高考语文一轮复习2古代诗文阅读1文言实词5大命题点课件

这是一份高考语文一轮复习2古代诗文阅读1文言实词5大命题点课件，共50页。PPT课件主要包含了实词解读，一词多义，古今异义，词类活用，通假字，偏义复词，命题探究，命题点3词类活用，命题点4通假字，基础点5偏义复词等内容，欢迎下载使用。

高考对文言实词不论是采取单独设题直接考查，还是融合到翻译中间接考查，变化的只是形式，不变的是内容，不变的是实词在文言文中的基础地位。因此，我们在备考时要着重将文言文基础打牢。
实词5大基础命题点探析
一、实词5大基础命题点探析
古汉语中的一词多义是一个普遍现象，即一个词在不同的语境中具有不同的含义。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义，应根据具体的语境仔细辨别。 比如“兵”的字形表示“双手持斤”，本义为“士兵”，但在使用的过程中出现了多个义项：兵器；士卒，军队；兵法；战争，战乱等。如“斩木为兵，揭竿为旗”中的“兵”解释为“兵器”。
1．本义在多义词的诸多义项中，总有一个是最原始、最具体的意义，称之为本义。如“兵”的本义是“兵器”，“道”的本义是“道路”。2．引申义引申义是从本义引申出来的意义，和基本意义有相类似、相对立或者相关联的关系。3．比喻义词的比喻义是在比喻的基础上所产生的意义，它使用比喻的手法，使语言风格特殊，色彩鲜明。
1．鄙(1)蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富________(《为学》)(2)鄙贱之人，不知将军宽之至此也________(《廉颇蔺相如列传》)(3)先帝不以臣卑鄙________(《出师表》)(4)越国以鄙远，君知其难也________(《烛之武退秦师》)(5)肉食者鄙，未能远谋________(《曹刿论战》)。
[推导助记]　“鄙”原义为“边邑”，边境自然环境“鄙陋”，故有“鄙陋”之义，“鄙陋”自然会受到“轻视”；后也常用作自谦之词，如“鄙人”。答案：(1)边界　(2)庸俗，浅陋，鄙俗　(3)目光短浅　(4)边境，连疆　(5)浅陋
2．除(1)黎明即起，洒扫庭除________(《朱子家训》)(2)为汉家除残去秽________(《赤壁之战》)(3)即除魏阉废祠之址以葬之________(《五人墓碑记》)(4)予除右丞相兼枢密使________(《〈指南录〉后序》)(5)赵王扫除自迎，执主人之礼，引公子就西阶________(《信陵君列传》)
[推导助记]　“除”本义为“台阶”。又特指“宫殿上的台阶”。任命、授职、不正是在“宫殿上的台阶”下进行的吗？“台阶”要经常打扫，故又引申出“清除、去掉”之义；岁月“去掉”，则是岁月“流逝、过去”了，“爆竹声中一岁除”中的“除”即是此意。 答案：　(1)台阶　(2)清除，去掉　(3)整修，修理　(4)拜官授职　(5)台阶
3．及(1)怀王悔，追张仪，不及________(《屈原列传》)(2)及其所之既倦，情随事迁________(《兰亭集序》)(3)及至始皇，奋六世之余烈________(《过秦论》)(4)一人飞升，仙及鸡犬________(《促织》)(5)其贤不及孔子________(《师说》)(6)君美甚，徐公何能及君也________(《邹忌讽齐王纳谏》)(7)予之及于死者不知其几矣________(《〈指南录〉后序》)(8)不及今有功于国________(《触龙说赵太后》)
[推导助记]　 “及”的本义是“赶上”，由此引申出“比得上”“达到”等义；由“达到”引申出“趁着(那个时候)”“涉及”等义，再虚化为连词“与”。 答案：　 　(1)赶上，追上　(2)等到　(3)到了　(4)涉及　(5)比得上　(6)比得上　(7)接近　(8)趁
4．过(1)雷霆乍惊，宫车过也________(《阿房宫赋》)(2)一出门，裘马过世家焉________(《促织》)(3)以其境过清________(《小石潭记》)(4)则知明而行无过矣________(《劝学》)(5)闻大王有意督过之________(《鸿门宴》)(6)今公子故过之________(《信陵君窃符救赵》)(7)一日，大母过余曰________(《项脊轩志》)
