高考语文一轮复习第3板块古代诗文阅读专题7第3讲鉴赏诗歌的语言课件

这是一份高考语文一轮复习第3板块古代诗文阅读专题7第3讲鉴赏诗歌的语言课件，共50页。PPT课件主要包含了考点二赏析诗眼，考点四赏析语言风格等内容，欢迎下载使用。

鉴赏诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语言的特点，体会作者的思想感情，领悟诗歌的精妙之处。从历年的高考试题来看，对诗歌语言的鉴赏包括：品味关键词(炼字)、赏析诗眼、赏析关键句(炼句)和赏析语言风格。其中品味关键词(炼字)和赏析关键句(炼句)是热考题型。
沈德潜曾言：“古人不废炼字法，然以意胜，而不以字胜。故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”从诸多诗例来看，成功的炼字都是和炼意紧密结合在一起的。炼字，就是使“意”——作者主观的情思和作品所表现的生活具体化、生动化、纵深化与美学化，只有炼出具体生动的富于美学内涵和启示性的字，才能使“意”具有感染人的力量。
考点一　炼字(品味关键词)
一、赏析词语四看1．看词语是否传神。所谓“传神”，就是要分析词语在诗歌中所表现出来的凝练形象、鲜明生动的特点。特别要注重对动词、形容词、副词的咀嚼。在鉴字赏词中要学会结合语境去揣摩词语的含义，进而体会词语在全句或整篇中的表达效果。
2．看词语是否表情。所谓“表情”，就是要分析词语所传达出来的情感意愿。诗歌语言既注重生动形象、凝练传神，更注重借助动词、副词来表情达意。要善于结合全诗来揣摩作者所要表达的情感意愿。3．看词语是否造境。所谓“造境”，就是利用词语的凝练与含蓄来营造诗歌的意境。古人写诗很讲究意境，而词语的巧妙运用能给全诗创造美好的意境。4．看词语是否显性。所谓“显性”，就是词语能凸现人物的性格特征。
二、品味关键词(炼字)“三步骤”
说明：赏析字(词)时不能把该字孤立起来，要注意根据题目要求，把该字(词)放到具体的诗(词)句之中，并结合全诗(词)的结构、意境、情感，特别是主旨来分析该字(词)的语法特点或表达技巧。
阅读下面这首诗，完成后面的题。早上五盘岭①[唐]岑参平旦驱驷马，旷然出五盘②。江回两崖斗，日隐群峰攒。苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。栈道谿雨滑，畲田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。
【注】①唐代宗大历元年(766年)春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。五盘岭：秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘山道登上山巅。“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。________________________________________________
【解题指导】第一步：析本义。对所要鉴赏的关键字进行解释。“斗”意为“相斗”。“攒”意为“攒聚，聚集”。第二步：描情景。把该字放入原句中，再现诗人所描绘的情景。“斗”描写两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，“攒”描写群峰相连，层次难辨，仿佛聚在一起。
第三步：说效果。本题主要从“描物”的角度分析表达效果。“斗”凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。“攒”刻画了峰峦密集、重叠之态。【参考答案】①“斗”，相斗。(析本义)描写两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，(描情景)凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。(“描物”角度说效果)②“攒”，攒聚，聚集。(析本义)描写群峰相连，层次难辨，仿佛聚在一起，(描情景)刻画了峰峦密集、重叠之态。(“描物”角度说效果)
