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高中高教版（中职）十七 我的母亲 老 舍教学ppt课件
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这是一份高中高教版（中职）十七 我的母亲 老 舍教学ppt课件，共40页。PPT课件主要包含了代表作品，第一课时，热情好客，款待客人，善待姑母，我所了解的妈妈，我与妈妈，听妈妈的话等内容，欢迎下载使用。
有人说：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲”。儿时我们依恋母亲温暖的怀抱和甜蜜的庇护，等到我们长大成人，母亲两鬓起白，会发现自己不知不觉竟变成母亲坚定的依靠，安稳的归属，这在大多数人看来是一种自然而然的角色转换。但生活中，这种转变却常常因变幻的世事不能完满，有一种遗憾叫做“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”当儿女还没来得及报答母亲，母亲却永远地离开，这是一种何尝痛苦的体验？老舍先生把这种痛苦和对母亲的怀念之情汇聚于笔端，写下了《我的母亲》这篇文章。
写作背景抗日战争爆发后，老舍孤身一人在大后方从事抗战文艺创作和组织工作。1942年，老舍的母亲在北京去世了，最初家人没敢把母亲病亡的消息立即告诉他，害怕加重他的孤独痛苦。差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写了《我的母亲》，这节课就让我们走进《我的母亲》，感受老舍笔下那位普通而又伟大的母亲形象。
作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。现代小说家、戏剧家、人民艺术家。满族人。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等。巴金称他为“中国知识分子最好的典型”；曹禺说他“是中国当代的‘人杰’”；政府授过他“人民艺术家”称号。这位艺术成就颇高的艺术家说：“我真正的教师，是我的母亲”，老舍先生的母亲怎么样的一个人呢？
教学目标1、培养学生从文章脉络和作者情感角度入手，整体感知文章的能力。 2、重点研读课文，把握作者的语言特色3、教育学生学习老舍先生母亲身上的优良品质，如坚韧、善良、宽容、勤俭和好客等，学会正确地做人行事。
通过对文章主要内容和基本情感的总体把握，掌握整体感知的阅读方法
外甥女 [shēng] 敷衍 [fū yǎn] 撮土[cuō] 窘[jiǒng]刮痧[guā shā] 私塾[shú]
供给 [gōng jǐ] 庚子 [gēng zǐ]愣住[lèng zhù] 廿岁 [niàn] 惦念 [diàn niàn] 撑持 [chēng chí]
请同学们，运用略读方法，快速阅读课文，给每个自然段加上顺序号，并请找出在全文中起结构作用的时间句：
如：“母亲生在农家”（第3自然段） “母亲出嫁大概是很早”（第4自然段） “生我的时候，母亲已有四十一岁”（第4自然段） “在她七十大寿的那一天”（第14自然段） “母亲已去世一年了”（第16自然段）
时间顺序母亲出嫁→我的出生→我一岁半（庚子闹“拳”那一年）→我小学毕业→我师范毕业→我廿三→我廿七→七七抗战→去年→今年。
课文以时间的先后为顺序组织安排材料，作者从母亲的出生一直写到去世，脉络很清楚。
文章结构第一部分（第1—6自然段）：写母亲的家庭、婚姻、子女以及“我”的出生等情况。第二部分（第7—12自然段）：写守寡后的母亲勤俭、朴实、宽厚、倔强和为人热情的性格以及母亲对“我”的深刻影响。第三部分（第13自然段）：写母亲对子女的几件感人事例。第四部分（第14—17自然段）：写“我”远离母亲后，母亲念子之情以及“我”对母亲的内疚之情。
细读文章第二部分，并从文中筛选信息、概括要点，用以下句式来回答：
第 自然段，写了母亲 （事），可以看出母亲是一个 的人。
第8段：“兄不到十岁，三姐十二、三岁，我才一岁半，全仗母亲独力抚养了在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。” “白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。”“晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。
写了母亲 （事），可以看出母亲是一个 的人
第10段：“有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待遇上亲友家中有喜丧事，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊——份礼也许只是两吊小钱。”
写了母亲 （事），可以看出母亲是一个 的人。
第11段：①“姑母时常闹脾气母亲活到老，穷到老，辛苦到老，全是命当如此。”②“她最会吃亏不知道哪里来的一位侄子，声称有承继权，母亲便一声不响，教他搬走那些破桌子烂板凳，而且把姑母养的一只肥母鸡也送给他。”
善良隐忍、宽厚忍让
写了母亲 （事），可以看出母亲是一个 的人。
第12段：“皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女她的泪会往心中落！”
写了母亲 （事），可以看出母亲是一个 的人。
第13段： ①“入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。” ②“当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：‘以后，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼泪。” ③“三姐是母亲的右手可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。”
筹款上学三姐出嫁送我返校