[推导助记]　“过”的本义是“走过、经过”。“走过”别人自然就是“超过”了别人，做事“超过”太多会变成“过分”，物极必反，事情做得“过分”容易出现“过错”，出错当然就会被“责备”。答案：　 　(1)经过，通过　(2)超过　(3)过分，过于　(4)错误，过失　(5)责备　(6)拜访　(7)到，到来
命题点2　古今异义词
“古今异义”是指文言词语的意义和用法，与现代汉语书写相同(同形)的词语的意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化几种。 1．词义扩大：古义的范围小于今义。如“中国”，古义指中原地区，现指整个中国。 2．词义缩小：古义的范围大于今义，今义一般包含在古义之中。如“谷不可胜食也”中的“谷”，是粮食作物的总称，故有“五谷”“百谷”之说；今义在北方专指小米，在南方专指稻谷。 3．词义转移：词义由表示甲事物变为表示乙事物。如“孙子膑脚”中的“脚”，古义指“小腿”，现在专指“足”。 4．词义弱化：同样的词语，在古代表示的语义较强，今天表示的语义较弱。如“羞”，古义是“羞愧，感到耻辱”，今义是“害羞，不好意思”。 5．词义强化：同样的词语，在古代表示的语义较弱，今天表示的语义增强。如“宣言”，古义是“扬言”，今义是“宣告、声明”。 6．感情色彩变化：词语在使用过程中，感情色彩逐步发生了变化。如“逢迎”，古义是“迎接”，中性义；今义是“迎合”，贬义。
1．词义扩大：古义的范围小于今义。如“中国”，古义指中原地区，现指整个中国。(1)寡助之至，亲戚畔之古义：____________________今义：_______________________(2)叶公入，乃发太府之货予众，出高库之兵以赋民古义：____________________今义：________________________(3)万年尝病，召咸教戒于床下，至夜半，咸睡，头触屏风。《汉书》古义：____________________今义：_________________________
答案：　(1)“亲戚”的古义为父母兄弟等亲属，通指家里的亲人；今义则是泛指旁系亲属，比如舅舅之类的。(2)“库”的古义特指收藏兵甲战车的地方；而今则是成为一个更大众化意义的词汇，比如货物仓库，图书的库藏等等。(3)古代专指坐着打瞌睡。现在词义范围扩大了，不管是在什么地方，用什么方式，都可以称作“睡了”。
2．词义缩小：古义的范围大于今义，今义一般包含在古义之中。如“谷不可胜食也”中的“谷”，是粮食作物的总称，故有“五谷”“百谷”之说；今义在北方专指小米，在南方专指稻谷。古之学者必有师(《师说》)古义：____________________今义：____________________
答案：　古义：求学的人。今义：指专门从事某种学术体系研究的人。
3．词义转移：词义由表示甲事物变为表示乙事物。如“孙子膑脚”中的“脚”，古义指“小腿”，现在专指“足”。(1)枝枝相覆盖，叶叶相交通[《孔雀东南飞(并序)》]古义：____________________今义：____________________(2)行李之往来，共其乏困(《烛之武退秦师》) 古义：____________________今义：____________________
答案：　(1)古义：交错相通。今义：运输业的总称。(2)古义：出使的人。今义：出门所带的包裹。
4．词义弱化：同样的词语，在古代表示的语义较强，今天表示的语义较弱。如“羞”，古义是“羞愧，感到耻辱”，今义是“害羞，不好意思”。秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也(《廉颇蔺相如列传》)古义：____________________今义：____________________
答案：　古义：盟约。　今义：限制。
5．词义强化：同样的词语，在古代表示的语义较弱，今天表示的语义增强。如“宣言”，古义是“扬言”，今义是“宣告、声明”。(1)先帝不以臣卑鄙(《出师表》)古义：____________________今义：____________________(2)率妻子邑人来此绝境(《桃花源记》)古义：____________________今义：____________________
答案：　(1)古义：出身卑微。今义：不是光明正大的，无耻的。(2)古义：与世隔绝的地方。今义：困难危险的处境。
