语文七年级上册18 鸟背景图ppt课件

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把握文章脉络及梁实秋散文小品的风格。 2.理解状物散文的特点托物言志。作者对鸟的生存和命运的情思，寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。教学重难点： 　理解状物散文的特点托物言志。作者对鸟的生存和命运的情思，寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为 探看。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。 微风燕子斜，细雨鱼儿出。 大自然鸟语花香，充满欢乐，充满灵气，生机勃勃。而梁实秋笔下的鸟却带给人悲苦，什么原因呢？就让我们一起品读梁实秋的小品文《鸟》。
梁实秋（1903—1987），作家、文学评论家、翻译家。原名治华，笔名秋郎。浙江杭县（今杭州）人。1915年考入清华学校。后与闻一多等成立清华文学社，开始写批评文章和新诗。1923年留学美国。1926年回国，先后在东南大学、暨南大学任教。1949年定居台湾。
　小品文的作者要有“采菊东篱下，悠然见南山”的情怀，须在悠闲中才有所获得。我们都很清楚梁实秋先生是来自学院的教授学者，他既继承了晚明以来舒适的小品文风格，又接收了英国散文的个人笔调。他追求所谓“雅”的文调，批评市井之流的语气、村妇骂街的口吻，他的散文表现出一种闲和的雍容雅态。梁实秋自己嘴上常常挂着阿诺德的名言：“文学是沉静地观察人生，并观察人生的全体。”《雅舍小品》正是这种精神的写照，小品集中雅趣横生。
识记拼音抟扶摇tuán 蜷伏quán 鸟啭 zhuàn呱呱 gū 长喙huì 丰腴 yú
1.朗读课文，注意朗读速度（舒缓），要求声音洪亮。　　学生齐读课文，发现自己最喜爱的句子。
2.整体把握文章第一层（1—2小节）写自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。第二层（3—5小节）写生动细腻的描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的形体，表达了对鸟的欣赏喜爱之情。第三层（6—7小节）写鸟在带给人喜悦的同时，也给人悲苦。
3.文章依照不同的鸟给与自己的不同感受，把鸟分为四类，联系全文回答。令人触目惊心的笼中鸟 令人喜悦的鸟令人憎恶的鸟 令人悲苦的鸟
4. 作者写了哪些鸟？　　《鸟》并不限于某一鸟，有杜鹃、麻雀、喜鹊、乌鸦、猫头鹰、鹭鸶等，有家养的，有野外的，更多更多是“不知名的小鸟”。
5. 请同学们轻声散读课文，整理出描写鸟的声音、外形的词语。　　 清脆、嘹亮、圆润、和谐、色彩斑斓、玲珑饱满、 细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿、临风顾盼、高踞枝头、俊俏、轻灵 这些词语在词性和词语的感情色彩上有什么共同特点？表达了作者怎样的感情？都是褒义词，表示作者喜爱、赞美之情的 词语。对鸟的浓浓的喜爱之情。
6.从文中找“爱鸟”的原因。　　有对笼中鸟的同情（2节）；对比写鸟的苦闷；有对鸟的美丽的赞美；还有通过鸟来写人的心情，实 际也是对鸟的爱：绘鸟鸣的清脆、嘹亮，先排除“吱吱喳喳”“呱呱噪啼”，再刻画其长叫而音阶丰富，短叫圆润而不单调，似和谐的交响乐，细腻地创造了悦耳的效果；绘形，先用“世界上的生物，没有比鸟更俊俏的……
7.从文中找“爱鸟”的原因。　　有对笼中鸟的同情（2节）；对比写鸟的苦闷；有对鸟的美丽的赞美；还有通过鸟来写人的心情，实 际也是对鸟的爱：绘鸟鸣的清脆、嘹亮，先排除“吱吱喳喳”“呱呱噪啼”，再刻画其长叫而音阶丰富，短叫圆润而不单调，似和谐的交响乐，细腻地创造了悦耳的效果；绘形，先用“世界上的生物，没有比鸟更俊俏的……
8.第五段中“我对鸟并不存任何幻想 ”的原因以及“幻想”的含义是什么？　　作者爱鸟只爱其声音形体，并非受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。　　含义： 指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形容、渲染而成的象征意蕴。
9. 最后一段说“自从离开四川以后”，再 也看不到那些“跳荡”的鸟儿，听不到“悦耳的鸟鸣”了，字里行间蕴含的思想感情是什么？对鸟类自由、活泼、俊俏的尽情赞美。
10.从作者对各种鸟的描写中，你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？ 　　作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会。希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。
　　阅读下面关于猫的说明文字，比较与本文的异同　　猫是老鼠的天敌,人们养猫主要是为了捕鼠。猫有着独特的捕鼠功能.猫有着独特的感觉器官,除了灵敏的耳朵外,它还有一双白天 黑夜都能看到物体的眼睛,白天瞳孔缩成一条线状的缝,晚上放大成圆形。眼的上边与嘴的两旁有长而硬的毛与胡须,上面布满极细的神经,可以帮助它感觉黑暗中的情况。此外,它足下有柔软的肉垫;趾上尖锐的钩爪,平时缩在里面,在扑向老鼠的刹那,猛的伸出,触着鼠身,入其肌肤,万无一失。
　　状物散文以描写为主,物为我所用,借物抒怀,托物言志,写自己对人生的思考;说明文以说明为主。　　说明文严密严谨尽量客观,使用的方法偏重科学说明;状物散文带有情感理趣,比较主观,使用的方法偏重文学。
在课文中划出自己喜欢的语句，反复朗读，并在该句的空白处写上旁批，说明喜欢的理由。
例：我喜欢第二节中描写声音的句子，特别是“有时是独奏，有时是合唱，简直是一派和谐的交响乐”这一句，它用比喻、拟人手法写出鸟叫声的美妙动听。
　　　　　　　　　鸟 笼中鸟 可怜 苦闷 听鸟 鸟声的可爱 凄绝 观鸟 鸟的形体动作之美 感伤 美鸟消逝
本文描绘了鸟的各种生动的情态，并且由鸟及人，借物抒情，通过写鸟来写自己对那种自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜爱。
　 人和世间万物都属于自然，地球是人和一切生灵的共同家园。人们在享受自然的同时，别忘了尊重自然，尊重生命，爱护一切生灵。正是有了千千万万的生灵，地球才生机勃勃，地球才风情万种，才姿态万千！
1.文章2、7自然段在文中有什么作用？　　内容：运用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟的可爱，同时突出的表达了作者不满于囚禁似的笼中养鸟养鸟的做法。　　结构：首尾呼应，使文章形成一个整体，发人深思，回味悠长，深化了主题。2.鸟被关在笼子里引起了作者的同情，请为世界爱鸟组织写一句宣传标语呼吁大家保护动物。　　示例：你爱谁，就把谁关起来吗？　　如果你爱鸟，就去观鸟，切勿关鸟！