初中语文人教部编版七年级上册天净沙·秋思学案设计

《天净沙·秋思》导学案   （第一课时）

班级____   姓名___  _____   小组_         __ 评价____

                       教师寄语：忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。

【导学目标】

知识与技能：1、能了解元散曲中小令的特点。

2、能理解曲中所描写的意象和表达的思想感情。

过程与方法：诵读、合作与探究相结合

情感态度与价值观：培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情。

【重点难点】

理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情

【重点难点】

理解曲中所描写的意象和表达的思想感情。

【知识准备】

一、预习内容

 作者简介：马致远，元代著名散曲家。著有《汉宫秋》等杂剧共15种，与关汉卿、王实甫、白朴，并称元代杂剧四大家。并写有小令、套数二百余首，经后人辑入《东篱乐府》。在他的作品中，更能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令《天净沙•秋思》最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖”，王国维称赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳者”。这些评价，并非溢美之辞。

介绍“曲”这种文体：在中国古代文学长廊中，宋以前一直以诗最盛行，宋不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而又有词的兴起。到了元代，另一新兴的体裁就是曲，曲大致分为两种，一是杂剧（戏剧），一是散曲。散曲没有动作、说白，包括散套和小令（单个曲子，跟现在的歌词大致相近）。马致远的《天净沙•秋思》就是有标题的小令。

 本文选自《全元散曲》，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡，倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

二、疑难问题：（留下一行空白，学生填写）

【导学过程】

一、自主学习：    整体感知，把握大意：

1、初读  准确朗读这首小令。（ 学生自由朗读。）

2、听读 （放录音），指导学生划出节奏。

3、再读  感受到了它整散相间，长短结合的形式美。

4、三读  理解这首小令的意思，感受它的意境美。

二、合作探究：

1、这首小令哪几句是写景的？哪几句是抒情的？

2、写景的句子分别写出了景物什么特点？抒情的语句抒发了什么样的情？

3、前三句写景与后两句抒情是什么关系？

4、第二句写景与一、三句写景是什么关系？这样写有什么作用？

三、拓展提高：

欣赏下列诗歌，完成下列各题。

【甲】           乡   愁（节选）

后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡 /我在这头/大陆在那头/

【乙】          天 净 沙  

秋  思

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人有天涯。

（1）、“乡愁”本是一种抽象的情感，但甲、乙两诗都把它转化成了具体可感的物象。甲诗寄托在邮票、船票、       、       等对应物上，乙诗则寄托在枯藤、老树……对应物上。甲、乙两首诗都抒发了思乡之情，但甲诗已将个人的故乡之思上升到了        。

（2）、品读甲、乙两诗，找出自己最欣赏的诗句，并谈谈欣赏的理由。

最欣赏的句子：                             

欣赏的理由：                              

（3）、放飞思绪，想像甲诗中的“我”，跪在母亲的坟前会想些什么？乙诗中的“断肠人”，一旦与“亲人”相聚会说些什么？

“我”的心理活动：                             

“断肠人”的倾诉：                             

四、达标检测：

品读《天净沙·秋思》 , 填空答题。

  （1）这首小令是元散曲中咏景的佳作 , 被《中原音韵》誉为“         ”，为历代所传诵。小令仅 28 字 , 写了十种景物 , 表现了一个长期漂泊异乡的游子的             之情,其中表现主旨的句子是                                                 。

（2）对《天净沙·秋思》赏析有误的一项是（   ）

A.“小桥流水人家”一句，呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。

B.“夕阳西下”一句，将前面九个独立事物统一到一幅画面中，有一种凄凉之美。

C.全篇没有一句直接抒情，但正所谓“一切景语皆情语”，作品因此更加动人。

D.这首小令仅用28个字，生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子孤寂愁苦的心情。

五、教学反思：