高中语文人教统编版选择性必修 中册13.1 迷娘（之一）课堂教学ppt课件

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 中册13.1 迷娘（之一）课堂教学ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了柠檬花，桃金娘等内容，欢迎下载使用。
“啊”的变音规则1.前面音节末尾是a、、e、i、ü时,“啊”读作“ya”,有时也写成“呀”。例如:“真绿啊!”“真奇啊!”“真多啊!”2.前面音节末尾是u或a、ia时,“啊”读作“ua”,有时写成“哇”。例如:“真秀啊!”“手真巧啊!”“他是个多面手啊!”3.前面音节末尾是n时,“啊”读作“na”,有时直接写成“哪”。例如:“真险啊!”“要小心啊!”“怎么办啊?”4.前面音节末尾是ng时,“啊”读作“nga”。例如:“真静啊!”“真清啊!”“一起唱啊!”5前面音节是zhi、chi、shi、ri或zi、ci、si时，“啊”读作“ra”或“za”。例如“快吃啊”。
你知道吗，那柠檬花开的地方，茂密的绿叶中，橙子金黄，蓝天上送来宜人的和风，桃金娘静立，月桂梢头高昂，你可知道那地方？前往，前往，我愿跟随你，爱人啊，随你前往！ 你可知道那所房子，圆柱成行，厅堂辉煌，居室宽敞明亮，大理石立像凝望着我：人们把你怎么了，可怜的姑娘？你可知道那所房子？前往，前往，我愿跟随你，恩人啊，随你前往！
你知道吗，那云径和山岗？驴儿在雾中觅路前进，岩洞里有古老龙种的行藏，危崖欲坠，瀑布奔忙，你可知道那座山岗？前往，前往，我愿跟随你，父亲啊，随你前往！
如何理解诗中说的“那地方”“那所房子”“那座山岗”？
“那地方”“那所房子”“那座山岗”寄托了抒情主人公的向往第一、第二节——明朗、优美、和谐的第三节——暗藏危险，传达出抒情主人公的忧思
诗歌的主题选一选：抒发了迷娘思念家乡的感情 抒发了迷娘对威廉·麦斯特朦胧的爱恋抒发了迷娘追求美好世界的感情以上都不对
《迷娘曲》（Mignn）创作于1783年11月以前，后收入歌德创作的自传体长篇小说《威廉·麦斯特》的第一部《威廉·麦斯特的学习时代》中，作为小说人物迷娘歌唱的插曲。《迷娘曲》是歌德迷娘歌曲中最脍炙人口的一首，贝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界著名作曲家为这首诗歌谱曲达百次以上。
抒情主人公层面——诗中意象的选择具有意大利景物的典型性特征，诗人在这里融进人物对故乡的浓郁的思念之情，使这些景物都成了人物故国之思的寄托物。迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员，后来被主人公威廉·麦斯特赎买，收留在身边，是小说中最动人的人物。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女，却有着谜一样的性格魅力。她出生于意大利，是一个贵族与自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的时候就被人诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。她的父亲后来流落街头，以弹琴卖艺为生，后来也被威廉·麦斯特收留。迷娘自从遇到麦斯特，便过上了最美好最幸福的日子，并且强烈地爱上了麦斯特。可是由于疾病，她不久就去世了。《迷娘曲》就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。
诗歌的主题：抒发了迷娘思念家乡的感情 抒发了迷娘对威廉·麦斯特朦胧的爱恋抒发了迷娘追求美好世界的感情
作者创作层面——歌德在18世纪80年代中期，因为无法忍受当时德国社会沉闷而压抑的环境，以不告而别的方式出逃，在意大利漫游将近两年才返回德国。在他心目中，意大利是理想化的古典主义的化身，代表着人、自然、艺术的和谐一体。对意大利这种人文主义化的、田园牧歌式的想象也反映在《迷娘》（之一）这首诗里。这首诗因此也就获得了一种独立于小说情节之外的更普遍的意蕴，抒发了歌德对于人类精神发展所可能达到的一种完美境界的向往。
