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小学数学冀教版一年级下册七 100以内的加法和减法（二）教学设计
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这是一份小学数学冀教版一年级下册七 100以内的加法和减法（二）教学设计，共6页。
课题
两位数减两位数
单元
第七单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.知识与技能：在解决问题的过程中，掌握两位数减两位数的计算方法，并能够利用所学的知识解决问题。
2.过程与方法：让学生经历两位数减两位数计算方法的探索过程，体会算法的多样性。
3.情感态度与价值观：在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，获得体验，增强学习数学的信心。
重点
掌握两位数减两位数的计算方法，并能够利用所学的知识解决问题。
难点
理解两位数减两位数的算理。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.复习旧知
（1）口算
25－20= 36－3= 75－50=
28－8= 78－40= 99－5=
师：说说你是怎样计算的？
（2）用竖式计算
十 个 十 个
6 5 3 2
－ 4 － 7
（ ） （ ）
师：利用竖式计算时，需要注意什么？
2.导入新课
课件出示兔博士网站资料
师：2001年7月13日，在莫斯科召开的国际奥委会第112次全会第2轮投票中，北京获得56票，取得2008年奥运会主办权。其他三个候选城市所获的投票数为：多伦多（加拿大）22票，巴黎（法国）18票，伊斯坦布尔（土耳其）9票。
学生独自完成，然后集体交流。
学生：相同数位上的数相减。
学生独自计算，然后集体订正。
学生：笔算减法，相同数位要对齐，从个位减起，个位不够减，从十位借1再减。
通过复习，让学生说说用竖式计算减法的计算方法，为后面学习两位数减两位数奠定基础。
讲授新课
1.探究两位数减两位数（不退位）计算方法
课件出示教材情境图
师：看着这激动人心的时刻，我们应该骄傲的说一声……
师：我们来算一算北京比多伦多多得多少票？需要知道什么信息？
师：应该怎样列算式？
师：说说为什么用减法呢？
师：56－22等于多少呢？自己试着算一算。
师：有谁愿意说说分享你的方法？
反馈：（1）拆分法：把22看成是20和2，先算56－20=36，再算36－2=34；
分开算：先个位减个位，在十位减十位，6－2=4，50－20=30,30+4=34。
师：啊，多了34票呀！那么有谁用竖式计算出结果了？
师：在计算的过程中，你发现了什么？
师：说的真不错，笔算减法时，要把相同数位对齐，从个位减起。这就是我们今天学习的内容——两位数减两位数。
课件出示“试一试”题目。
2.探究两位数减两位数（退位）计算方法
师：现在你能算算北京比巴黎多多少票吗？怎样列式？
师：现在请拿出课前准备的小棒，先摆一摆，然后再用竖式算一算。
师：有谁愿意说说你的方法？
抽生展示并汇报：先摆出56根小棒，先去掉一捆，然后打开一捆是10根和6根合在一起是16根，从16根里拿走8根还剩8根，加上左边还剩下的3捆就是38根，也就是先算56－10=36，再算36－8=28，所以56－18=38。
师：说的真好，用“借十法”口算得出了北京比巴黎多38票。小朋友们，你们的竖式又是怎样计算的呢？
师：能说说十位上的“3”是怎么算出来的？
反馈：个位上的6减8减不够，找十位借一，打上点，借来的一当做十，把借来的10和个位上的6加起来变成16一起减8剩下8，十位被个位借走了一，还剩4，然后再减去1就是3。
师：说的非常的清楚，原来从十位退1后个位要算16减8，十位应算4减1。那么像这样的退位减法要注意什么？
总结：（1）相同数位对齐；
（2）从个位减起；
（3）个位不够减，从十位退1，在个位加10，再减。
3.试一试
课件出示试一试题目。
集体交流，抽生板演。
学生：我们赢了。
学生：需要知道北京56票，多伦多22票。
学生：56－22。
学生：比多少用减法。
学生分组探讨。
学生自由说一说。
学生展示自己的竖式计算。
学生自由说一说。
学生用竖式计算，然后展示交流。
学生：56－18。
学生独自摆小棒，然后用竖式计算。
学生自由说一说。
学生展示竖式。
学生自由说一说。
学生结合对竖式的认识自由说一说。
学生独自用竖式计算。
师提出问题，让学生说说需要知道的信息，可以带动学生培养审题、分析题意的习惯。
让学生用不同的方法计算56－22，可以让学生体验算法的多样性，同时培养学生的思维能力。
先让学生通过动手操作，在心中初步感知退位减法的计算方法，同时培养了学生动手操作能力。
及时提出疑问，让学生明确十位数的由来，再一次无声的强调了十位退的1要减去。
课堂练习
1.填一填。
2.你能说说我做的对吗？
课件出示习题。
3.用竖式计算。
85－58= 44－23= 80－55= 64－9=
4.解决问题
课件出示习题。
学生独自完成，然后集体汇报。
学生独自判断，然后反馈交流，并说说自己的方法。
学生独自用竖式计算，然后板演，集体订正。
学生独自了解题目的信息和问题，然后求解。
设计不同的练习题，让学生运用所学的知识解决问题，培养学生解决问题的能力，使他们的创新精神和实践能力得到进一步的提升。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
课件出示：
竖式歌
相同数位要对齐，
计算要从个位起，
加减符号要看清，
最后结果莫忘记。
学生自由说一说，教师适当加以引导与补充。
通过自由说一说，培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。
板书
两位数减两位数
