北师大版小学数学二年级上册第一单元第1 课时谁的得分高说课稿
展开各位评委大家好
我说课的题目是《谁的得分高 》，我将从以下六 个方面进行说课
一、说教材
《谁的得分高 》是北师大版小学数学 二年级上册 第一 单元的第 1课时，在此之前学生已经学习过 20以内简单的加法运算 内容，这为过渡到本节课起铺垫作用，与此同时本节内容又是学习 列竖式计算 的基础，因此在 本单元 的学习中，占据重要地位。
二、教学目标
基于以上教材结构与内容分析，结合学生已有的认知水平与生活经验，我制定了如下教学三维目标：
1．掌握连加的运算顺序和竖式计算的书写方法；
2．培养工整书写，认真计算的好习惯；
3．培养学生发现数学信息，解决问题的能力。
三、教学重难点
本着新课程标准精神要求，在吃透教材的基础上我确立了如下教学重难点：
1. 重点：掌握竖式计算的简便写法。
2. 难点：利用竖式计算解决问题。
四、教学方法
为了讲清教学重难点，使学生达到设定的教学目标，我再从教学方法谈谈：
根据新课程标准精神要求，在教学活动中，学生是数学学习的主人，自主探究、合作交流是学习数学的重要方式，因此，我认为学生应采用这样的学法: 创设游戏，小组比赛等方法，激起学生学习兴趣和参与课堂活动的积极性
教师是学习的组织者、合作者、引导者，而教又是服务于学，与学法对应的教法是: 谈话法，实验法
五、教学过程我设计了以下四个环节：
在导入新课时，我采用 套圈比赛的情景导入，这样的目的是贴切学生的生活实际，激起兴趣，引起学习欲望。
第二环节是本课关键环节，为了分散重难点，，便于学生掌握，我分成了三个层次教学，
首先，让学生找出数学信息，目的是培养学生的观察能力，让学生能从题目中找出关键的，有用的数学信息。
其次，提出疑问 ，目的是引导学生进行估算，估算是生活中常用的数学知识，估算的意识和能力是需要经常训练的。估算方法本身就是个性化，通过交流，获得积极的情感体验，分享他人的快乐，学习更好的估算方法。
最后，提出问题，尝试计算 。这样做的好处是 引导学生用不同的方法计算。 个性化算法的交流是学生体验成功的平台，同时，也是相互学习的方式。让学生在相互交流中学习新知识，培养学生优化自己算法的意识和能力。体验算法多样化
通过三个层次的教学，增加了学生亲自动手操作的 活动，经历了探索的过程，使学生获得了广泛的数学活动经验，从而有利于本节课教学目标的达成。
环节三是为了引导学生将所学的知识与生活实际紧密联系起来，感受 知识的使用价值，激发学习数学的兴趣，尤其是 知识的兴趣，我设计了不同梯度的练习题。
科学的板书设计，往往对学生的学习有事半功倍的效果，因此，采用这样的板书设计既条理清晰，一目了然，又突出学习的重点。
总之，本节课本着“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、合作者、引导者”基本理念，力求做到注重知识与生活相联系，注重学生在活动中亲自动手操作，经历过程，掌握知识，从而达到新课标要求。
说课完毕，谢谢大家！