(2020·天津卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题。纪村事[唐]韦庄绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田①归。【注】①饷田：到田间送饭。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是(　　)A．首联写绿植光影映照门扉，墙边小路在草木中若隐若现，显得生机勃勃。B．颔联写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围。C．全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。D．本诗撷取若干乡村景象，自然与人文融合，呈现出浓郁的田园生活气息。
【答案】B　【解析】“营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围”说法错误，从“果烂”“稻熟”可知，此时应是农忙时节。尾联中的“饷田”也可以印证这一点。
2．“数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。________________________【答案】示例一：不同意，“数声”好。“数声”动静结合，突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，营造出乡村热闹、轻松、愉悦的氛围。示例二：同意，“一声”好。“一声”以动衬静，突显了环境的寂静清幽，营造出乡村宁静和谐的氛围。
所谓“诗眼”，是指一首诗(词)或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的具有概括性、生动性或情趣性的，能笼罩全篇、全联或全句的词语。“诗眼”是洞察诗歌旨意的窗口，是诗歌的灵气所在。抓住“诗眼”对于领会诗歌的意境和旨趣具有重要作用。有些字，虽未冠以“诗眼”的名称，但其地位和作用相当于“诗眼”。
一、确定诗眼“五角度”1．内容上。最能揭示作者情感的字(词)，如“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示)和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的心理感受)。2．修辞上。常常出现在描写句中，且常运用比喻、拟人等修辞手法。
3．词性上。这类字(词)以动词和形容词为主，其中具有“多重含义”，以最少的语言表达最多的思想的动词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。4．结构上。最能统领全篇的字(词)，全诗都是或明或暗地围绕该字(词)来写，只是各有侧重，此类字(词)以形容词或动词为主。5．位置上。五言诗一般是句中第三个字，七言诗一般是句中第五个字。
二、赏析诗眼“三步骤”
阅读下面这首诗，完成后面的题。题三闾大夫庙①[唐]戴叔伦沅湘流不尽，屈子怨何深。日暮秋风起，萧萧枫树林。【注】①三闾大夫庙：奉祀春秋时楚国三闾大夫屈原的庙宇。你认为本诗的诗眼是哪个字？请结合全诗简析。________________________
【解题指导】第一步：定诗眼。确定诗眼(若题干已明确，此步骤可省略)。本诗的诗眼是“怨”。第二步：列内容。结合诗句梳理，列举全诗围绕该字(词)写了哪些内容。诗歌首句以沅湘开篇，既是即景起兴，同时也是比喻；骚人幽怨，好似沅湘深沉的流水。前一句之“不尽”，写怨之绵长；后一句之“何深”，表怨之深重。后两句描绘了一幅特定的形象的图景：季节是“秋风起”的深秋，时间是“日暮”，景色是“枫树林”，再加上“萧萧”这一象声叠词的运用，更觉幽怨不尽，哀伤无限。
第三步：析作用。考虑该字(词)对主旨(情感)的表达、意境营造以及在结构上所起的作用。【参考答案】诗眼是“怨”字。“怨”紧承上句，写出了屈子深重的哀愁；“怨”字领起后句，景物的描写表现出浓郁的“怨情”。“怨”字奠定了全诗的基调，展现出屈原的哀怨形象，流露出作者无尽的怀念和凭吊之意。
阅读下面这首诗，完成后面的题。凝香斋①[宋]曾巩每觉西斋景最幽，不知官是古诸侯。一尊风月身无事，千里耕桑岁有秋。云水醒心鸣好鸟，玉沙清耳漱寒流。沉心细细临黄卷，疑在香炉②最上头。
【注】①凝香斋：原名西斋，位于济南大明湖畔。曾巩于1071年任齐州(今山东济南)知州，齐州大治，该篇为1072年游大明湖而作。②香炉：香炉峰。后人多认为此诗诗眼为首联中的“幽”字，请结合全诗简要分析。________________________