作者笔下是一个非常感人的母亲形象：她勤劳诚实而且做事认真仔细，她热情好客而且乐于助人，不怕吃亏，她处事有度，软中有硬，她善良坚强，对子女的感情内敛而深厚
2.就是这样的一位母亲，对我有什么样的影响呢？母亲对我进行的是什么样的“生命的教育”？从文中找出相应的语句。 （1）第9节，“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。”（良好的生活习惯） （2）第10节，“到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。”（好客的习性） （3）第12节，“她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。”（软而硬的性格） （4）第17节，“生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。”
同学们有没有想过，为什么作者称作是“生命的教育”？
老师对学生的教育是交给学生知识，讲道理，而母亲不识字，讲不出什么大道理，她给“我”的教育不是语言上的，而是行动上的。不是通过言传而是通过身教，她在生活中默默地，潜移默化地影响着我，在习惯、性格、为人处世等方面给予“我”深远的影响。
重点研读课文，把握作者的语言特色
一、分析课文内容第6节、第8节： 第6节：反复说“我”，是感情激动的反映，前一个“我”，一字一逗，表示心情的难过，饱含心疼母亲的感情。 第7节、第8节：“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”这一句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来。 “她作事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。”一黑一白，色彩对比鲜明，从对比中显出母亲作事认真。
二、朗读第12节，思考：
1、第12自然段可分几个层次？2、写了写母亲什么样性格品质？
1．分两层： 第1层（“她的泪会往心中落”）记叙母亲在兵荒马乱中表现出的坚强个性。 第2层（“这点软而硬的个性”）写“母亲”对“我”的人格影响。 2．写母亲的坚强，既概括又具体。 ⑴联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。 ⑵北平无数次的变乱中母亲不慌不哭，从无办法中想办法。 ⑶为一家人的生计考虑。
1． 写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。 2． 写母亲送三姐出嫁。 3． 写除夕之夜母亲送“我”返校。
二、齐读第13节，思考三件事的内涵：
这三件事的内涵在于表现伟大的、无私的母爱。①在家境十分困难的情况，“我”偷偷地考入了师范学校，母亲知道后不但不怪“我”，还想方设法筹齐了“保证金”，“含泪把我送出门去”。这里作者没有对母亲作具体的描写，而是把镜头对准了这令母亲“作了半个月难”的保证金上，这笔“巨款”岂止是母亲全部的爱，也是母爱对儿子的全部希望。
②三姐结婚，如同割去母亲的右手。文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”。这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心。
③第三件事作者重点写母亲的神态和语言。除夕，“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中”，母亲“笑了”。只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后是半天才“叹出一口气来”。这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感动。临走时，母亲递给“我”一些花生，说了声“去吧，小子！”母亲的这句话听起来极普通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。
四、品味语言特色： 1．作者善于通过人物的语言和行动，表现人物丰富的内心世界。 例如上文提到的“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”这一句中，“挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。而“去吧，小子！”这句话中又蕴含着非常丰富的潜台词。
2．作者善于运用白描的手法刻画人物形象。白描是中国画传统技法之一，它是不着颜色，只以“墨线”勾勒形象的“轮廓”的一种画法。作者描写人物形象时也采用了这种方法。如“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”这句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来，再如“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。”这一处白描从一个侧面表现母亲的勤劳，平实的语言中透出几分鲜明和生动。
3．以无华的语言表达淳厚的情感。老舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善于将那些大白话、大实话调动得千变万化，意蕴丰厚而富有韵味。如“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”这一句连用四个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。再如“我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦。”句中“找饭吃”写得通俗极了。“可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！”这一句充满了感情，但语言却是大白话。