6．感情色彩变化：词语在使用过程中，感情色彩逐步发生了变化。如“逢迎”，古义是“迎接”，中性义；今义是“迎合”，贬义。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也(《劝学》) 古义：____________________ 今义：_____________________
答案：　古义：爪子和牙齿。今义：坏人的同党。
词类活用，是指在古汉语中某些实词(主要是名词、动词、形容词，也有少量数词)的特殊用法。这些词在特定的语言环境中临时改变了词性和用法，有了新的意义。 如：名词用作动词、状语、使动用法和意动用法；形容词用作名词、动词、使动用法和意动用法；动词用作名词、使动用法和意动用法等。如“项伯杀人，臣活之”(《鸿门宴》)中的“活”是不及物动词，不能带宾语，但后面跟了宾语“之”，成为使动用法。“活之”即“使之活”，可译为“救了他”。理解了词类活用对推断文言实词的含义是大有裨益的。
阅读下面的文言文，完成后面的题目。 顾佐，字礼卿，太康人。建文二年进士。除庄浪知县。端阳日，守将集官僚校射。以佐文士，难之。持弓矢一发而中，守将大服。 永乐初，入为御史。七年，成祖在北京，命吏部选御史之才者赴行在，佐预焉。奉命招庆远蛮，督采木四川。从北征，巡视关隘。迁江西按察副使，召为应天尹。刚直不挠，吏民畏服，人比之包孝肃。北京建，改尹顺天。权贵人多不便之，出为贵州按察使。洪熙元年召为通政使。 (节选自《明史·顾佐传》)
下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(　　)A．端阳日，守将集官僚校射　　　　　　　　校：比较B．以佐文士，难之 难：刁难C．命吏部选御史之才者赴行在 赴：前往D．权贵人多不便之 便：方便
解析：　“便”是形容词的意动用法。
通假字，指古代汉语中音同音近的字可以通用。因为古代汉字的数量少，语言里有这个词，但是没有记录这个词的字，就用音同或音近的字来代替。 通常有两种情况：一种是有本字的假借，如“愿伯具言臣之不敢倍德也”(《鸿门宴》)中的“倍”假借为“背叛”的“背”；一种是无本字的假借，如“而”本义是“胡须”，假借为连词“而”。
答案：　①通“智”，明智　②通“才”，才干　③通“早”，早一些　④“倍”通“背”，背叛　⑤通“暮”，夜晚　⑥通“授”，传授
阅读下面的文言文，完成后面的题目。 状不必童而智童，智不必童而状童。圣人取童智而遗童状，众人近童状而疏童智。状与我童者，近而爱之；状与我异者，疏而畏之。有七尺之骸，手足之异，戴发含齿，倚而趣者，谓之人；而人未必无兽心。虽有兽心，以状而见亲矣。傅翼戴角，分牙布爪，仰飞伏走，谓之禽兽；而禽兽未必无人心。虽有人心，以状而见疏矣。庖牺氏、女娲氏、神农氏、夏后氏，蛇身人面，牛首虎鼻，此有非人之状，而有大圣之德。夏桀、殷纣、鲁桓、楚穆，状貌七窍，皆同于人，而有禽兽之心。而众人守一状以求至智，未可几也。 (节选自《列子·黄帝》)
下列句子中，对加线词的解释不正确的一项是(　　)A．状不必童而智童　　　　　　　　　状：外形B．状与我童者，近而爱之 童：儿童C．戴发含齿 戴：顶着，(头上)长着D．未可几也 几：通“冀”，希望。
解析：　B项，“童”通“同”，相同。
在文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成，而用意却偏在其中一个语素上，另一个则起陪衬作用，这就是文言文中的偏义复词现象。 如“假舟楫者，非能水也”(《劝学》)中的“舟楫”，只有“舟”的意义，而没有“楫”的意义。再如“去来江口守空船”(《琵琶行》)中的“去来”，只有“去”的意义，却没有“来”的意义。
下列句子中加点的词语不全是偏义复词的一项是(　　)A．陟罚臧否，不宜异同(诸葛亮《出师表》)昼夜勤作息(古乐府《孔雀东南飞》)B．备他盗之出入与非常也(司马迁《鸿门宴》)缘溪行，忘路之远近(陶渊明《桃花源记》)C．我有亲父兄，性行暴如雷(古乐府《孔雀东南飞》)是芙蕖(花名)也者，无一时一刻不适耳目之观(李渔《芙蕖》)D．则山下皆石穴罅，不知其浅深(苏轼《石钟山记》)中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声(林嗣环《口技》)
