小学语文人教部编版一年级上册课文 413 乌鸦喝水教学设计

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人教社部编版小学一年级上册第13课乌鸦喝水第一课时教学目标：1.认识“乌、鸦”等11个生字;会写“只、见”。2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。教学重难点1.正确、流利地朗读课文;认识自然段。2.了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入师：孩子们，今天老师给你们带来了一个朋友(课件出示乌鸦图片)，它就是乌鸦。会写它的名字吗？来看黑板。(板书：乌鸦)识记“乌鸦”A.师：乌鸦朋友说啦，你有什么好办法记住我的名字吗？  预设生：把鸟字减去一点就是乌。  师：你的方法真不错师：你看乌鸦全身都乌黑乌黑的，连眼睛都是黑的，就像一只没有眼睛的小鸟，（课件出示：鸟变乌）没眼睛的小鸟就叫乌，跟我读，乌乌乌。（生读）B．师：乌鸦全身羽毛黑黑的，眼睛呢？（黑黑的）所以，乌的意思就是（黑色）。C．师：那“鸦”字你是如何记的？预设生：一个牙和一个鸟两个加在一起就是鸦。师:牙加鸟就是鸦，鸦鸦鸦，一起读。师：咱们来和它热情地打声招呼吧。师手指课件图（乌鸦）了解乌鸦师：你了解乌鸦的什么？  师：你知道关于乌鸦的小故事吗？师：关于乌鸦的故事还有很多，这节课我们就来学习其中的一篇故事——乌鸦喝水。(板：喝水)师：来，齐读课题，第13课乌鸦喝水。注意“水”是翘舌音，再读一遍。辨别“喝”与“渴”。师：来，孩子们，看。这个喝字什么旁（口字旁）师：喝水要用嘴巴，所以是口字旁。什么时候要喝水，（口渴了）对啦，所以这个是三点水。    （课件出示：喝水用口，喝喝喝：水能解渴，渴渴渴。）师：喝水用口  生接读：喝喝喝  师：水能解渴  生接读：渴渴渴二、自主识字小老师带读师：看到大家读得这么棒，生字宝宝们迫不及待想要和大家见面了。（手指黑板）2.分类读师：现在，生字宝宝们坐上了小火车，你知道这列车厢的生字该怎么读吗？（课件出示翘舌音：处、找）  预设生：都是翘舌音  师：你的观察真仔细！那咱们翘起舌头读（生读）       （课件出示后鼻音：旁、放）  师：这列车厢该怎么读？  预设生：都是后鼻音  师：咱们张大嘴巴读（课件出示前鼻音：办、进）  师：谁来说？  预设生：是前鼻音  师：扁扁嘴巴读      （课件出示：法、高、许、乌鸦）  师：最后一组我们一起大声读3.去拼音读师：生字宝宝们到站了，他们下车和拼音朋友说再见啦，你还会读吗？（出示去拼音分类读） 4.交流识字方法师：这么多的生字宝宝，你是用什么方法记住他们的？  预设生：加一加，减一减，换一换，组词，想象。。。师：刚刚大家说了这么多，有哪些字是可以用加一加的方法教大家记呢？  师：还有哪些字？  预设生：找，放，办，进，法，鸦，许  师：旁字谁会记？咱们给它交朋友：旁边  师：高字呢？  师：我用想象的方法教大家记（出示高字甲骨文），高与低相对，像高高的房子。 5.猜谜语师：刚才大家交流的方法都很棒，猜谜语谁会？（课件出示谜语）（随口表扬）  （评：你的小手举得最快。你的反应最快，（全）你们都很聪明）三、初读感知生字回文师：生字宝宝们要回家了，让我们轻轻地拿起书，坐端正，将这些生字宝宝送回课文中去。齐读课文，老师读课题，你们接下去，第13课乌鸦喝水。自由读师：这会儿老师要你们自己读，但有一个要求，注意听哦，认真倾听的小朋友才能完成得最好。读完后数一数这篇课文一共有几个自然段？老师提醒大家，每个自然段的前面都有两个空格哦！快速读课文师：那老师就要加大难度喽，敢接受挑战吗？圈出课文中带有“喝”字的词语，告诉我，它在课文的第几自然段，按顺序说。   预设生：在第一自然段，找水喝。      （课件出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝）   师：你把这个句子读一读。板书：找水喝。   师：第二个词语。   预设生：喝不着，在第一自然段      （课件出示：但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？）   