3.文章为我们刻画了一个对儿女深情的母亲，请同学们细细品味文章的语言，找出文中最让你感动的语句或段落，说说自己的感受。 （1）文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”。一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心。（这幅画面如此生动感人离不开作者成功的细节描写，细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情境，加以生动细致的描写。主要是细微的动作、语言、神态的描写。 ）
（2）写除夕之夜母亲送“我”返校。 除夕，“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中”，母亲“笑了”。只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后是半天才“叹出一口气来”。这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感动。临走时，母亲递给“我”一些花生，说了声“去吧，小子！”母亲的这句话听起来极普通，仔细品味，却别有深情，虽依依不舍却不曾挽留，这里有母亲的理解，母亲对儿子深沉、内敛而含蓄的爱，令人潸然泪下。
4．文中写母亲对儿女的深情处处可见，我们也不能忽视另一面，即儿女对母亲的感情，请从课文中找出作者对母亲蕴含着怎样的情感，谈谈你的感受？ 第13段结尾处，“今天泪又遮迷了我的眼可是慈母不会再候盼我了，她已入了土。” 第14段中写“我”两次违背母亲的意愿，她都深深理解，默许了，表示出作者对母亲的愧疾和感激， 第15～17段几乎都是对远方母亲的惦念之情。 结尾“唉，还说什么呢，心痛，心痛！”让人一下子感爱到作者痛失老母亲后撕心裂肺的痛苦。
文章为我们展现了母子间的深厚情感，感人至深，关键在于成功的运用了细节描写，细节体现人物的性格，母亲对子女的影响也正是通过一个个的生活细节体现的。让我们也来学一学老舍，请同学们选取一个生活细节写一段自己与父母间感人的故事。 总结 有一种爱是不能被怀疑的，那就是母亲对儿女的爱，母爱这个永恒的话题，我们道也道不尽，写也写不完，就让我们把这份感激之情化为实际行动，用爱，用行动去回报我们的父母。
五、讨论：“情”是一篇文章的灵魂，能否引起读者的共鸣是一篇文章成功与否的关键所在，本文语言朴实但却情深至诚。我们在学习在学习文章之余，品位作品的语言之后，对这份深厚的母爱亲情，又有什么感想呢？
1．妈妈最喜欢的颜色是什么？2．妈妈最喜欢吃的一道菜是什么？3．妈妈爱听的一首歌是什么？4．妈妈爱说的一句话是什么？5．妈妈最爱看的一部电影是什么？6．妈妈最崇拜的偶像是谁？
1．我最让妈妈高兴的是什么？2．我最让妈妈烦心的是什么？ 3．我最让妈妈感动的一件事是什么？4．妈妈最让我感动的一件事是什么？
听妈妈的话 别让她受伤，想快快长大 才能保护她美丽的白发 幸福总发芽，天使的魔法 温暖中慈祥听妈妈的话 别让她受伤，想快快长大 才能保护她长大后我开始明白 为什么我，跑得比别人快 飞得比别人高将来大家看的都是我画的漫画，大家唱的都是我写的歌妈妈的心她不让你看见，温暖的事都在她心里面有空就得多摸摸她的手，把手牵着一起梦游听妈妈的话 别让她受伤，想快快长大 才能保护她美丽的白发 幸福中发芽
有人说：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲”。儿时我们依恋母亲温暖的怀抱和甜蜜的庇护，等到我们长大成人，母亲两鬓起白，会发现自己不知不觉竟变成母亲坚定的依靠，安稳的归属，这在大多数人看来是一种自然而然的角色转换。但生活中，这种转变却常常因变幻的世事不能完满，有一种遗憾叫做“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”当儿女还没来得及报答母亲，母亲却永远地离开，这是一种何尝痛苦的体验？老舍先生把这种痛苦和对母亲的怀念之情汇聚于笔端，写下了《我的母亲》这篇文章。
写作背景抗日战争爆发后，老舍孤身一人在大后方从事抗战文艺创作和组织工作。1942年，老舍的母亲在北京去世了，最初家人没敢把母亲病亡的消息立即告诉他，害怕加重他的孤独痛苦。差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写了《我的母亲》，这节课就让我们走进《我的母亲》，感受老舍笔下那位普通而又伟大的母亲形象。
作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。现代小说家、戏剧家、人民艺术家。满族人。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等。巴金称他为“中国知识分子最好的典型”；曹禺说他“是中国当代的‘人杰’”；政府授过他“人民艺术家”称号。这位艺术成就颇高的艺术家说：“我真正的教师，是我的母亲”，老舍先生的母亲怎么样的一个人呢？
教学目标1、培养学生从文章脉络和作者情感角度入手，整体感知文章的能力。 2、重点研读课文，把握作者的语言特色3、教育学生学习老舍先生母亲身上的优良品质，如坚韧、善良、宽容、勤俭和好客等，学会正确地做人行事。
通过对文章主要内容和基本情感的总体把握，掌握整体感知的阅读方法
外甥女 [shēng] 敷衍 [fū yǎn] 撮土[cuō] 窘[jiǒng]刮痧[guā shā] 私塾[shú]
供给 [gōng jǐ] 庚子 [gēng zǐ]愣住[lèng zhù] 廿岁 [niàn] 惦念 [diàn niàn] 撑持 [chēng chí]
请同学们，运用略读方法，快速阅读课文，给每个自然段加上顺序号，并请找出在全文中起结构作用的时间句：
如：“母亲生在农家”（第3自然段） “母亲出嫁大概是很早”（第4自然段） “生我的时候，母亲已有四十一岁”（第4自然段） “在她七十大寿的那一天”（第14自然段） “母亲已去世一年了”（第16自然段）
时间顺序母亲出嫁→我的出生→我一岁半（庚子闹“拳”那一年）→我小学毕业→我师范毕业→我廿三→我廿七→七七抗战→去年→今年。
课文以时间的先后为顺序组织安排材料，作者从母亲的出生一直写到去世，脉络很清楚。