解析：　A．“异同”偏在“异”，“作息”偏在“作”。B.“出入”偏在“入”，“出”是衬字；“远近”偏在“远”。C.“父兄”偏在“兄”，“耳目”偏在“目”。D.“浅深”偏在“深”；“中间”，中间夹杂，不是偏义复词。
二、文言实词词义的推断方法
语境可分为句子内部语境和外部语境。所谓内部语境指的是句子本身的语言环境。所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。有些句子中的实词义我们可以借助句子内部语境来推断。 文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，我们可以结合上下文这个语境来确定词义。利用语境分析法应注意“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”的原则，结合语境认真揣摩，仔细分析。
1．判断下列句子中加点词的解释是否正确。 村人苦猴群盗食田粮，晨必发火器惊之。公问故，令获一猴来，剃其毛，画面为大眼诸丑怪状。明晨俟群猴来，纵之去，皆惊走，后不复至。①村人苦猴群盗食田粮(　　　 　 　) ②明晨俟群猴来，纵之去(　 　 )
以……为苦　 放开
2．判断下面句子中加点词的解释是否正确。 老吏曾腆侮法粥狱，以公少年易之。公视事之日，首得其重罪，腆扣头出血，愿自新。公戒而舍之。①老吏曾腆侮法粥狱(　　　　　　) ②以公少年易之(　　　　　　)③首得其重罪(　　　　　　) ④公戒而舍之(　　　　　　)
买卖官司　 轻视　 揭发　 宽免
3．判断下列句子中加点词的解释是否正确。 始公以大学生除夔州府通判，才五月，会荆襄贼流劫入夔，焚巫山县治。是时同知夔州王公授牒捕贼，性柔怯而险猾，故托疾不敢出一兵。公忿忿面数之曰：“汝食朝廷禄，所主何事，忍委赤子饿虎口耶？”即代勒所部民兵昼夜行，至则巫山已破，贼方聚山中，索击之，杀渠桀三十三人，余尽遁 。①始公以大学生除夔州府通判(　　　　　　)②是时同知夔州王公授牒捕贼 (　　　　　　)③即代勒所部民兵昼夜行(　　 　)
拜受官位　 主持、管理 统率
4．判断下列句子中加点词的解释是否正确。以太夫人忧去官。起为开封士曹。雍丘民有狱死者，县畏罪，以疾告。府遣吏治之，阅数人不能究。及公往，遂直其冤。夏人犯边，府当市民马以益骑士，尹以诿公，马尽得而民不扰。通判阆州。虽为政极宽，而用法必当，吏民畏而安之。阆人鲜于侁，少而好学笃行，公礼之甚厚，以备乡举，侁以获仕进。其始为吏，公复以循吏许之，侁仕至谏议大夫，号为名臣。①以太夫人忧去官(　　　　　　)②阅数人不能究(　　　　　　)③府当市民马以益骑士(　　　　　　)
指父母之丧 查出真相 扩充，增强
汉字是表意文字，“六书”中的象形、指事、会意字多能直接反映出其本义；形声字占汉字总量的80%，它的形旁往往是表意的，我们可以通过这个表意的形旁来推测这个词的本义和引申义。 例如：“禾”与五谷有关； “贝”与金钱有关；“皿”与器具有关； “宀”与房舍有关；“阝”与地名有关； “求”与毛皮有关； “言”与说话有关； “隹(zhuī) ”与鸟雀有关；“尸”与身体有关； “冖”与笼罩有关；“系”与捆绑有关； “纟”与丝织品有关；“歹”与死亡有关 ；“月”与肉有关；“页”与首有关； “自”关鼻，“目”关眼；“攴(pū) ”与敲击有关。 从“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū)”者与兵器有关； 从“马、牛、羊、豕 、犭、鸟、虫”者与动物有关； 从“讠(言)、辶(走)、彳(行)”者与人的行为有关。
一、试猜下列红色词语的意思1．生而眇者不识日，问之有目者2．抚军厚赉成3．方其系燕父子以组4．二月卖新丝，五月粜新谷5．邦分崩离析而不能守也6．饥岁之春，幼弟不饷；穰岁之秋，疏客必食7．舸舰迷津，青雀黄龙之舳8．四十五里，道皆砌石磴，其有七千有余9．君径造袁所寓之法华寺10．可以独飨白粲
答案：　1.双目失明　2.赏赐　3.句中的“组”是以“纟”为偏旁，可以知道词义和绳索有关，前边有“系”(捆绑)，由此可以推知“组”的意思为“带子，绳索”　4.卖出米　5.句中的“析”字由“木”和“斤”两部分组成，而“斤”在古汉语里是 “斧子”的意思，用斧子把木头劈为两半，再结合前边“分”“离”这些字的意思，就可推断出“析”的意思为“分开”　6.句中的“饷”字从字形上看，是以 “饣”为偏旁，前有“不”字，再对应后面的“食”字，可知道这是一个动词，并可以推断出“饷”的意思是“给饭吃”　7.渡口　8.石阶　9.到……去　10.食用 米
