小学人教版唱歌 小青蛙找家教学设计

第四单元 音乐中的动物

《小青蛙找家》教学设计

（唱歌课）

一、作品分析

《小青蛙找家》是一首通俗简练，富于儿童情趣的歌曲。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。歌曲以明快活泼的旋律为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，为歌曲主题的出现做了铺垫。歌曲中“跳跳、呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到家的愉快、喜悦的心情。

这是一首游戏歌曲，学生可以边跳边唱，增强趣味性。

二、教学目标

1. 通过学唱《小青蛙找家》，体会小青蛙由焦急转为快乐的不同情绪。

2. 学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养爱护动物的意识。

三、教学重点与难点

教学重点：

能够用自信的声音准确的演唱歌曲。

教学难点：

能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现出小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达歌曲意境。

四、教学过程

（一）音频导入 揭示课题

活动1.1  教师播放青蛙的音效素材，并提出问题：请你猜一猜这是谁？

教师语言：

同学们，欢迎你进入今天的音乐课堂，今天我将为你们介绍一位好朋友。

请你来猜一猜它是谁？ （播放音效素材）

老师相信同学们一定猜出来它是谁了，原来是只可爱的小青蛙。

今天我们学习的歌曲就和小青蛙有关，叫做《小青蛙找家》。

（二）学唱歌曲

活动2.1 聆听歌曲 体会情绪

教师播放《小青蛙找家》的歌曲，并提出问题：听后请你说说你的心情？

教师语言：

让我们一起来听一听歌曲，听后说说你的心情是怎样的？（播放音乐范唱）

歌曲听完了，你的心情如何呢？是不是觉得这首歌曲很有意思，这几只小青蛙十分的天真活泼呢！

这首歌曲的情绪就是天真活泼的。

活动2.2 有节奏读歌词

1. 教师再次播放歌曲音乐，并提问：小青蛙是怎样找自己的家？

教师语言：

让我们再来听一听歌曲，边听边思考小青蛙是怎样找到自己的家呢？

你找到答案了吗。原来它是一边跳、一边呱呱叫的找到了自己的家。

让我们一起来看一看。

出示节奏图

2. 教师指导有节奏的朗读歌词。

导语：请你跟随老师有节奏的读一读。

教师语言：

让我们一起来帮助小青蛙找到自己的家吧。请你跟随老师有节奏的读一                       读。跳  跳 （教师边拍手边读）

你来试一试吧，你学会了吗？让我们一起来读一读吧。跳  跳

再来看看这条节奏，你自己能试着读一读吗？

真棒，老师都听到许多同学都能准确读出这条节奏了。

让我们一起来读一读吧！

下面，老师想考考你的小耳朵，你能听出老师拍的是哪一个节奏吗？（教 师拍节奏）

你听出来了吗，答案是第一个。

再来听听第二条节奏是哪一个？

原来答案是第二个，你答对了吗？

好，老师想提高点难度，再试着读一读以下的节奏。让我们一起来读吧！你学会了吗？

下面，请你伴随着音乐，有节奏的完整的读读这首歌曲的歌词。（师弹琴伴奏 朗读歌词）

活动2.3 教师范唱 学习歌曲

1. 教师范唱，学生学唱。

教师弹琴范唱歌曲，学生学唱。

2. 方法：采用接唱得方法学习歌曲。

读白由学生自主演唱。

注意：在“跳跳  跳，呱呱 呱！”的位置，学生容易演唱速度加快。教师纠正速度，保证歌曲速度统一。

3. 学生随录音完整演唱歌曲。

（三）处理情绪 表现歌曲

活动3.1 语言引导 体会情绪变化

教师用语言引导学生体会小青蛙由找不到家到找到家后的心情变化。

提问：当小青蛙找不到家时，它的心情是怎样的？

学生可能回答：它很着急。

提问：后来它经过努力，找到家后心情有什么变化？

学生可能回答：它十分高兴。

请你带着这样的心情变化，再来演唱歌曲。

活动3.2 设计动作 表现歌曲

教师播放音乐，随音乐设计跳得动作，表现歌曲。

随音乐演唱并加入动作。

导语：让我们来跟随音乐帮助小青蛙一起来找家吧。

教师引导学生跟随音乐内容加入动作表演歌曲。

活动3.3歌词创作表演

教师引导学生可以换成其他的小动物来丰富歌词。

（可以变换成小鸡、小羊、小牛、小狗等小动物。）

(四) 课堂小结

教师导语：小动物们十分的可爱，动物是我们人类的好朋友，希望同学们要爱护、保护这些可爱的小动物。