沪教版 (五四制)一年级下册线段教案

课题：线段

学科

数学

第    二册 教材 第  五    单元

执教者

执教时间

教材分析

《线段》是上海市九年制义务教育教材数学第二册中的内容。在此之前学生已经认识了米、厘米、毫米这三个长度单位，会用尺测量具体物体的长度。通过本节课的学习为今后学习几何图形打下基础。整节课自始自终力求创设各种情竟，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，主动探究，培养低年级学生的主动探究意识和能力。

教学目标

【知识与技能】

1、通过观察，初步认识线段，知道线段的特征。

2、会画线段、会量线段，会比较线段的长短。

【过程与方法】

1、学生经历自主探索的过程，培养学生有条理的思考问题。

2、发展学生思维，培养学生观察、推理、运用知识的能力。

【情感、态度与价值观】

体会数学与日常生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣

教学重点

教学难点

教学重点：认识线段,用尺测量线段的长度，画指定长度的线段。

教学难点：画指定长度的线段。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

师生活动

教学意图

激发学生

自主参与

选择生活素材引入课题，让学生从道路的选择中感悟“线段”的概念，用自己的语言描述线段特征，更深刻地形成“线段”概念

诱发学生

自主质疑

2、认识线段

出示各种线段

（1）仔细观察，它是什么样子的？

（2）揭示概念：象这样直直的，有2个端点的线叫做（线段）

通过学生找一找、数一数等活动，活跃学生思维，激发求知欲，在判断线段的基础上，进一步理解“线段”的特点，使学生感受到数学离我们并不远就在我们身边。

引发学生

自主探究

3、判断：哪些图形是线段？

4、联系生活

观察我们的教室，看一看，找一找，哪些物体的边可以看成是线段？

启发学生

自主完善

你们真聪明，知道了线段的特征，现在老师将其中的两条线段拿来比较，你们猜一猜那条长？

有没有办法知道它们到底谁长呢？ 量一量。

1．  你是怎么量的？在量的时候要提醒大家注意些什么？

2．  小结

3．  量一量

由于学生已经掌握了“度量”的方法，所以量线段这一环节，放手让学生自己尝试着量线段，通过量的过程，提醒大家量线段的注意点，从而发现两条线段长度一样。

开发学生

自主发展

1、尝试画线段

会量线段了，想不想自己也来画一条线段呢？

2、画指定长度线段

你能画一条3厘米长的线段，试一试。

小结：通常我们是从刻度“0”开始画到刻度“3”就是3厘米。

3.小胖不小心折断了一把尺，它缺少了“0”刻度，你能用它量出练习本的长吗？

由学生尝试着画线段，再通过演示规范画法，掌握画线段的方法。

设计“断尺”的故事情境，培养学生灵活解决问题的能力。

作业设计

练习册66.67页

板书设计

线段

直直的，有2个端点的线叫做（线段）

量或画时：一端要对准0刻度。