人教部编版一年级上册6 比尾巴教学设计及反思

这是一份人教部编版一年级上册6 比尾巴教学设计及反思，共4页。

章节名称
一年级上册第六单元《比尾巴》
学 时
1课时
课标要求
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
3.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
4.学习正确流利的朗读课文
内容与学情分析
内容分析
《比尾巴》是部编教材第六单元中富有儿童情趣的一首儿歌。这首儿歌，共有四 个小节，一、二节和三、四节在结构形式上是一样的，课文采用“三问三答”的形式介绍了六 种动物尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
教学重点
识字与写字
教学难点
正确流利的朗读课文
学情分析
1.农村孩子与动物接触较多，在学前教育中大多数孩子都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
2.一年级学生以具体形象思维为主，由于还处在幼儿园和小学的过渡期，孩子比较好动，注意力容易分散，理解力还不足， 集中的生字教学会使他们觉得吃力。
3.一年级学生又刚学完拼音不久，识字、课文朗读都只是初步， 在朗读方面，学生已有的技巧不多，难以准确读好问句。
教学目标
知识和技能：认识“比、尾、巴”等 11 个生字。会写“长”字
过程和方法：正确、流利地朗读一、二小节课文，并读好问句。
情感态度和价值观：了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。
学生课前需要做的准备工作
观察各种小动物的尾巴样子。
教学策略
以引导为主，边扶边放，到自主学习。
<1>情境教学法；<2>直观教学法；<3>以读代讲法；<4>游戏教学法。
教学环节
学习任务设计与教师活动
学生活动设计
设计意图
落实目标
导入新课
（让学生知道要到哪里去）
说说你观察到动物的尾巴的样子？你看到了哪些动物？现在，森林里的许多小动物正聚在一起玩耍，你们想不想去看看
带入故事情节中
爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。
环节一
（初认11个生字）
“有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？”借助拼音自由朗读课文，注意含有生字的词语和句子要多读几遍。
学生通过朗读对全文内容有了大致了解，为后面的学习做好铺垫。
我国教育家陶行知先生又说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。
环节二
（1.再次认识11个生。2.初读课文把课文读正确）
“有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？”借助拼音自由朗读课文，注意含有生字的词语和句子要多读几遍。
学生通过朗读对全文内容有了大致了解，为后面的学习做好铺垫。
我国教育家陶行知先生又说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐 不可分。”
环节三
（1.学习认识6个词语，2. 了解一些动物尾巴的特点）
出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片
学生借助图片朗读“猴子”等6个词语，读后把动物图
新课标明确指出：识字教学是本学段教学重点。学生已有看拼音识字的能力，教学中着重指导平翘舌读音和轻声读音，进一步明确生难字的认读.
环节四
（巩固生字词）
引导学生同桌合作，巩固识字： “我指你认”
1. 看图片、拼拼音、读名字；
2.去掉图片，看拼音读名字；
3.去掉拼音只读名字；
4.自理识字。
5.小组合作交流识字方法 。
当学生把这些动物的名字认识之后，就认识了本课的一多半生字了。以上4个小环节的识字教学设计符合一年级学生的认识规律，由浅入深，多种形式地读，采取活泼有趣的方式让生字反复再现，结合动手操作，有效强化了学生对生字的认读。
环节五
（1.正确、流利地朗读一、二小节课。并读好问句）
趣味对读，读好问答句式。
模仿读、指名读、比赛读分角色读 等几个环节，让生学会问句的读法。
师生互动过程是开展语文课堂教学的主要途径，是提高课堂教学实效的主要渠道
环节六
（学习生字）
观察动物和生字
学生观察
新课标指出了语文学科的人文性，要求我们在课堂教学中要珍视学生的亲历体验，积极倡导师生的平等对话。
环节七
（学写“长”）
引导学生学习生字
观察比较 练习书空 板书示范 独立写字 反馈评改
新课标规定：第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练，要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果
环节八
（拓展与延伸）
在老师的讲解下学习练读颁奖词
跟着老师一起读
语文的外延与生活相等。课文只是语文学习的蓝本，我们要善于利用课文促使学生主动阅读、发挥想象，拓宽和加深语文学习的广度和深度。
达标检测
1.老师抽查认读生字词语
2.同桌互查读课文
3.学写生字
板书设计

10、比尾巴
猴子——长 公鸡——弯
兔子——短 鸭子——扁
松鼠——伞 孔雀——好看（扇）