竖式歌
相同数位要对齐，
计算要从个位起，
加减符号要看清，
最后结果莫忘记
课题
两位数减两位数
单元
第七单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.知识与技能：在解决问题的过程中，掌握两位数减两位数的计算方法，并能够利用所学的知识解决问题。
2.过程与方法：让学生经历两位数减两位数计算方法的探索过程，体会算法的多样性。
3.情感态度与价值观：在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，获得体验，增强学习数学的信心。
重点
掌握两位数减两位数的计算方法，并能够利用所学的知识解决问题。
难点
理解两位数减两位数的算理。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.复习旧知
（1）口算
25－20= 36－3= 75－50=
28－8= 78－40= 99－5=
师：说说你是怎样计算的？
（2）用竖式计算
十 个 十 个
6 5 3 2
－ 4 － 7
（ ） （ ）
师：利用竖式计算时，需要注意什么？
2.导入新课
课件出示兔博士网站资料
师：2001年7月13日，在莫斯科召开的国际奥委会第112次全会第2轮投票中，北京获得56票，取得2008年奥运会主办权。其他三个候选城市所获的投票数为：多伦多（加拿大）22票，巴黎（法国）18票，伊斯坦布尔（土耳其）9票。
学生独自完成，然后集体交流。
学生：相同数位上的数相减。
学生独自计算，然后集体订正。
学生：笔算减法，相同数位要对齐，从个位减起，个位不够减，从十位借1再减。
通过复习，让学生说说用竖式计算减法的计算方法，为后面学习两位数减两位数奠定基础。
讲授新课
1.探究两位数减两位数（不退位）计算方法
课件出示教材情境图
师：看着这激动人心的时刻，我们应该骄傲的说一声……
师：我们来算一算北京比多伦多多得多少票？需要知道什么信息？
师：应该怎样列算式？
师：说说为什么用减法呢？
师：56－22等于多少呢？自己试着算一算。
师：有谁愿意说说分享你的方法？
反馈：（1）拆分法：把22看成是20和2，先算56－20=36，再算36－2=34；
分开算：先个位减个位，在十位减十位，6－2=4，50－20=30,30+4=34。
师：啊，多了34票呀！那么有谁用竖式计算出结果了？
师：在计算的过程中，你发现了什么？
师：说的真不错，笔算减法时，要把相同数位对齐，从个位减起。这就是我们今天学习的内容——两位数减两位数。
课件出示“试一试”题目。
2.探究两位数减两位数（退位）计算方法
师：现在你能算算北京比巴黎多多少票吗？怎样列式？
师：现在请拿出课前准备的小棒，先摆一摆，然后再用竖式算一算。
师：有谁愿意说说你的方法？
抽生展示并汇报：先摆出56根小棒，先去掉一捆，然后打开一捆是10根和6根合在一起是16根，从16根里拿走8根还剩8根，加上左边还剩下的3捆就是38根，也就是先算56－10=36，再算36－8=28，所以56－18=38。
师：说的真好，用“借十法”口算得出了北京比巴黎多38票。小朋友们，你们的竖式又是怎样计算的呢？
师：能说说十位上的“3”是怎么算出来的？
反馈：个位上的6减8减不够，找十位借一，打上点，借来的一当做十，把借来的10和个位上的6加起来变成16一起减8剩下8，十位被个位借走了一，还剩4，然后再减去1就是3。
师：说的非常的清楚，原来从十位退1后个位要算16减8，十位应算4减1。那么像这样的退位减法要注意什么？
总结：（1）相同数位对齐；
（2）从个位减起；
（3）个位不够减，从十位退1，在个位加10，再减。
3.试一试
课件出示试一试题目。
集体交流，抽生板演。
学生：我们赢了。
学生：需要知道北京56票，多伦多22票。
学生：56－22。
学生：比多少用减法。
学生分组探讨。
学生自由说一说。
学生展示自己的竖式计算。
学生自由说一说。
学生用竖式计算，然后展示交流。
学生：56－18。
学生独自摆小棒，然后用竖式计算。
学生自由说一说。
学生展示竖式。
学生自由说一说。
学生结合对竖式的认识自由说一说。
学生独自用竖式计算。
师提出问题，让学生说说需要知道的信息，可以带动学生培养审题、分析题意的习惯。
让学生用不同的方法计算56－22，可以让学生体验算法的多样性，同时培养学生的思维能力。
先让学生通过动手操作，在心中初步感知退位减法的计算方法，同时培养了学生动手操作能力。
及时提出疑问，让学生明确十位数的由来，再一次无声的强调了十位退的1要减去。
课堂练习
1.填一填。
2.你能说说我做的对吗？
课件出示习题。
3.用竖式计算。
85－58= 44－23= 80－55= 64－9=
4.解决问题
课件出示习题。
学生独自完成，然后集体汇报。
学生独自判断，然后反馈交流，并说说自己的方法。
学生独自用竖式计算，然后板演，集体订正。
学生独自了解题目的信息和问题，然后求解。
设计不同的练习题，让学生运用所学的知识解决问题，培养学生解决问题的能力，使他们的创新精神和实践能力得到进一步的提升。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
课件出示：
竖式歌
相同数位要对齐，
计算要从个位起，
加减符号要看清，
最后结果莫忘记。
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通过自由说一说，培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。
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加减符号要看清，
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