文章结构第一部分（第1—6自然段）：写母亲的家庭、婚姻、子女以及“我”的出生等情况。第二部分（第7—12自然段）：写守寡后的母亲勤俭、朴实、宽厚、倔强和为人热情的性格以及母亲对“我”的深刻影响。第三部分（第13自然段）：写母亲对子女的几件感人事例。第四部分（第14—17自然段）：写“我”远离母亲后，母亲念子之情以及“我”对母亲的内疚之情。
细读文章第二部分，并从文中筛选信息、概括要点，用以下句式来回答：
第 自然段，写了母亲 （事），可以看出母亲是一个 的人。
第8段：“兄不到十岁，三姐十二、三岁，我才一岁半，全仗母亲独力抚养了在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。” “白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。”“晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。
写了母亲 （事），可以看出母亲是一个 的人
第10段：“有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待遇上亲友家中有喜丧事，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊——份礼也许只是两吊小钱。”
写了母亲 （事），可以看出母亲是一个 的人。
第11段：①“姑母时常闹脾气母亲活到老，穷到老，辛苦到老，全是命当如此。”②“她最会吃亏不知道哪里来的一位侄子，声称有承继权，母亲便一声不响，教他搬走那些破桌子烂板凳，而且把姑母养的一只肥母鸡也送给他。”
善良隐忍、宽厚忍让
写了母亲 （事），可以看出母亲是一个 的人。
第12段：“皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女她的泪会往心中落！”
写了母亲 （事），可以看出母亲是一个 的人。
第13段： ①“入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。” ②“当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：‘以后，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼泪。” ③“三姐是母亲的右手可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。”
筹款上学三姐出嫁送我返校
作者笔下是一个非常感人的母亲形象：她勤劳诚实而且做事认真仔细，她热情好客而且乐于助人，不怕吃亏，她处事有度，软中有硬，她善良坚强，对子女的感情内敛而深厚
2.就是这样的一位母亲，对我有什么样的影响呢？母亲对我进行的是什么样的“生命的教育”？从文中找出相应的语句。 （1）第9节，“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。”（良好的生活习惯） （2）第10节，“到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。”（好客的习性） （3）第12节，“她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。”（软而硬的性格） （4）第17节，“生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。”
同学们有没有想过，为什么作者称作是“生命的教育”？
老师对学生的教育是交给学生知识，讲道理，而母亲不识字，讲不出什么大道理，她给“我”的教育不是语言上的，而是行动上的。不是通过言传而是通过身教，她在生活中默默地，潜移默化地影响着我，在习惯、性格、为人处世等方面给予“我”深远的影响。
重点研读课文，把握作者的语言特色
一、分析课文内容第6节、第8节： 第6节：反复说“我”，是感情激动的反映，前一个“我”，一字一逗，表示心情的难过，饱含心疼母亲的感情。 第7节、第8节：“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”这一句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来。 “她作事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。”一黑一白，色彩对比鲜明，从对比中显出母亲作事认真。
二、朗读第12节，思考：
1、第12自然段可分几个层次？2、写了写母亲什么样性格品质？
1．分两层： 第1层（“她的泪会往心中落”）记叙母亲在兵荒马乱中表现出的坚强个性。 第2层（“这点软而硬的个性”）写“母亲”对“我”的人格影响。 2．写母亲的坚强，既概括又具体。 ⑴联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。 ⑵北平无数次的变乱中母亲不慌不哭，从无办法中想办法。 ⑶为一家人的生计考虑。
1． 写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。 2． 写母亲送三姐出嫁。 3． 写除夕之夜母亲送“我”返校。
二、齐读第13节，思考三件事的内涵：
这三件事的内涵在于表现伟大的、无私的母爱。①在家境十分困难的情况，“我”偷偷地考入了师范学校，母亲知道后不但不怪“我”，还想方设法筹齐了“保证金”，“含泪把我送出门去”。这里作者没有对母亲作具体的描写，而是把镜头对准了这令母亲“作了半个月难”的保证金上，这笔“巨款”岂止是母亲全部的爱，也是母爱对儿子的全部希望。
②三姐结婚，如同割去母亲的右手。文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”。这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心。
