高考语文一轮复习第3板块古代诗文阅读专题6第1讲文言文整体阅读课件

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第1讲　文言文整体阅读
一、建立正确的阅读观——整体阅读1．看整体。文言文阅读不仅要关注一字一词一句，还要关注文章的整体，看文章整体写了什么内容，哪些人、哪些事、体现了什么样的性格品质，这些都是要先把握住的。不要急于做题，不要急于破解哪个词、哪句话，首先要弄清文章整体的内容及行文特点，这是整体阅读的核心内容之一。
2．整体看。不要以为阅读完文本材料，就算整体把握了文章内容。文本本身固然重要，但标题、文后注释、试题这些内容也绝不可忽视，它们是整体把握文意、解决疑难的重要辅助内容。整体来看，就是先抓住文本本身；其次，看标题、选文出处、文后注释及试题，看这些项目为整体把握文章提供了哪些或明或暗的辅助信息。总之，就是要看标题、正文、出处、注释、试题。全都看完了，才能整体把握文意。
二、快速读懂文本的方法和步骤1．阅读方法。(1)勾画圈点法：边阅读边画出人名、地名、时间词、事件起讫词语及文中评议性词句，画出较难理解的词句等，同时思考总结“何人何时何事”等内容。(2)主线阅读法：阅读时牢牢抓住“什么人什么时候什么地方做过什么事，事情的结果怎样”这条主线来筛选信息，划分层次，把握内容要点。
(3)借题解文法：文意概括题所给的四个选项均是命题人对文意的概括，其中只有一项不正确，即使这个不正确选项，也不是全不正确，错误只在个别词语上。这样，该题绝大部分正确文意便是我们读懂内容最好的“提示”和“拐杖”，一定要借“此题”来解文。(4)以文解文法：就是借用文章中的话来理解。文章中的诸多因素存在着一种互相制约、互相阐释的关系，这是读者解文的一种依据，阅读时仔细发掘，前后文会给你帮助。(5)出处解文法：读人物传记，一定要关注传记出处。关注出处，能够把握传主的生活背景、当时的社会环境、朝代的官职称谓、风土人情等相关内容。
2．分步分层阅读。首先，关注开头，初识传主；关注出处，快速“唤醒”相关知识。开头段落一般都会介绍传主的基本情况，如姓名、字号、籍贯、家庭背景、学识、性情、任职、科举等；关注出处，了解传主生活的朝代，便于理解文中文化名词(如官职)等的含义。其次，抓时间、地点、官职和事件，把握传主经历，概括事件所反映出的传主的精神品质。
人物传记大多以时间为线索来记述人物在某地所任官职，所做事情，因此，可以抓住时间、地点和官职等词语，把握文章结构层次，理清文章思路，整体把握人物经历及事件，从而快速概括传主的精神品质。基本要素：某时＋某地＋某职＋某事＋某种精神。特别需要说明的是，要注意传记中表时间的词语。正史一般不用干支纪年，而是以年号纪年，如“元和十年”。故传记中的“三年”“五年”等往往指某年号的“三年”“五年”，而皇帝的即位或驾崩，也往往是重要的时间节点。另外，文言文中也会使用表示时间变化的词语，如“数日”“累年”“既而”“向”等。对“初”“先是”这些表示插叙、补叙的时间词也要格外留心。
最后，以“已知”解“未知”，巧借内容概括分析题，扫清阅读障碍。注意，整个过程用时应在10分钟以内，以7～8分钟为佳。
【读文指导】1．勾画圈点。文中主要人物是萧何，讲了萧何是如何辅佐高祖平定天下的。主要时间词有：高祖为亭长，及高祖起为沛公，沛公为汉王，汉二年，汉五年，汉十一年。
2．主线阅读。在高祖为亭长，及高祖起为沛公时，萧何与刘邦交情深，在辅佐刘邦时，表现出非凡的见识。沛公为汉王时，萧何镇守后方，提供军需支持刘邦。汉五年，刘邦大封功臣，力排众议，认定萧何功劳最大。汉十一年，萧何受到刘邦的猜忌。萧何采用召平的计谋，化解了危机。
3．借题解文。“练·素养达成”第3小题的A选项对应选文前半部分，至“上来以闻”，B选项对应“沛公至咸阳”至“图书藏之”，C选项对应“汉五年”至“群臣皆莫敢言”，D选项对应“汉十一年”至“诛淮阴侯”。由选文可知，“群臣皆莫敢言”不符合C项的“武将们对萧何心悦诚服”。
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)(　　)A．沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳/而去汉王所以具知天下厄塞/户口多少/强弱之处/民所疾苦者以何/具得秦图书也/B．沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳而去/汉王所以具知天下厄塞/户口多少/强弱之处/民所疾苦者以何/具得秦图书也/C．沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳/而去汉王所以具知天下厄塞/户口多少/强弱之处/民所疾苦者/以何具得秦图书也/D．沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳而去/汉王所以具知天下厄塞/户口多少/强弱之处/民所疾苦者/以何具得秦图书也/