【答案】诗眼“幽”，总揽西斋景物特征。其一，大明湖畔的西斋，地处幽僻之处，实为清幽境界。悠游庭斋，临风玩月，乐而忘身乃一地方诸侯。身为齐州知州，政通人和，丰收有望，才有闲情探幽揽胜。其二，湖水清幽，白云驻足，好鸟幽鸣，泉清见石，寒流激荡，好不让人留恋喜爱，可谓幽景寄幽情。其三，悠游之余，潜心书史，感到无异于置身香炉峰，更是显得情趣高雅，心境清幽。全诗无不紧扣诗眼“幽”展开意境。
赏析之要，赏句为妙。因此“赏句”是一种层次比较高的鉴赏。赏析诗句题型综合性很强，自由度很大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，有时也可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题，但毕竟不能完全等同，有时又因赏析角度的不固定性，答题的自由度较大，同时难度也较大。
考点三　炼句(赏析关键句)
一、赏析关键句(炼句)“三角度”弄懂所给句子的基本意思，进而把握住其内容、情感的内涵。这是赏析句子的前提。对于个别句子，尤其是脍炙人口的句子，其内容有精深之处，情感有共通性，它们本身就是赏析的对象。1．注意从语言特点出发。有的句子倒装，有种错位的美；有的句子对仗，有种整齐的美；有的句子互文，有种开合的美；有的句子长于炼字，有种凝练的美。从这个角度说，立足于语言的赏析就是平日里做的炼字题。
2．注意从表达技巧出发。有的句子运用修辞手法，有的句子运用表现手法。一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子。鉴赏时就是要看出其在表达上的特别之处来。从这个角度说，它就是一种表达技巧题中的暗考题。
3．注意从句子的位置出发，把它放在全诗整体的框架内，做到句不离篇。句子处在诗中不同的位置，其作用甚至手法都有所不同。高考所选句子的位置一般有三处：首句，有点题、开篇、奠定基调之妙；中间句(主要指绝句的第三句、词的中间句)，有转折文意、承上启下之用；尾句，或卒章显志，或另辟新境，尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙。总之，要关注句子位置，联系全篇赏析。
二、赏析关键句(炼句)“两个步骤”
阅读下面这首诗，完成后面的题。礼部贡院阅进士就试[宋]欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。________________________________________________【解题指导】第一步：理解意蕴。“下笔春蚕食叶声”的大意是：试题下发后，举子们奋笔疾书，一片沙沙的声音，好似春蚕在吃桑叶。
第二步：多角度赏析。本题主要从修辞手法这一角度去赏析。首先，点出修辞，本句“下笔春蚕食叶声”运用了比喻的修辞；其次，具体分析，将考生们写字的声音比作春蚕嚼桑叶的声音，生动地写出考生们应考的情形，以声音衬托考场的寂静、庄严；最后，点出这样写所表现出的诗人的情感——看到才华横溢的考生们内心流露出的喜悦之情。
【参考答案】①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，(表现手法)生动贴切。(作用)②动中见静，(表现手法)越发见出考场的庄严寂静。(作用)③强化作者充满希望的喜悦之情。(作用)
阅读下面这首诗，完成后面的题。榆河①晓发[明]谢榛朝晖开众山，遥见居庸关。云出三边外，风生万马间。征尘何日静，古戍几人闲？忽忆弃 者②，空惭旅鬓斑。
【注】①榆河：在今北京之北，地形险要，为明朝京城的北方锁钥。②弃 者：《汉书·终军传》载，“军从济南当诣博士，步入关，关吏予军 。军问：‘以此何为？’吏曰：‘为复传，还当以合符。’军曰：‘大丈夫西游，终不复传还。’弃 而去。” ，古时用帛制成的出入关卡的凭证。
1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(　　)A．首联写朝阳驱散晨雾，不仅众山可见，还可以远眺居庸关雄姿。B．第五句以“征尘”借喻战争，表达对边境和平安宁的向往之情。C．末句感慨自己长年漂泊，双鬓已斑白而一事无成，思之令人惭愧。D．前两联写晓发所见，后两联写晓发所感，章法谨严，层次分明。【答案】B　【解析】“借喻战争”错误，此处为借代。