师：你也把这个句子读一读，板书：喝不着   师：最后一个词   预设生：喝着水      （课件出示：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了）   师：请你读，板书：喝着水   师：来，咱们一起把这三个句子读一读。4.回顾课文A. 师：谁找水喝呀？（乌鸦）为什么找水喝？（口渴了）   师：请你把这句话连起来说一遍。   生：乌鸦口渴了，到处找水喝。B. 师：谁喝不找水？（乌鸦）为什么喝不着水？（瓶子里水不多，瓶口又小）   师：请你连起来说。   生：瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。C. 师：后来乌鸦怎么喝着水了？   生：乌鸦把小石子放进去，水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。师：老师把刚刚三个小朋友的话连起来就是：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它看见了一个瓶子，可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，后来他想出了一个办法，就喝着水了。你看，三个小朋友就把咱们这个故事讲完了，你们真棒！掌声送给他们。四、学习第一自然段（一）理解：到处师：下面我们来学习第一自然段，你坐的最端正，就请你来读。其他小朋友认真听，倾听是学习语文的好习惯。（生读）师：孩子们，假如你是这只小乌鸦，口渴了，你会怎么做？（手指屏幕）       课件出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（加红)生：到处找水喝师：小乌鸦飞呀飞，飞到哪里去找水呢？（山上）没找着水；飞呀飞，飞到（），没找着水；  飞呀飞，飞到（），还是没找着水。师：小乌鸦飞啊飞，飞去了这么多地方，这就叫到处。来，全班一起读这句话。（手指屏幕）（二）体会：着急师：小乌鸦飞到了山上，没找着水；飞到了森林，还是没找着水，心里那个急呀，你再来读。（手指屏幕）师：小乌鸦飞呀飞，又飞到了山坡上找，还是没找着，心里更急啦 ——（生读）师：小乌鸦东找找西看看，就是没有水，它又着急又难过，口又渴，眼泪都快掉下来了——         （三）体会：高兴、惊喜师：忽然，小乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里（有水）。课件出示句子：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。（有水挖空）小乌鸦你心里怎么样？（高兴）那你读。（手指屏幕）哇！这下小乌鸦终于有水喝啦——全班一起读（三）体会：聪明   课件出示句子：但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？师：但是，生接读：瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？师：是呀，怎么办呢？（着急语气）小乌鸦心里又着急了起来，你再读。（生读）师：可是，光着急有用吗？   生：没有   师：那要怎么办？想办法。它边着急边想办法，怎么办呢？（课件出示：怎么办呢？）师：他在瓶子周围左看看右看看，你读——师：能带上你的动作读一读吗？师：现在我们把第一自然段连起来读一读，要注意哦，读出感情，我们刚才怎么读的，现在把它们连起来读一读。五、书写生字师：刚刚大家读得真棒！孩子们，这一自然段中有两个生字宝宝是我们要会写的。（课件出示：只）师：认真观察“只”字的笔划分别写在田字格的什么位置。师：咱们把“只”请到老师的田字格里（自己画田字格）   师：咱们再来看“见”字。谁来教大家写？   生：第三笔竖撇要写在竖中线上，竖弯勾要不能碰到它。   师：咱们也把它送到田字格里。（师写生书空）师：现在，把这两个生字送回到你们的语文书上。注意哦，写字姿势要做到，头正肩平两臂开。   师：写完的小朋友就把笔送回笔槽里坐端正。6.展示   六、结尾：这节课我们了解了乌鸦找水喝的艰辛，也体会了乌鸦喝不着水的焦急，那么小乌鸦是如何喝着水的，我们下节课再来学习。回去多读几遍课文，有兴趣的同学找找有关乌鸦的小故事，下节课我们再来交流。七、板书设计13  乌鸦喝水找水喝喝不着喝着水