1.4金属的腐蚀与防护-金属的电化学腐蚀教学设计--上学期高二化学鲁科版（2019）选择性必修1

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设问题情境，引入新课

播放小视频《团子的快乐周末》PPT展示双吸剂和暖贴的图片、主要成分和作用特点的资料。提出问题：根据其主要成分思考：一包“双吸剂”为什么能快速吸收 O2？一片暖贴为什么能快速产生大量热？铁与空气中 O2反应是很慢的，这里是如何让反应快速发生的呢？

观看小视频，思考并回答问题

以腐蚀原理在生活中的实际应用引课，从正面对学生进行引导，让学生认识到化学积极的社会价值。另一方面，从物质成分和反应速率这两个角度，刺激学生思维，帮助学生关联原电池模型，深化模型认知的学科素养。

探究一、过程中有电流产生吗

如何证明上述过程中发生了原电池原理的反应呢？你想从哪方面验证？【实验用品】灵敏电流计、铁棒、碳棒、导线。

总结：金属的电化学腐蚀的概念

思考、讨论设计实验方案交流实验方案进行实验探究

探查学生对原电池模型的理解和掌握情况。

探究二、

钢铁电化学腐蚀的产物

钢铁在潮湿的空气中发生的是原电池原理的电化学腐蚀，此过程中两极上发生了怎样的电极反应呢？你想通过什么试剂验证你的推测？【实验用品】铁片、饱和食盐水，铁氰化钾溶液、KSCN溶液、酚酞溶液。

实验现象说明了什么？酚酞变红的原因是什么呢？说说你的看法。

实验现象说明了什么？酚酞变红的原因是什么呢？说说你的看法。

合作讨论设计实验方案、展示方案、进行实验探究

锻炼学生根据实验目的自主设计实验并进行探究的能力，促进学生的沟通与合作能力。

探究三、吸氧腐蚀的原理

向学生介绍氧气传感器，介绍传感器的使用方法和实验操作步骤。根据实验结果书写电极反应式。

【实验用品】铁粉和碳粉混合物、饱和食盐水、氧气传感器、温度传感器、带有双孔塞的广口瓶、胶头滴管。

学生思考，进行实验验证，书写电极反应式

利用数字化传感器让学生看到氧气含量的减少，借助手持技术让学生理解吸氧腐蚀的原理。从宏观辨识实验现象，结合数字化实验对数据变化进行图像表征，再进行微观分析，最后用电极反应式表征，实现了宏、微、符、曲线的四重表征。

探究四、析氢腐蚀的原理

向学生展示牟平区大窑镇东明化工有限公司主要经营产品的资料，引导学生思考：你认为该公司附近的钢铁的腐蚀和通常环境下的腐蚀是否相同？说一说你的看法。向学生介绍压强传感器，介绍传感器的使用方法和实验操作步骤。

【实验用品】

铁粉和碳粉混合物、 pH=0的盐酸与 NaCl的混合溶液 8ml、三口烧瓶、氧气传感器、压强传感器。引导学生思考：为什么压强先增大后减小？氧气含量的曲线变化说明了什么？根据实验结果书写电极反应式。

学生思考，回答问题。进行实验验证。学生思考，合作讨论，解释压强为什么先增大后减小。书写电极反应式

从宏观辨识实验现象，结合数字化实验对数据变化进行图像表征，再进行微观分析，最后用电极反应式表征，实现了宏、微、符、曲线的四重表征。通过数字化实验的数据进一步支持探究结果，加深学生对酸性条件下金属腐蚀的认识:酸性条件下吸氧腐蚀与析氢腐蚀同时存在，且 pH越小反应越容易。

归纳总结

对比吸氧腐蚀与析氢腐蚀。从正极和负极的电极反应、反应环境条件这几方面进行对比区分。

学生思考，完成对比表格。

使学生进一步认识吸氧腐蚀与析氢腐蚀。