人教部编版八年级上册生于忧患，死于安乐导学案

这是一份人教部编版八年级上册生于忧患，死于安乐导学案，共6页。学案主要包含了了解作者，朗读课文，注意加点字的注音，翻译重点字词及句子，合作探究，拓展延伸，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
人恒过，然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色⑨发于声⑩而后喻。入则无法家拂士 eq \\ac(○,11)，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
词句注释
①舜发于畎亩（quǎn mǔ） 之中：舜原来在历山耕田，30岁时被尧起用，后来成了尧的继承人。发，起，指被任用。畎亩，田间，田地。
②傅说（fù yuè）举于版筑之间：傅说原在傅岩为人筑墙，因以傅为姓，殷王武丁用他为相。版筑：筑墙的时候在两块夹板中间放土，用杵捣土，使它坚实。筑：捣土用的杵。
③胶鬲（gé）举于鱼盐之中：胶鬲起初贩卖鱼和盐。
④管夷吾举于士：管仲，名夷吾，字仲，原为齐国公子纠的臣，公子小白（齐桓公）和公子纠争夺君位，纠失败了，管仲作为罪人被押解回国，齐桓公知道他有才能，即用他为相。士：狱官。
⑤孙叔敖举于海：孙叔敖，春秋时期楚国人，隐居海滨，楚庄王知道他有才能，用他为令尹。
⑥百里奚（xī）：春秋时虞国大夫。虞亡后被俘，由晋入秦，又逃到楚。后来秦穆公用五张羊皮把他赎出来，用为大夫。所以说举于市（集市）。
⑦任：责任，使命。
⑧也：助词，用在前半句的末尾，表示停顿一下，后半句将要加以解说。
⑨征于色：表现于脸色。
⑩发于声：意思是吟咏叹息之气发于声音。
eq \\ac(○,11)拂（bì）士：辅佐君主的贤士。拂，通“弼”，辅佐。
《生于忧患,死于安乐》导学案
学习目标：
1.扫清字词障碍，准确流利地朗读课文。
2.掌握重点字、词、句的意思，翻译课文。
3.理清课文论证的思路。
4.理解“生于忧患，死于安乐”的道理。
学习重、难点:
翻译课文，在诵读课文的基础上理清课文论证的思路。
学习过程：
课前预习
一、了解作者、作品
孟子，名轲，字子舆，春秋时期儒家学派的代表人物。后人将他和孔子并称为孔孟，被称为“亚圣”。孟子主张行“仁政”，以统一天下。他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想对后世仍有积极影响。
《孟子》是一部记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动的书，现存七篇，是孟子和他的弟子万章等合著成的，南宋朱熹将《孟子》列为“四书”之一。
二、朗读课文，注意加点字的注音。
舜发于畎亩之中（ ） 傅说举于版筑之间（ ）
胶鬲举于鱼盐之中（ ） 法家拂士（ ）
三、翻译重点字词及句子
(一)通假字
曾: 衡: 拂: 忍:
(二)词类活用
苦： 劳： 饿: 空: 忍：
乱： 入： 出: 过：
(三)一词多义
行拂乱其所为( ) 舜发于畎亩之中（ ）
入则无法家拂士( ) 征于色发于声而后喻 （ ）
(四）重点句子翻译
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患而死于安乐也。

课堂学习
一、激趣导入
二、检查课前预习
三、自主学习，感知文意
（一）反复诵读：
1.示范朗读，指导学生朗读技巧
2.学生自由朗读
3.学生齐读全文
（二）自主翻译：
小组交流，学生以小组为单位讨论交流，解决疑难词句。
四、合作探究
1.文章开头列举的六个人物的事例，他们的共同点是什么？作者又想要说明什么？
2.作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是什么？那么，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？
3.本文的中心论点是什么？作者是如何论述这一论点的?
五、拓展延伸
你还知道哪些人物的事例或故事能说明本文阐述的道理？试讲给大家听。
六、课堂小结
七、布置作业