③第三件事作者重点写母亲的神态和语言。除夕，“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中”，母亲“笑了”。只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后是半天才“叹出一口气来”。这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感动。临走时，母亲递给“我”一些花生，说了声“去吧，小子！”母亲的这句话听起来极普通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。
四、品味语言特色： 1．作者善于通过人物的语言和行动，表现人物丰富的内心世界。 例如上文提到的“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”这一句中，“挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。而“去吧，小子！”这句话中又蕴含着非常丰富的潜台词。
2．作者善于运用白描的手法刻画人物形象。白描是中国画传统技法之一，它是不着颜色，只以“墨线”勾勒形象的“轮廓”的一种画法。作者描写人物形象时也采用了这种方法。如“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”这句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来，再如“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。”这一处白描从一个侧面表现母亲的勤劳，平实的语言中透出几分鲜明和生动。
3．以无华的语言表达淳厚的情感。老舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善于将那些大白话、大实话调动得千变万化，意蕴丰厚而富有韵味。如“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”这一句连用四个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。再如“我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦。”句中“找饭吃”写得通俗极了。“可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！”这一句充满了感情，但语言却是大白话。
3.文章为我们刻画了一个对儿女深情的母亲，请同学们细细品味文章的语言，找出文中最让你感动的语句或段落，说说自己的感受。 （1）文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”。一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心。（这幅画面如此生动感人离不开作者成功的细节描写，细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情境，加以生动细致的描写。主要是细微的动作、语言、神态的描写。 ）
（2）写除夕之夜母亲送“我”返校。 除夕，“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中”，母亲“笑了”。只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后是半天才“叹出一口气来”。这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感动。临走时，母亲递给“我”一些花生，说了声“去吧，小子！”母亲的这句话听起来极普通，仔细品味，却别有深情，虽依依不舍却不曾挽留，这里有母亲的理解，母亲对儿子深沉、内敛而含蓄的爱，令人潸然泪下。
4．文中写母亲对儿女的深情处处可见，我们也不能忽视另一面，即儿女对母亲的感情，请从课文中找出作者对母亲蕴含着怎样的情感，谈谈你的感受？ 第13段结尾处，“今天泪又遮迷了我的眼可是慈母不会再候盼我了，她已入了土。” 第14段中写“我”两次违背母亲的意愿，她都深深理解，默许了，表示出作者对母亲的愧疾和感激， 第15～17段几乎都是对远方母亲的惦念之情。 结尾“唉，还说什么呢，心痛，心痛！”让人一下子感爱到作者痛失老母亲后撕心裂肺的痛苦。
文章为我们展现了母子间的深厚情感，感人至深，关键在于成功的运用了细节描写，细节体现人物的性格，母亲对子女的影响也正是通过一个个的生活细节体现的。让我们也来学一学老舍，请同学们选取一个生活细节写一段自己与父母间感人的故事。 总结 有一种爱是不能被怀疑的，那就是母亲对儿女的爱，母爱这个永恒的话题，我们道也道不尽，写也写不完，就让我们把这份感激之情化为实际行动，用爱，用行动去回报我们的父母。
五、讨论：“情”是一篇文章的灵魂，能否引起读者的共鸣是一篇文章成功与否的关键所在，本文语言朴实但却情深至诚。我们在学习在学习文章之余，品位作品的语言之后，对这份深厚的母爱亲情，又有什么感想呢？
1．妈妈最喜欢的颜色是什么？2．妈妈最喜欢吃的一道菜是什么？3．妈妈爱听的一首歌是什么？4．妈妈爱说的一句话是什么？5．妈妈最爱看的一部电影是什么？6．妈妈最崇拜的偶像是谁？
1．我最让妈妈高兴的是什么？2．我最让妈妈烦心的是什么？ 3．我最让妈妈感动的一件事是什么？4．妈妈最让我感动的一件事是什么？
听妈妈的话 别让她受伤，想快快长大 才能保护她美丽的白发 幸福总发芽，天使的魔法 温暖中慈祥听妈妈的话 别让她受伤，想快快长大 才能保护她长大后我开始明白 为什么我，跑得比别人快 飞得比别人高将来大家看的都是我画的漫画，大家唱的都是我写的歌妈妈的心她不让你看见，温暖的事都在她心里面有空就得多摸摸她的手，把手牵着一起梦游听妈妈的话 别让她受伤，想快快长大 才能保护她美丽的白发 幸福中发芽
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