【答案】D　【解析】“而去”与前面的“烧咸阳”是紧密相连的动作，主语都是“项王与诸侯”，应在其后断开，排除A、C；“以何”是“因为萧何”的意思，表示原因，后面的“具得秦图书”为原因，应与后面相连，排除B。故选D。
2．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　)A．亭长是管理亭的官吏。亭即驿亭，是由驿站所设置的供行旅途中歇宿的处所。B．关中是古代地区名，所指范围大小不一，一般泛指函谷关以西战国末秦故地。C．所食邑即收食禄的封地，由皇帝封赐给臣下，受封者以其中民户的赋税为食禄。D．相国是辅佐君主治理国政的最高长官。韩信死后，丞相萧何被刘邦拜为相国。
【答案】A　【解析】战国时始在邻接他国处设亭，置亭长，任防御之责。并非“管理亭的官吏”。
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)(　　)A．萧何勤勤恳恳，长期辅佐刘邦。萧何在刘邦做亭长时就经常帮助他。楚汉战争中，萧何以丞相身份留守巴蜀、关中，使刘邦有稳固的后方。B．萧何深谋远虑，志在经世济民。汉军攻入咸阳，将士们忙着哄抢财宝，萧何却收藏秦律令图籍档案，使刘邦能了解天下地形、户口等情况。
C．萧何不善征战，论功却排第一。天下平定论功行赏时，刘邦以狩猎为喻，坚持认为萧何之功最高。经过刘邦的开导，武将们对萧何心悦诚服。D．萧何忠于刘邦，献计斩杀韩信。楚汉战争中，萧何为帮助刘邦战胜项羽，举荐了韩信；刘邦称帝后，因韩信谋反，萧何又帮吕后杀死了韩信。【答案】C　【解析】“武将们对萧何心悦诚服”错，原文为“群臣皆莫敢言”，可见并非心悦诚服。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)辄奏上，可，许以从事；即不及奏上，辄以便宜施行，上来以闻。【答案】诸事总要奏请汉王，获准了就执行；倘若来不及奏请，就根据情况酌情处理，汉王来了再报告。(2)今萧何未尝有汗马之劳，徒持文墨议论，不战，顾反居臣等上，何也？【答案】如今萧何没有汗马功劳，只管文书案卷，发发议论，不打仗，反倒功居我等之上，为什么？
5．韩信死后，萧何得到皇帝封赏，众人祝贺，为什么召平却为萧何担忧？请简要说明。(3分)【答案】因为召平认为萧何将灾祸临头了，皇帝疑心萧何会像韩信一样谋反，为他设卫队，名为宠信，实际是为了监视他。
【参考译文】相国萧何，是沛县丰邑人。高祖担任亭长，(萧何又)经常给他帮助。等到高祖起兵当了沛公，萧何常常作为他的辅佐官，督察处理日常事务。沛公进入咸阳，将领们都争先奔向储藏金帛财物的仓库去分东西，唯独萧何先去把秦朝丞相和御史大夫保管的法律诏令以及各种图书文献收藏起来。沛公立为汉王，让萧何当丞相。项羽与诸侯的军队屠杀焚烧咸阳，然后离去，而汉王后来之所以能详细地知道全国各处的险关要塞，户口多少，兵力强弱，百姓们的疾苦，都是因为萧何完整地得到了秦朝的文献档案。萧何向汉王进言推荐韩信，汉王任命韩信为大将军。
汉王率领军队向东平定三秦，萧何以丞相的身份留守后方，负责收服巴蜀，镇守安抚，发布政令，告谕百姓，为在前方作战的军队供给粮食。汉王二年，汉王联合诸侯一起攻打项羽，萧何留守关中，侍奉太子，在栎阳处理政务。他制定各种法令制度，建立宗庙、社稷、宫殿、县邑。诸事总要奏请汉王，获准了就执行；倘若来不及奏请，就根据情况酌情处理，汉王来了再报告。汉王五年，已经消灭了项羽，平定了天下，汉王要评定功劳，进行封赏。由于群臣争功，过了一年多仍然没把功劳的大小决定下来。高祖认为萧何的功劳最大，把他封为酂侯，给他的食邑很多。
功臣们都说：“我们亲自身披铠甲，手执兵器作战，多的打过一百多仗，少的也经历了几十次战斗，攻破敌人的城池，夺取敌人的土地，或大或小，都有战功。如今萧何没有汗马功劳，只管文书案卷，发发议论，不打仗，反倒功居我等之上，为什么？”高祖说：“诸位懂得打猎吗？”功臣们回答：“懂得。”又问：“你们知道猎狗的作用吗？”答道：“知道的。”高祖说：“打猎的时候，追赶扑杀野兽兔子的是猎狗，能够发现踪迹向猎狗指示野兽所在之处的是猎人。现在你们诸位只能奔走追获野兽，不过是有功的猎狗。至于萧何，他能发现踪迹，指示方向，是有功的猎人。何况你们都只是自己本人追随我，至多不过加上两三个亲属。