语文一年级上册9 明天要远足教学设计

这是一份语文一年级上册9 明天要远足教学设计，共3页。教案主要包含了谈话导入，初读课文，品读感悟，作业设计等内容，欢迎下载使用。

1、在预习的基础上，认识“睡、那、海”等11个生字，认识目字旁。
2、正确地朗读课文，读好问句的语气。
3、正确书写“才，明”。
教学重点：
让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。
教学难点：
让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情，并能有感情地朗读。
教学准备：
1、学生：预习课文
2、教师：PPT课件、词卡
教学课时：第一课时
教学过程：
一、谈话导入
1. 提问：同学们，你们有过晚上睡不着的时候吗？是因为什么事睡不着呢？
2. 出示课题：明天要远足。学生读课题，要求词语连贯，不拖音。
3. 教学“明”字.
4.教师：谁知道什么是“远足”。（去很远的地方旅行）
有个小朋友因为明天要远足，晚上都睡不着啦，我们去看看她吧！
二、初读课文
1. 学生自由练习朗读。要求: 借助拼音读正确，不认识的字圈一圈，多读几遍。
2. 分小节指名朗读，发现朗读中存在的问题及时纠正，评比加星。
3. 学习本课生字新词。
（1）出示词语：大海、老师、同学、天亮。利用小组比赛，开火车等方式练习认读。再分别用“大海、老师、同学、天亮”说话。
（2）出示带有轻声词语、句子，练习朗读。
睡不着 真的 什么 地方 时候
教师：这一行陈老师想来读一读 ，你们来听一听，用你们的小耳朵来找找，这一行的词语都有什么共同的特点？ （生自由练读——两个小组比赛读）
教师：演示一下“睡”的动作，眼皮一合睡着了。认识目字旁。
出示其他木字旁的字词，动作游戏体验，了解目字旁适合眼睛有关的。
（3）出示问句，感受疑问的语气。
那地方的海，/真的像老师说的，/那么多种颜色吗？
那地方的云，/真的像同学说的，/那么洁白柔软吗？
到底什么时候，/才天亮呢？
a.师：在《青蛙写诗》那一课，我们知道了，一句话说完了要加上一个“小水泡”，它就是——什么符号？（生：句号）这两句话后面，有一个小钩子，再加一个小圆点，这是什么符号，你们知道吗？（生：问号）
师：对啦，句子后面有一个问号，说明这是一个问句，这样的句子在读的时候，在句子的末尾语调要向上扬起来，（加上手势，范读，生练读）
b. 师：现在谁能用上“吗”这个疑问词来问一问别人呢？
c.出示《比尾巴》，男女生比赛读。
5. 自由练读小诗。
三、品读感悟
（一）
1. 分段指名读，读正确、流利。
2 . 交流，这首诗中，你觉得什么地方写得最有意思？
预设1：睡不着的动作： 翻过了，翻过去
想一想：你激动得睡不着觉，在床上翻过来翻过去的样子。
预设2： 3次叹气“唉——”
学生演一演叹气“唉”，表情生动 “唉——”这条长长的“尾巴”是什么意思？表示叹气的声音很长。
回归第三小节：“唉——/到底什么时候， /才天亮呢？带着表情的读一读，读出“我”的心情。
（相机板书：焦急、无奈、期盼）
（二）你什么时候也有过这样的心情呢？
（三）伴乐朗读拓展小诗，感受期待院足的乐趣。
四、作业设计
1、把这首儿童诗读给爸爸妈妈听，注意读好问句的语气。
2、试着仿照课文中的句子，也写一写小诗。
板书设计：
9、 明天要远足

焦急
睡不着 无奈
期盼

教学反思:
本节课的教学由释题引入新课，让学生从自己的生活，体验激发学习兴趣。识字教学仍是本节课的教学重点，自主识字，培养学生自学的能力;小组合作识字，培养学生小组合作学习能力和精神，促进相互学习，相互帮助，共同提高。在全班展示交流识字时，我更多地关注学生，给他们更多的发言与表现的机会，增强克服困难的信心和勇气。
本课教学的诗歌凝练、传神、充满艺术张力，为了让学生更好地把握，我创设了多种情境，让学生感悟，体验，让感情自然迸发；从而取代了生硬的指导，特别是练习说话进行了拓展，更让学生对该课有了进一步的深化认识，让学生真正学到知识。写字方面放手让学生自己说说笔顺，练习书写，教师起到了引导作用，突出了学生的主体地位。