你知道那柠檬花开放的地方，香橙在绿荫深处闪着金光，从蓝天里吹来温和的微风，桃金娘悄然无语，月桂高耸，你可知道？前去！前去，亲爱的人，我要和你同去。你知道那别墅？圆柱支着屋顶，厅堂辉煌，房间非常明净，大理石像对着我凝眸注望：可怜的孩子，你有什么忧伤？你可知道？前去！前去，我的保护人，我要和你同去。你知道那座高山和它的云路？骡子在迷雾之中寻觅征途；深洞里面栖着古龙的子孙； 悬崖欲坠，飞瀑直泻奔腾，你可知道？前去！前去，动身走吧！爸爸，让我们前去！——钱春绮 译
歌德在文学上的成就是多方面的，而诗歌则是“放在歌德金字塔顶端的花束”。歌德从8岁开始写诗，70年间，创作诗歌达2500篇以上，包括抒情诗、叙事诗、歌谣以及歌剧等。诗歌的基本主题：一是歌颂爱情。歌德一生经历了多次恋爱，爱情体验成为其诗歌创作的一个重要源泉。名作如《五月之歌》《欢会和离别》《尽管你隐身藏形》《湖上》等。二是歌颂自然。他的赞美自然的诗常常把自然与爱融为一体，体现了浓厚的“泛神论”思想。《流浪者之夜歌》《野地的小政瑰》《冬日游哈尔茨山》《水上精灵之歌》《迷娘》《渔夫》等，既表现了自然界的魔力与魅力，也探索了人与自然、爱与自然的关系，表现了神灵交往，与宇宙合一的情怀。
三是对封建统治者的不满。《普罗米修斯》表达了“狂飙突进”时期歌德蔑视既存秩序的思想，《漫游者的暴风雨之歌》《戛尼梅特》《穆罕默德之歌》，叙事长诗《列那狐》（1794）显示了诗人充满斗志和不屈的意志。四是哲理思想。《西东合集》表达了诗人对时代、历史的观察，对生命演化的探索。《中德四季晨昏杂咏》充满了深刻的智慧和哲理。《威尼斯铭语》103首，表达了他对时事、世界的看法。
歌德的诗歌艺术形式多样。青年时期的诗歌体现出罗可可的华丽风格。向民歌学习后，他用自由体表达狂飙式的激情。在魏玛，对自然和人生的深入观察代替了热情的歌颂。歌德晚年的诗作更是明澈的智慧和纯净的抒情的完美融合。他从古希腊诗人品达的颂歌、古罗马诗人普罗珀尔提乌斯的悲歌、但丁的三联韵体诗、彼特拉克的十四行诗中吸取营养，甚至学习过波斯、阿拉伯乃于中国的诗歌，这些使他的诗歌艺术取得了极高的成就。
刈禾女之歌辛笛大城外是山山外是我的家我记起家中长案上的水瓶我记起门下车水的深深的井我的眼在唱着原野之歌为什么我的心也是空而常满金黄的穗子在风里摇在雨里生长如今我来日光下收获我想告诉给姊妹们我是原野上的主人风吹过镰刀下也吹过我的头巾在麦浪里我看不见自己蓝的天空有白云是一队队飞腾的马你听 风与云在我的镰刀之下奔骤而来一九三七年四月三十日在苏格兰高原
A.“大城外是山/山外是我的家”，既点出抒情主人公的出身背景，也含有城市与乡野的对比。B.“我想告诉给妹妹们/我是原野上的主人”，写刈禾女收获时的心理活动，表达她对拥有原野感到欣喜。
C.“风吹过镰刀下/也吹过我的头巾”，写刈禾女劳作时的欢快，也写人与自然之间关系的和谐。D.“在麦浪里/我看不见自己”，是从宏阔的视野观看原野，着意写刈禾女在面对原野时的渺小感。
A.诗歌前四行，从“大城”“山”转向“水瓶”“井”，节奏也变得舒缓，这种变化带有情感倾向。B.“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”，是静与动、空间与时间的结合，这是该诗常用的表现手法。
C.“我的眼在唱着原野之歌”，运用通感的修辞手法，以抒情的笔触表达了刈禾女愉悦的心情。D.“你听风与云/在我的镰刀之下/奔骤而来”，通过使用祈使语气和加快节奏，增强了抒情效果。
“为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理解？(4分）
“为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理解？(4分）【答案】“空”可以理解为主人公等待收获时的着急和空虚感，“满”可以理解为主人公收获时内心的满足感和愉悦感。
诗歌从刈禾女的角度抒情，这样写有什么好处？请结合诗歌简要分析。（6分）