小学语文人教部编版二年级上册语文园地一评优课ppt课件

课题名

语文园地一（第一课时）

教学目标

1. 联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，认识11个生字。

2．通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。

3．能仿照例句，学习用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

4．写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。

教学重点

1. 联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，认识11个生字。
2. 能仿照例句，学习用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
3. 写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。

教学难点

1.能仿照例句，学习用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

2.写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。

教学准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习。

教学过程

一、创设情境，识字学词

1.创设情境，激发兴趣。

引导：今天，王叔叔要去参加野外活动。去野外活动得带野外活动必备的行装，说一说：王叔叔准备了什么？

提示：在学生交流的时候，带领学生认识事物的名称并熟读词语；还可通过追问，引导学生了解事物的作用，例如：为什么要穿登山鞋？为什么要带望远镜？

师：今天让我们来一起学习语文园地一的内容。

2．引导学生用多种方式识字。

（1）借助拼音，初步认读。

教师提醒：同学们，请把课本翻到语文园地一，借助拼音，自己认读“识字加油站”中的8个词语。看看谁能把字音读准。

学生练习认读。

（2）教师指名认读，正音，学生开火车读。

（3）借助词语卡片，检查认读情况。

（4）出示图片，识记生字。

（5）分行认读，了解两行词语的类别。

①引导思考：同学们，分别读一读这两行词语，它们是户外观察大自然时可能需要的两类用品，它们各是什么类别？（学生读词）

教师引导归纳：第一行四个词语是为户外活动准备的着装，第二行四个词语是为户外观察准备的用具。

②指名读词。

3．拓展练习。

提问：同学们，你们在进行户外活动的时候会用上哪些物品？这些户外用品又有什么作用呢？

学生交流。

设计意图：创设情境，导入第一部分识字加油站的学习，通过多种形式识字，调动学生主动学习的积极性。

二、词句积累，学用结合

1．读一读。

课件出示：

迎上去　　　　　穿衣裳　　　　　甩甩头

追上去          披红袍          摇摇头

对比体会动词表达的效果。

2．做游戏。

（1）教师宣布“我说你做”的游戏规则：教师说词语，学生做动作。

提示：教师打乱顺序念词语“穿衣裳、迎上去、甩甩头、披红袍、追上去、摇摇头”；教师在评价时，引导学生区分“迎”和“追”、“穿”和“披”、“甩”和“摇”的区别。

（2）指名到讲台上根据指令做动作。

（3）引导区分动作的不同。

①“迎上去”和“追上去”。

迎：面对着，走过去。

追：紧跟在后面赶上去。

②“穿衣裳”和“披红袍”。

穿：把衣物穿在身上。

披：把衣物盖在肩背上。

③“甩甩头”和“摇摇头”。

甩：甩头的动作幅度大，比较用力。

摇：摇头的动作幅度小，用力也小一些。

（4）继续做游戏：请一位学生结合生活中的场景，用“迎、追、穿、披、甩甩、摇摇”说其他的词语，其他学生做动作。

（5）小结：同学们，你们看！用准确的表示动作的词语会让你的表达更生动。汉语就是这么奇妙，要想准确使用词语，就要不断地练习运用，发现汉语的有趣之处。

3．用“有时候……有时候……”说话。

（1）读句子，说一说：“我”的脾气怪在哪里？

课件出示：

我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。

要点：用“有时候……有时候……”的句式，从“温和、暴躁”两个不同的方面写出了“我”脾气的“怪”。

（2）出示情境，说话。

课件出示：

课间游戏真好玩，我们有时候玩踢毽子，有时候玩捉迷藏。

天上的云总爱变，有时候变成一只兔子，有时候变成一匹马。

（3）你能用上“有时候……有时候……”说说你的日常生活吗？

4．用“在……在……在……在……”说话。

（1）读句子，说一说：水做了哪些事？

课件出示：

平常我在池子里唱歌，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。

（2）我们每天也会做很多事，请大家说一说。

提示：此处请学生说出做的事即可。

（3）你能用“谁在什么地方做什么”的句式说一句话吗？

（4）谁能把这样的句子连起来说一句话？

提示：在指导说话的过程中，要引导学生把在同一个地方做的不同事情放在最后说。

设计意图：在体会动词的准确性时，重点通过演一演的方式，让学生在演中体会，在演中加深理解。同时也要求教师指导学生演对动作，演出词语的不同之处。在此基础上进行教学，可以加深学生对于学习、理解词语方法的记忆。

三、观察比较，指导书写

1.看提示。

旁边的小朋友提醒我们写这几个字的时候要注意什么？

（1）注意正确的坐姿和握笔姿势。

（2）左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都、别”。

2.写一写。

（1）课件出示写字口诀，帮助学生识记书写要点。

课件出示：

体型窄，左边站，横要短，捺要收。

右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。

（2）教师范写并指导要点。

作：左右两个撇长短差不多，右边的撇要穿过竖中线；右边的竖是主笔，要写得舒展，比左边的竖长；三横间隔要均匀。

法：左低右高，右边的“去”占整个字的三分之二，竖要靠近竖中线，第二横是主笔，靠着横中线写。

都：左高右低，“者”的撇要舒展，包住下边的“日”，“阝”的竖要舒展。

别：左右基本等高，左边的撇要舒展，右边立刀旁的竖勾要舒展。

（3）学生练习书写，教师评价。

提示：评价的要点要围绕左右结构两部分关系的处理展开。

（4）展评。

选择不同水平的书写作品进行展评，学生相互评议。

设计意图:对学生的写字方法进行指导时，要重视观察、描写的过程，特别是引导学生观察、了解笔画的书写位置，以及笔画在田字格中的位置等，这是写好汉字的前提和基础。同时，要对学生书写习惯进行引导，包括对汉字文化的渗透，不要游离于写字之外，仅开展枯燥的说教，要与书写融为一体。

四、回忆所学，课堂小结

这节课我们学会了野外生存必备物品的词语，认识了几个动词，学会了写左右结构字的书写规则，同学们都表现得很棒，希望下节课继续努力。

设计意图：通过课堂小结，简单回顾所学内容，加深印象。

布置作业

1.你知道的描写野外生存必备物品的词语有哪些?

2.你所知道的左右结构的字还有哪些?本课学习的左右结构字的书写规则是怎样的？

3.你还知道哪些带有动作的字?

板书设计

语文园地一

户外活动                     书写提示

教学反思

兴趣是最好的老师，我利用各种方法激发学生的兴趣，使学生直观、主动地去理解内容，有效学习。我针对课文的特点和学生的实际，采用一些生动、活泼的教学手段，把直观形象的画面、实物等展现在学生面前，不仅激发了学生的学习兴趣，而且锻炼了学生的语言实践能力，激发了他们的想象力和创造力。我进行了有针对性的指导，取得了很好的效果。

如识字环节采用不同的形式熟读字词，巩固效果好。说句子时，先引导学生发现句子的规律，再联系生活实际，练说句子。层层降低难度，让学生的语言表达能力得到了很好的锻炼。

描红练字时，对学写左右结构的字进行了观察比较和方法的指导，引导学生观察、了解笔画的书写位置，以及笔画在田字格中的位置等，同时，还进行了书写习惯的引导和汉字文化的渗透，长期坚持这样的训练，学生们的书写功底一定会更加深厚。