2023年新教材高考语文一轮复习任务突破练二十四理解古代诗歌的内容与情感含解析统编版

这是一份2023年新教材高考语文一轮复习任务突破练二十四理解古代诗歌的内容与情感含解析统编版，共5页。试卷主要包含了阅读下面这首宋诗,完成~题，阅读下面这首唐诗,完成~题，阅读下面这首宋词,完成~题等内容，欢迎下载使用。
任务突破练二十四　理解古代诗歌的内容与情感(赋分54分,用时40分钟)1.阅读下面这首宋诗,完成(1)~(2)题。(9分)忆滁州幽谷欧阳修滁南幽谷抱千峰,高下山花远近红。当日辛勤皆手植,而今开落任春风。主人不觉悲华发,野老犹能说醉翁。谁与援琴亲写取,夜泉声在翠微中。(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(　　)(3分)A.诗人已离开滁州,千峰环抱的幽谷、山花烂漫的景象仍让他难以忘怀。B.往昔辛勤种植花木,如今花开花落谁来欣赏,诗人因此生发怅惘之心。C.欧阳修曾谪居滁州,自号醉翁,他想象田夫野老还会记得当年的自己。D.尾联以景结情,表明希望有人能陪自己再访滁州,抚琴为乐,夜访幽泉。(2)诗人为何追忆滁州幽谷?请结合诗句简要分析。(6分)        2.阅读下面这首宋诗,完成(1)~(2)题。(9分)狂歌[注](节选)陆　游枵然痴腹肯贮愁,天遣作盎盛藜苋。发垂不栉性所便,衣垢忘濯心已惯。眼前故人死欲无,此生行矣风雨散。羞为尘土伏辕驹,宁作江湖断行雁。注本诗为陆游因遭弹劾,忿然辞官,重回老家时所作。(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(　　)(3分)A.第一句写愁,化虚为实,与“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”异曲同工。B.第二句写老天爷把“我”的肚皮当作一只盛野菜的大盎,这一比喻生动形象。C.三、四两句通过描述披头散发、身上的衣衫污垢斑斑的细节,描绘出诗人的狂态。D.诗人对现实忧多愁深,“性所便”“心已惯”流露出对生活的悲观绝望之情。(2)诗歌题为“狂歌”,诗人为何狂歌?请结合诗句简要分析。(6分)        3.阅读下面这首宋诗,完成(1)~(2)题。(9分)题春归亭唐　庚沙际春光又是归,亭前景物故应奇。绿杨雅与清江称,残雪偏于碧嶂宜。流水无凭何处去,东风有准不吾欺。芳菲栏槛无穷兴,消得新愁入鬓丝。(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(　　)(3分)A.诗歌首联承诗题而来,写春天再次来临的讯息,并因之联想到江边小亭的景物之变。B.颔联运用平常意象“绿杨”“清江”“残雪”“碧嶂”进行巧妙搭配,自然新奇。C.颈联中诗人借不知去向何处的流水,感慨命运无常,暗指自己无依无靠,韶华已逝。D.尾联收束全诗,用“芳菲栏槛”总括前面铺叙的景物,以“无穷兴”点明景物特点。(2)在这首诗中,诗人的情感经历了哪些变化?请简要分析。(6分)         4.阅读下面这首宋诗,完成(1)~(2)题。(9分)东城送运判马察院(节选)梅尧臣春风骋巧如剪刀,先裁杨柳后杏桃。圆尖作瓣得疏密,颜色又染燕脂牢。黄鹂未鸣鸠欲雨①,深园静墅声嗷嗷。役徒开汴②前日放,亦将决水归河槽。都人倾望若焦渴,寒食已近沟已淘。何当黄流与雨至,雨深一尺水一篙。都水御史亦即喜,日夜顺疾回轻舠③。注①黄鹂未鸣鸠欲雨:黄鹂未鸣和鹁鸠逐妇,都是即将下雨的征兆。俗语“天将雨,鸠逐妇”,见《埤雅》。②开汴:疏通汴河。③舠:小船,形如刀。(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(　　)(3分)A.开头四句点出送别时间,并化用贺知章的《咏柳》,用比喻的修辞手法,重点写出了春风对杨柳的裁剪。B.第三、四句是说春风不但剪其形,还着其色。春风荡漾,柳绿桃红,景色宜人。C.诗歌前四句重在写景,语调轻快;后四句则重在叙事,节奏急促,气氛非常热烈。D.“何当”在这里表示肯定的语气,“雨深一尺”可以解除旱情,“水一篙”则可以通航。(2)这是一首送别诗,但诗歌最后两句中却用了“喜”和“轻”,请结合诗句分析其原因。(6分)       5.阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。(9分)和　梦　得①白居易纶阁沉沉无宠命,苏台籍籍有能声。岂惟不得清文力,但恐空传冗吏名。郎署回翔何水部②,江湖留滞谢宣城③。所嗟非独君如此,自古才难共命争。注①梦得,即刘禹锡。