二、解释下列句子中加点字的含义。1．贫民虽平价不能籴。2．郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通商贩，贸粜粮食。3．有牧人御众之才。4. “振长策而御宇内”(贾谊《过秦论》)的“策”，从“竹”，凡形旁从竹的字，本义都与竹条有关，据此可知，“策”在句中的意思是：____________。5. “理”，从玉(左偏旁写作王)，凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知，“王乃使玉人理其璞而得宝焉”(《韩非子》)中的“理”字的意思是“____________”。6．“襟三江而带五湖”(王勃《滕王阁序》)中的“带”字的意思是“______________________________”。
答案：　会意字，上为“入”，下为“米”，整合可知。籴：买进粮食答案：　粜(tià)：卖出粮食答案：　牧：统治，治理答案：　(竹质)马鞭答案：　治玉答案：　“带”，象形字，上半部分像带纽和左右佩，下半部分像垂带形，本义是腰带，这里是“以……为腰带”的意思
古人行文常讲究对称，讲求对仗(排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，甚至采用互文的修辞格)。在相似的语言结构中，处于对应位置的词语，一般词性相同，意思相近、相对或相反。这样我们就可以据之进行判断，通过对已知词语的词性、词义的分析，来推知未知词语的词性、词义。 我们往往可以根据其意义上相同、相近、相对的特点，求得词语的正确解释。如：“生之有时而用之亡度”这句话前后正好语意相对，由此，可推断“亡”与“有”的意思也应相对，当“无”讲。 另外，有时亦可借助整齐的句式，先推断出一个词的词性，进而推断出这个词的正确意思。如：“秦孝公据殽函之固，拥雍州之地”中“固”的含义，可根据句式整齐这一特点，由“地”推出“固”也应为名词，可译为“险固的地势”。 另外，有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，常常采用互文的修辞格，我们也可以利用这一结构特点推知词义。
一 、细辨句子结构，猜一猜，解释下列句子中加点的词语。1．灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。(　　　　　　)2．忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。(　　　　　　)3．不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。(　　　　　　)4．追亡逐北(　　　　　　)5．不计其大功，总其略行，而求其小善。(　　　　　　)6．外被项籍之灾，内离牧竖之祸。(　　　　　　)7．讲章句，课文字而已。(　　　　　　)8．忠不必用兮，贤不必以。(　　　　　　)9．而圣君治国累世不见也。(　　　　　　)10．通五经，贯六艺。(　　　　　　) 11．前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才(　　　　)
答案：　1.“六国”与“秦”相对，“灭”与“族”相对，由此可推知，“族”就是“族灭”的意思。2.安乐(跟“忧劳”反对)3．半步(跟“步”并列)　4.败逃的军队(跟“亡”相对)　5.大体，大的方面　6.遭受(根据“被”的意义“遭受”猜测)　7.学习(根据“讲”对举猜测)　8.“忠”和“贤”相对，“用”和“以”相对；“忠”和“贤”同义，那么“用”和“以”同义，故“以”的意义就是“重用，任用”　9.从“圣明之君”，推测出“治国”为“治平之国”　10.根据“通五经”，推测出“贯六艺”的“贯”为“贯通”　11.从后文“举臣秀才”倒推前文的“察”应为“推荐”。
（1）含义相同相近。①求全责备(　　　　 )②民殷国富(　　　　 )③登峰造极(　　　　　 )④文过饰非(　　　　　　 )⑤扶危济困(　　　　　　 )⑥比肩接踵(　　　　　　 )⑦怜香惜玉(　　　　　　 )⑧心驰神往(　　　　　　 )
要求富裕登上，到达　掩饰扶助紧挨着爱惜、爱向往
