2021学年第一单元2 济南的冬天学案设计

 济南的冬天

学习目标

1.了解作者及相关文学常识，理解并积累生字、生词。

2.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

3.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

 重点：有感情地朗读课文，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。

 难点：学习作者的语言艺术，明白作者对济南的冬天所寄予的深情。

第一课时

课时目标：整体感知课文，理清文章思路。

自主学习

一、佳句积累

春天阳光明媚、百花齐放，给人生机和希望，那么文人笔下的冬天又是怎样的呢？请你补充下列古诗词中关于冬天的描写。

1.                       ，                        。孤舟蓑笠翁，            
2. 墙角数枝梅，                     。遥知不是雪，为有暗香来。

   二、了解作者及作品

1．  走近作者：

老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。1912年入北京师范学校，爱上了文学。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。

2. 写作背景

   老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦，他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”（《想北平》）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。

三、基础积累

将课后“读一读，写一写”生词抄在下面，并注音（读不准的字音，必须查字典，以确保注音准确）。除文中所列生词外，还有哪些是需要查字典才会读的，也写在下面。

    四、走进文本

1. 朗读课文，注意语气、语速、语调及重音的把握。

2.读懂全文，完成以下问题。

（1）济南的冬天有什么特点？先写北平、伦敦、热带的冬天有什么作用？

明确：济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点。

（2）课文写了济南冬天的哪些景物?

明确：写对济南的总体感：“暖和安适”的“理想境界”——山（阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山）——水（水藻之绿，衬托水的清澈、透明）

（3）文中渗透了作者怎样的思想感情?

明确：作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。

3.根据以上问题，概括文章主要内容。

文章紧紧围绕济南冬天        这一总体特点，描写了济南冬天的                           等，抒发了作者                         思想感情。

五、细读课文，写下你的疑问。

合作探究

1. 假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南的冬天，根据课文，你将分哪几个方面讲，着重讲哪个方面？

   2.请画出文章的结构图，并用最简洁的词语写明每一部分的主要内容及特点。

总特点：温晴——真得算个宝地

阳光朗照下的山——可爱

薄雪覆盖下的山——秀气

    城外远山——小水墨画

不结冰、冒热气

 水藻绿、垂柳照影 

  巩固提高

  请模拟课文第一段，与济南的冬天对比，写一写你家乡的冬天。（注意抓住你家乡冬天与济南的不同之处。）

第二课时

课时目标：赏析本文语言，学习本文描写景物的方法。

自主学习

1. 反复朗读课文，充分熟悉课文内容。
2. 勾画出你认为优美的句子，说说它好在哪里。（尝试用上一课学过的品析句子的方法体会。）

合作探究

1.本文的写景方法是值得我们学习的。作者在描写景物时，选择了不同的观察角度，试比较课文第三段、第四段、第五段、第六段在描写景物时的观察角度和写景顺序。

   第三段从  俯视   的角度，按从 上  到 下  的顺序，描写了阳光下的济南；第四段从 仰视  的角度，按 山上、山尖、山坡、山腰     的顺序写小雪点染后的山景；第五段作者移步换景，从  城内   往 城外     ，写雪后山村的景色；第六段，由  俯视   到 仰视        ，按自 下 而 上  的顺序写出了整个济南的形象。

2. 作者还运用了多种修辞手法，将济南写得特别可爱。揣摩下列句子，体会修辞手法的表达效果。

示例：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

     拟人手法，把事物人格化，使景物富有个性，生动贴切——神似。（具体说，用拟人的手法，生动形象地写出了夕阳映照下山腰薄雪的迷人色彩，使薄雪覆盖的山景更加可爱。）

（1）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着；只等春风来把它们唤醒。（注意加点字的效果）

“睡着”“唤醒”是拟人的手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉和意味，表现了济南“暖和安适”的特点。

（2）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

“卧”安来写村庄，写雪，写它们的状样、情态，仿佛 写活物，活灵活现。

（3）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

   运用了拟人的手法，把山想像成母亲一样慈爱，表达了作者对济南的山的热爱之情。    

（4）天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！

运用拟人的手法，将水藻、水、垂柳都人格化了，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。

（5）文中类似的句子还有很多，请再找出一些，仔细体会其妙处。

方法借鉴，学会发现

1. 文章把冬之美表现得淋漓尽致，向我们呈现了一个充满活力与温晴的冬天的济南，写作成功的要素有哪些？请你参与小组讨论，然后归纳出几点。（提示：可从修辞手法、写景抒情的描写方法等方面思考）

2. 试用拟人的方法，为“夏雨”和“冬雪”各写一个句子。

巩固提高

做《金牌学案》第40页中的阅读题。

学后反思

1.我的收获：

2．  我的不足：

3.改进措施：