高中语文人教统编版必修 下册14.1 促织课堂教学课件ppt

这是一份高中语文人教统编版必修 下册14.1 促织课堂教学课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了学习目标，思考“异化”之因，探究“异化”之思，归纳“异化”之形，异化之殇，身心之困，活动一制作人物简历，活动二探究变形原因，物质至上的时代环境，时代背景等内容，欢迎下载使用。
《文学少年》专栏“奇异人物传”投稿要求：1.请为所投稿的人物制作一份简历，简单介绍人物的基本情况。2.请附上100字左右的文学人物短评，阐述对推荐人物的理解。
校刊《文学少年》新开设“奇异人物传”专栏，来介绍文学作品中具有奇异色彩的人物。
莉莉同学想给《促织》中的成名之子和《变形记》中的格里高尔投稿，想请同学们一起来帮助她完成下面的简历。
制作完简历后，有同学提出：既然两人都变成了其他物种，那么是否应该也给变形后的他们也做个简历？莉莉觉得这个建议很不错，因此又制作了一个人物变形后的简历，请大家一起帮助她完成。
完成简历后，有同学对成名之子和格里高尔为什么变成虫子产生了好奇。莉莉就和同学们一起讨论起了这个问题，请大家一起加入讨论。
成名之子为什么会变成这样的虫子？
挽救救家庭。拯救全家的性命
父亲成名被迫担任了征收促织的“里正”，误期致命。
无钱买。担任里正却弄得薄产累尽，成不敢敛户口，而又无所赔偿。
唯一的希望破灭。出于孩童好奇的天性，自己无心扑杀了促织。
捉不到。靡计不施，迄无济；即捕得三两头，又劣弱不中于款。 （此物故非西产）
康熙年间，正是清朝的盛世，康熙被视为为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色犬马”，酷爱“斗鸡戏虫”，至今传下来的斗蟋蟀盆，以康乾年间制作最精，康熙时更是以制盆扬名于世。曲笔抨击现实，借古讽今
格里高尔为什么会变成这样的虫子？
利益至上、虚伪冷漠的社会关系（尤其是家庭关系）
自身精神麻木，丧失了人的自我价值。
工作辛苦，饮食低劣，友情淡薄，心理烦躁 为父母还债，受老板的气，生活压力大
一战使许多资本主义国家经济萧条，社会动荡，生活痛苦。人们对资本主义失去信心，一方面锐意改革，一方面又陷于孤独、颓废、绝望之中。卡夫卡以敏锐的洞察力发现了资本主义压迫人的本质，因此借此小说来批判资本主义下虚伪冷漠的人际关系和这个摧残人性的社会制度。
异化：在环境的压力下，人失去自我，失去价值、尊严、地位乃至躯体，成为非人。
从小促织到大甲虫，变化的是形体，不变的是荒诞与悲凉。从蒲松龄到卡夫卡，变化的是时代、国籍、流派，不变的是对人性的探寻。《变形记》以象征手法为主又暗含了真实细节，《促织》以写实主义为主又融合了传奇色彩，两篇小说同中有异，但都展现了人的异化变形，表现了荒诞与悲凉，表达了在时代困境中人性遭受摧残的控诉。
讨论结束后，莉莉建议各位同学把对两个人物的命运和结局的思考写下来，写成一则100字左右的文学人物短评，选出优秀的短评寄给校刊。
活动三：思辨性写作与交流
成名之子和格里高尔，他们在变形前，就像我们大多数人一样，平凡而普通。 成名之子，只有九岁，总角幼童，本来应该有一个无忧无虑的童年，却因为无心之失扑杀了父亲抓回的蟋蟀而害怕的投井自杀。一个小孩子能想到的最好的方法就是自己去变成一只蟋蟀，去弥补过错，去挽救父母。因此，变成蟋蟀是成名之子的愿望和祈求，也是在那个封建专制社会下，人不如虫的悲哀无奈下的选择。 至于格力高尔，是一个甘愿为家庭奉献自己的人，一个为公司任劳任怨工作的人。但是这样孝顺的儿子、勤奋的员工，却最后在变成甲虫后被公司和家庭双双抛弃，最后在孤独的无边黑暗中凄惨死去。格里高尔的死，是辛辣的讽刺了资本主义主义社会压迫人剥削人，致使人性扭曲的吃人本质。他们的悲剧亦是其所处时代的无数底层民众的缩影。悲剧使人悲伤，也使人深思。
时代环境很难改变，身处其中的我们一个需要有勇于突破环境枷锁和压迫的勇气，这样才能不被环境所挤压变形。 一个有生命的蛋，如果从内部啄开，就会成为一个全新的生命。如果被外力敲碎，只能成为别人的食物。