（2）含义相反相对。①党同伐异②夙兴夜寐③寤寐求之④溯洄从之⑤避重就轻⑥欲盖弥彰
伐，攻击；党，偏袒。指结帮分派，偏向同伙，打击不同意见的人　 夜，晚；夙，早；兴，起来；早起晚睡。形容勤奋　 寐，睡觉；寤，醒来　 溯，逆流而上。洄，顺流而下　 避，躲避。就，接近、趋向　 盖，掩盖。彰，彰显
2、利用成语的结构特性，推测加点词的意义。
句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句子中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。 另外，根据词语在文言句子中的位置，推知它的词性，根据词性进而推知它的实词词义。 在判断词义的时候还可以根据下面的规律：1．出现在主语或宾语位置的词语是名词，如果解释成动词就是错的。2．名词用在“之”字前、用在“所”字后、用在副词后、用在介宾短语前、用在“而”字后(除并列关系)要解释为动词。3．两个名词(或名词性结构)连用，其中一个要解释为动词，通常是第一个词。
1．细细研究下句，填空。将军身披坚执锐从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语，“坚”解“____________”，“锐”解“____________”才能搭配 。
答案：　坚硬的盔甲　锐利的兵器
2．解释加点的词语。①范增数目项王。(　　　　　　)②有飞骑犯法，善才(人名)绳之。(　　　　　　)③明足以察秋毫之末而不见舆薪。(　　　　　　)④带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。(　　　　　　)
答案：　①用眼睛示意　②制裁　③视力　④为对仗句，“帽”与“环”相对，“带”与“腰”相对，“带”为动词，“腰”也为动词，“腰佩”之意
3．猜一猜，下列加点词语的意义是否正确。①履苍莽中　　　　　　　履：鞋子(　　　　　　)②官夔州游击，夔关临峡 官：做官(　　　　　　)③先生赎而归之 归：归还(　　　　　　)。
答案：　①(×)“履”在本句中充当谓语，应该解释为动词“踏”。②(√)官：谓语，动词，做官。③(×)“归”的对象是人，这里作使动用法，“让……回家”的意思。
4．辨析下列一组“信”字的用法。①信知生男恶，反是生女好(　　　　　　)②信言不美，美言不信(　　　　　　)③信义著于四海(　　　　　　)④自可断来信，徐徐更谓之(　　　　　　)⑤信臣精卒陈利兵而谁何(　　　　　　)⑥欲信大义于天下(　　　　　　)
答案：　①作状语，是副词，解释为“确实”　②作定语，是形容词，解释为“真实的，诚信的”　③作主语，是名词，解释为“信用，信誉”　④作宾语，是名词，解释为“信使，使者”　⑤作定语，是形容词，解释为“可靠的”　⑥作谓语，是动词，通“伸”，解释为“伸张”
5．根据语法位置，推测加点词的词义。①据殽函之固，拥雍州之地(　　　　　　)②欲居之以为利，而高其直，亦无售者(　　　　　　)③于是行旅不至，人物无资(　　　　　　)④不意乃在朝列(　　　　　　)⑤有唐、后二山，民共祠之(　　　　　　)⑥意季布匿其所(　　　　　　)⑦尘土积三尺，雨雪，泥没股。(　　　　　　)
答案：①名词，险固的地方　②动词，抬高　③名词，旅人　④动词，料想　⑤动词，祭祀　⑥动词，料想　⑦动词，降下
6．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(　　)A．威自京都省之　　　　　　省：探望 B．不审于何得此绢 审：知道C．自放驴，取樵炊爨 樵：打柴 D．后因他信，具以白质 信：使者
解析：　“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨 ”，上下联系，可以推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思
通假是文言文使用词语的特殊语法现象之一。对于一个词，当我们用本义及其引申义无法给出合理的解释时，我们就应该想象一下它是否借用为与其读音相同或相近的另一个词。通假字在古代汉语中运用相当普遍，古代汉语中的通假往往有两种情况。 一是音同音近通假，如“蚤”通“早”，“要”通“邀”，“裁”通“才”。 二是形近通假，如“说”通“悦”，“谕”通“喻”。如果用其他方法无法准确对词语释义时，不妨从通假的角度去理解，说不定会柳暗花明。
