一年级下册五 100以内的加法和减法（一）教学设计

行为表现

行为条件

表现程度

核心概念

行为动词

两个数相比的不同表达方式

掌握

结合具体情境

在教师的指导下

能

一个数比另一个数少几的问题

同一问题的不同表达方式

教学环节

设计意图

一、情境导入

1.观察妈妈和儿子年龄故事动态情境图，然后鼓励学生说说从聊天中知道了哪些数学信息。

为学生提供从数学角度观察事物，了解事物中的数学信息的机会，为提问题、解答问题做准备。

二、自主探索

1、让学生根据刚刚得到的数学信息提出数学问题，并列式计算。

利用上节课的知识解决问题，让学生获得成功的体验，为下面的学习做铺垫。

2、提出“妈妈比儿子大几岁？”（师板书），让学生自己读问题后，列算式，并说一说算式中每个数表示的意思。

3、还个问题还可以怎样说？引导学生说出其他不同的表述方式。

      儿子比妈妈小几岁？（师板书）学生自己读，列算式，并说一说25表示什么意思。

利用生活经验和已有知识，首先交换事物的说法，为不同问题做铺垫。

4、老师介绍一个新朋友“相差”

（师板书）

5、妈妈的儿子的年龄做成线段图，理解相差的含义，师生一起提出妈妈和儿子相差几岁？

学生自己读，并列算式。

教师引出相差，用线段表示相差，可以让孩子们更容易理解相差的含义。

6、让学生观察三个问题和三个算式，说一说自己的发现。

发现问题不一样，并让学生说说问题哪不一样。

7、教师总结：虽然三个问题问法不一样，表述方式不一样，但是意思一样，都是用减法计算。

使学生了解相差问题的不同表述方式，丰富数学经验，提高解决实际问题的能力。

三、尝试应用

1、解决试一试的问题。

（1）让学生了解图中的数学信息，然后小组合作，鼓励学生提出问题并解答。

小组合作给学生提供提问题、解决问题的机会，培养孩子合作意识，自主学习的能力。

（2）交流学生提出的问题，要给学生充分交流不同问题的机会。

通过交流学生提出的不同问题，获得积极的学习体验。

四、课堂练习

1、练一练第1题。学生看情境图，了解图中的信息后，自己先独立解题，再交流自己的算法。最后大家一起讨论这道题还可以怎么问？

结合具体问题，考查学生对“两数相差多少问题”及计算方法掌握情况。

2、练一练第4题。自己完成，交流时，说一说的怎样算的。

巩固两数相差多少问题的直接表述方式。

5、课本59页第2、3、5题其中第5 题回家调查爸爸、妈妈的年龄，再提出数学问题并解答。

将数学学习延伸到自己家，感受到数学与生活的联系。