2．诗歌的颔联历来受人称道。请赏析其精妙之处。________________________【答案】①写景远近结合，层次分明：上句描写云从天边升起，为远景；下句写大草原上万马奔腾如同刮风，为近景。②善于炼字：“出”“生”二字运用生动传神，使整个画面充满动感。象征着边境变幻不定的战争风云，暗含诗人对边患的隐忧。③描绘出居庸关一带辽远空阔的地形，气势雄浑，格调高远。
语言风格，是指作者在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是作者的个人气质与诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的、区别于其他作者的艺术特色。风格是多种多样的，不同的作者、同一作者不同时期的作品往往表现出不同的风格。需要注意的是，某些词人往往有“婉约派”或“豪放派”的头衔，但这只是说明这位词人的作品整体上呈现某种风格，并非说这位词人的全部作品都是这一种风格。因此，在鉴赏诗歌的语言风格时，还是应当就诗论诗。
一、鉴赏语言风格的技巧1．整体感知。鉴赏语言风格应立足于全诗，而不是揣摩个别字词的巧妙。2．调动积淀。不同的作者其语言风格不同，同一作者不同时期因生活变迁、审美变化也会导致作品的语言风格不同。平时要注意了解积累作者的语言风格，理解语言风格方面的术语内涵。赏析语言风格时要注意迁移运用。
3．联系主旨。语言是为内容服务的，内容决定语言风格，切忌脱离诗歌主旨而空谈语言。4．多角度入手。鉴赏语言风格，要从诗歌语言的格调、色彩、境界等角度入手。
二、赏析语言风格“三步骤”
(2019·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题。插田歌(节选)[唐]刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。
与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？________________________________________________【解题指导】第一步：明风格(特点)。用一两个词准确点明语言风格(特点)。
第二步：举例证。用诗中有关词语、句子具体分析这种风格(特点)。一般可从意象、手法、境界等角度展开分析。《酬乐天扬州初逢席上见赠》首联以伤感低沉的情调，回顾了诗人的贬谪生活；颔联，借用典故暗示诗人被贬时间之长，表达了诗人的怅惘；颈联对仗工整，富含哲理，说明新事物必将取代旧事物；尾联笔锋一转，又相互劝慰，相互鼓励。整首诗愤激而不浅露，感慨而不低沉，惆怅而不颓废。具体到本诗，前六句用清淡的色彩和简洁的线条勾勒插秧时节的大好风光，这几句笔墨虽淡，却营造了田野间生机盎然的景象，渲染出南方水乡浓郁的春天气息。
最后两句通过听觉描写农民的劳动情绪，表现了他们乐天的性格，描绘出富有特色的民风乡俗。总体而言，表现出了明快简洁、清新自然而又通俗浅显的语言风格。第三步：析感情。指出表现了作者怎样的感情。此步骤视情况可省略。【参考答案】①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳，用典精当，语言雅丽平整。②这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。
阅读下面这首词，完成后面的题。西河·天下事[宋]王埜①天下事，问天怎忍如此！陵图②谁把献君王，结愁未已。少豪气概总成尘，空余白骨黄苇。千古恨，吾老矣。东游曾吊淮水。绣春台上一回登，一回揾泪。醉归抚剑倚西风，江涛犹壮人意。只今袖手野色里，望长淮、犹二千里。纵有英心谁寄！近新来、又报胡尘起。绝域张骞③归来未？
【注】①王埜(yě)，南宋末年诗人。因与宰相不和被罢职闲居。②陵图：宋理宗端平元年(1234年)，朱扬祖、林柘进《八陵图》，提醒君王不忘故国。③张骞：西汉名将，奉武帝命出使大月氏，相约夹攻匈奴，在外十三年方归。
1．下列对这首词的赏析，不正确的一项是(　　)A．本词塑造了一个虽心忧家国，但年老体衰、罢职闲居、心灰意冷的老者形象。B．“天下事”一句，领起全词，表达了词人无比深沉的忧国之思，读来苍凉悲愤。C．多少志士仁人报国无门，赍志而没，只剩下荒草野茔，引发词人深切的哀叹。D．中片追忆当年秦淮吊古事，在西风中抚剑感伤，听见涛声微荡，不禁心潮起伏。【答案】A　【解析】“心灰意冷”错，应是“壮心不已”。