根据字音，推测下列加点字的意义。1．熊鼎，字伯颍，临川人。元末举于乡，长龙溪书院。江西寇乱，鼎结乡兵自守。陈友谅屡胁之，不应。邓愈镇江西，数延见，奇其才，荐之。太祖欲官之，以亲老辞，乃留愈幕府赞军事。写出对下列句子中加点词的解释。元末举于乡，长龙溪书院。(　　　　　　 )2．愍帝召致便殿，劳以温旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：“臣不才，愿以死自效。”遂立授刘公为协理戎政兵部右侍郎，金公以御史为参军，而甫为京营副总兵，然实无兵予甫，听其召募。越三日，募卒稍集，率皆市中窭人子不知操兵者，而甫所授术，又长于车，卒不能办。方择日部署其众，未暇战也。 写出对下列句子中加点词的解释。又长于用车，卒不能办。(　　　　　 　) 3. “赢粮而景从”(《过秦论》)“景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“________”，名词作状语，豁然开朗。4. “今若遣此妇，终老不复取！” (《孔雀东南飞》) “取”，会意字，从手，从耳，像手牵耳而割取之。古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。引申为“拿取”“夺取”等义，在此都讲不通，可推断为“取”通“________”。
5．利用通假推断法推测加点词的词义。①群臣百官皆畔(　　　　　　)②项羽大怒，伏弩射中汉王，汉王伤匈(　　　　　　)③君子之道，辟如行远，必自迩；辟如登高，必自卑(　　　　　　)④此两家常折券弃责(　　　　　　)⑤请西约三晋，南连齐、楚，北购于单于(　　　　　　)⑥举筑朴秦皇帝(　　　　　　)。
答案：　①同“叛”　②同“胸”　③同“譬”　④同“债”　⑤同“媾”，讲和　⑥同“扑”
一、联想课内语句推断 高考一般都采用“课外材料考课内”的方法，所以要推断词义就必须广泛地联想迁移，将考点与自己所熟知的课内语句等联系起来，借助常见词语的语素，再根据语境来推求古汉语实词词义。运用此种方法的前提是：对课本上学过的词语的意义和用法要善于归纳总结，分类记忆。记忆的一个重要方法是多记例句，对于典型语句，一般要能做到出口成句，并对其意义、用法等特点了如指掌。这样，在遇到某个文言词语的时候，就可借助所学知识进行比照推断。 二、联想成语推断 不少成语源自文言文，其中的字词在意义和用法上较多地保留了古汉语的特点，可借助这些成语中的意义来推断文言实词的意义。
二、成语联想演练。试填出含有加点词的成语，并解释加点词语的意义。1．殚其地之出，竭其庐之入(　　　　　　)2．声非加疾也，而闻者彰(　　　　　　)3．匪来贸丝，来即我谋(　　　　　　)4．轲自知事不就(　　　　　　)5．然微以自文于君亲(　　　　　　)6．赵奢之伦制其兵(　　　　　　)7．势拔五岳掩赤城(　　　　　　)。
答案：　1.殚精竭虑　尽　2.欲盖弥彰　清楚　3.若即若离　接近　4.一蹴而就　完成　5.文过饰非　掩饰　6.不伦不类　类　7.出类拔萃　超出
一、联想成语，填空。1．“在官清恪，未尝闻私”中的“恪”同成语“_______”中的“恪”，是“_______”之意。2．“吾亦望汝副其心”中的“副”与成语“________”中的“副”，为“________”之意。3．“或妄嗔怒”中的“妄”与成语“________”中的“妄”义同，为“________”之意。
答案：　1.恪守不渝　谨慎而恭敬　2.名副其实　符合　3.轻举妄动　胡乱
四、联想教材猜一猜，写出下列加点词语的意思。1．邓愈镇江西，数延见(　　　　　　)2．勿已。如是，又何以行之(　　　　　　)3．籍之以为厢兵(　　　　　　)4．不以外夷见忽(　　　　　　)5. 腥臊并御，芳不得薄兮(　　　　)。
三、猜一猜，下列加点词语的意义是否正确。1．唯当就蚁封耳　 　就：留下(　　)2．使得时则以势劫之矣 劫：劫持(　 )3．泽命不渝，信也 渝：坚持(　　)
答案：　1.(×)孟浩然《过故人庄》“待到重阳日，还来就菊花”；《荆轲刺秦王》中“荆轲就车而去，终已不顾”。2.(×)《六国论》中有“而为秦人积威之所劫哉”。3.(×)成语：矢志不渝，立誓决不改变自己的志向。