此诗写于白居易外放苏州刺史时,当时刘禹锡被调贬十九年。②何水部,即何逊。何逊曾兼任尚书水部郎,被南平王引为宾客,后遭疏远。③谢宣城,即谢朓,南齐诗人,仕途不畅。(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(　　)(3分)A.首联用“无宠命”和“有能声”对比,写出诗人虽不被宠信,但在任上颇负盛名。B.颔联承接上联,写出诗人不担心写不好文章,只怕成为一个无所作为的官员的心声。C.颈联以“何水部”和“谢宣城”自况,不仅照应了首联,同时还引出下文的感慨。D.“沉沉”“籍籍”等叠音词,读起来朗朗上口,富有音乐美,增强了诗歌的韵律感。(2)请简要概括尾联中“嗟”字蕴含的思想情感。(6分)       6.阅读下面这首宋词,完成(1)~(2)题。(9分)浪淘沙·赋虞美人草辛弃疾不肯过江东。玉帐匆匆。至今草木忆英雄。唱著虞兮当日曲,便舞春风。　　儿女此情同。往事朦胧。湘娥竹上泪痕浓[注]。舜盖重瞳堪痛恨,羽又重瞳。注湘娥竹上泪痕浓:相传舜死于南巡途中,他的两个妃子娥皇、女英急去苍梧山奔丧,泪下沾竹,化而如斑。(1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(　　)(3分)A.开篇用典,既直写项羽兵败之史实,又以“匆匆”写出他和虞姬生离死别一幕的紧迫与急促。B.下片说男女对此等生死离别之情相同,即虞姬与项羽同舜帝与娥皇、女英之间儿女之情相似。C.舜和项羽都是重瞳,但命运结局却如此不同,既有词人对舜的赞美,又有对项羽的惋惜之情。D.本词题为“赋虞美人草”,实为慨叹英雄末路的咏史之词,充满了对项羽的同情、钦佩之意。(2)今人常以陈师道诗“幽草默通神”中肯地评价“至今草木忆英雄。唱著虞兮当日曲,便舞春风”三句。请简要谈谈你对本词上片末三句的理解。(6分)
任务突破练二十四　理解古代诗歌的内容与情感1.(1)D　解析D项,“表明希望有人能陪自己再访滁州,抚琴为乐,夜访幽泉”理解有误。尾联的意思是,谁能带琴到幽谷把泉水深夜流动的声音记录下来,表达对幽谷的怀念之情。(2)①滁州幽谷景象优美,自己曾在此手植花木。②自己曾在滁州与民同乐,留下可供追忆的治滁行迹。③年华老去,更加怀念当年在滁州时的雅致情趣。2.(1)D　解析D项,“流露出对生活的悲观绝望之情”错误,“发垂不栉性所便,衣垢忘濯心已惯”这两句中“发垂不栉”“衣垢忘濯”是诗人对自己的外貌和衣着的描写,可见诗人披头散发,搭在肩上的衣衫污垢斑斑;“性所便”“心已惯”表现诗人不修边幅的洒脱形象。结合“羞为尘土伏辕驹,宁作江湖断行雁”可知,诗人对自由充满着无限的渴望。从整首诗的主旨来看,“性所便”“心已惯”有对生活的悲观失望,但是并未对生活绝望。(2)①朋友失散的悲伤:“眼前故人死欲无”,志同道合的朋友们已经没有几个了。②人生理想无法实现的怅恨:“此生行矣风雨散”,此生如风雨飘散,个人抱负无法施展。③不肯同流合污的傲然骨气:“羞为尘土伏辕驹,宁作江湖断行雁”,他却不肯像尘土飞扬中拉车的马驹那样,受那些当权者的制约,而宁可作一只江河湖沼上失群的孤雁。3.(1)D　解析D项,“用‘芳菲栏槛’总括前面铺叙的景物,以‘无穷兴’点明景物特点”错误。“芳菲栏槛”不能总括前面的景物;“无穷兴”是诗人观景之情,不是景物的特征。(2)①诗的前两联写在春归亭看到的春景,表达了喜悦之情;②颈联由“流水无凭”引发了命运无常、遭受排挤的伤感之情;③尾联写眼前的芳菲美景让人意兴无穷,那就暂时地忘却刚涌上心头的忧愁吧,诗人的心情又快乐起来。所以诗人的感情经历了“喜—悲—乐”的变化。4.(1)A　解析A项表述错误。《咏柳》一诗单写春柳,而此处重点在写杏桃。(2)①“喜”字不仅写出了都水御史的欢快心情,同时这也是苦于旱灾的老百姓的心情。②“轻”字既与“水一篙”照应,因为只有水深流急,舟行迅疾,舟才显得轻;又写出了行者的欢悦心情。③这两个字让这首送别诗一反“黯然”的基调,情调轻快,体现出诗人对国计民生的关注。5.(1)C　解析C项,“自况”理解错误,颈联以“何水部”和“谢宣城”暗指刘禹锡的仕途人生。(2)①诗人自己不被皇帝重用的苦闷;②诗人对好友长期被贬谪的慰藉;③体现出诗人与命运抗争的积极向上的人生态度。6.(1)C　解析C项,“词人对舜的赞美”表述错误,此处用典,主要是将二者的命运结局对比,以体现词人对英雄人物项羽的惋惜及怀念之情。(2)①这三句转入对虞美人草的吟咏。②项羽别虞姬的悲壮乐章,到如今似已被人淡忘,只有这虞美人草还记得,似在随春风为乐曲伴舞,从中流露出草木尚且有情,而人却不如草木的感慨。