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    人教版(部编版)小学语文一年级上册 13 乌鸦喝水 教案

    人教版(部编版)小学语文一年级上册 13 乌鸦喝水  教案第1页
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    语文一年级上册13 乌鸦喝水教案设计

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    这是一份语文一年级上册13 乌鸦喝水教案设计,共3页。教案主要包含了教材分析,教学目标,教学准备,教学过程,板书设计等内容,欢迎下载使用。
    部编本人教版教材年级上册第13乌鸦喝水   第一课时一、教材分析    《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事,选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难,最终喝到水的故事。课文篇幅短小,语言浅显,通俗易懂,很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则,充分激发学生的求知欲,在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意,提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中,引导学生结合语言环境,理解汉字的意义;并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来,使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。     识字、写字、朗读是一二年级的教学重点,同时教学的难点。本课的生字从字形上面看没有什么明显的特点,于是我主要从字音上进行梳理归类,强调读准字音,同时区分“进、近”两个易混淆的同音字。朗读方面也比较拗口,所以教学中我安排分散朗读理解,减轻学习的压力,例如,第一课时学习朗读第一自然段,通过练习朗读带有“瓶”字的短语,从而读好第一自然段。在理解方面,不是通过枯燥的讲解,而是巧妙的运用“笑脸、哭脸”两个表情符号,让学生在朗读中感受到乌鸦找到水的高兴和喝不着水的无奈。这样,让学生简简单单读,开开心心学,学有所思,学有所获。二、教学目标1、通过归类,借助拼音和原有的识字方法,学生能够读准生字的字音和由生字组成的词语。2、通过分解朗读段落中的短语,借助两个表情符号,理解乌鸦当时的感受,学生能够正确流利有感情的朗读课文第一自然段。3、通过观察,模仿,借助原有的写字经验,学生能够在田字格中规范书写“只、见”两个独体字。三、教学准备1、教师:生字卡片  多媒体课件2、学生:预习课文:圈出生字   借助拼音  朗读课文四、教学过程 一、激趣导入,随题识字(一)谈话:今天,老师给你们带来了一个新朋友,你们看——(出示乌鸦图片)他是谁?同长得怎么样?识记“乌鸦”两个字。(二)揭示课题:乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但他却十分聪明,这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(三)齐读课文题目,注意“水”是翘舌音设计意图:随课文题目识记”“这两个字,让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆,适度分散了学生识字的难度。二、初读课文,识记生字(一)自读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。(二)学习生字。1、出示生字,指名认读。2、追问:你有什么要提醒大家注意的吗?3、请小老师带读。4、交流识字方法。(1)认识反文旁(2)区分“进、近”,练习选字填空,对作业进行投影5、去掉拼音,开火车认读生字。6、认读由生字组成的词语。设计意图:本课的生字词语比较多,对于学生学习来说有一定的困难。所以,从自读开始,就提出注意生字字音的要求,教学时,对生字按照前后鼻音、平翘舌音进行归纳,比较记忆,再从带拼音到去掉拼音,有效地缓解了认读压力,使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。 三、学习第一自然段。1、数一数有几个自然段,指一指,标一标。2、出示第一自然段的第一句。猜想乌鸦都去哪里找水喝了?3、出示森林、沙漠、草原、高山图,指导读好第一句。4、出示第一自然段的后半部分,提示:“瓶”出现了很多次,读好带有“瓶”的短语就能读好这一部分。5、指名读,齐读。6、出示两个表情符号:笑脸、哭脸。观察放在那个位置?7、教师范读,学生模仿,指名读,师生合作读。8、齐读课文第一自然段。 四、学写生字。1、出示“只、见”,提醒写好独体字的两个窍门,一是笔顺写正确,二是主笔要突出。2、书空两个生字,教师范写。3、学生临写,提醒坐姿。4、展示作业。5、再次练习。 五、板书设计13、乌鸦喝水

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