2021学年各人眼中的20教案

【教学课题】 各人眼中的20

【教学课时】 1课时

【教学目标】 1.能一组一组地数，会把20拆分成相同数连加的形式

2.会用几种方法来描述20，为学习乘法做准备

【教学重点】 用各种方法来分割20

【教学难点】 把20拆分成几个几相加的形式

【教学准备】 PPT、投影仪

【教学设计】

一、   创设情境，引入新知

出示ppt：  2+2+2     6+6+6+6       4+4+4+4+4

师：屏幕上现在有3个算式，我们一起来看一看。

第一个算式2+2+2，加数有什么特点？

生：加数都是2。

师：那这里一共有几个2呢？。

生：3个。

师：也就是说，这个算式我们也可以读成3个2连加。

    跟我读，3个2连加。

再看第二题，谁来读一下？

跟我读4个6连加。

第三题呢？

继续出示ppt：3+3+3+3      1+5+7+4

师：又出来两个式子，第一个算式怎么读？一起读。

再看第二个算式，这个算式我们能不能把它读成几个几连加？为什么？谁来说说看。

生：因为加数不相同。

师：也就是说，当加数相同的时候，我们就可以用“几个几”这样的话来表示。今天我们就来学关于这方面的知识。

二、   观察分析，探究新知

出示ppt

师：今天是小丁丁的生日，他请了小胖、小巧和小亚来家里做客。小丁丁的妈妈买了一些小蛋糕准备分给小朋友们吃。

   你能告诉我现在桌子上一共放了多少个小蛋糕吗？

生：20个。

师：这个一数就数出来了对不对，现在我们来看一下图片中的4个小朋友是怎么看的。

    小巧说她看见了4个5。她是怎么看的呢？2人一小组，把你的想法说给你的同桌听听看。

生1：竖着看，一列一列看

出示ppt

师：小巧是竖着看的。她是几个一圈？圈了几次？所以是几个几？也就是20里面有几个几？

再请一位小朋友起来说说看，这个4和5分别表示什么。

师：看完了小巧，接着我们看小亚，小亚说她看到了5个4,。谁来说说看她是怎么看的？这个5和4分别表示什么？

师：小丁丁的2个10是怎么看的。几个一圈？圈了几次？

师：小胖的10个2是怎么看的？2个人一小组，讨论一下，在练习纸上圈一圈（讨论结束请同学上黑板圈）

师：这4个小朋友都从不同的角度，用自己的方法，把20分组了

现在老师要提问了

如果我把2行2行地圈可以不可以？为什么不可以？（出示ppt，2行2行的圈法）

（每组的个数不一样，不能用“几个几”来表示）

    那有没有蛋糕没有被分到组呢？

    所以，我们可以得到2个小结论（ppt）

    跟读：个数相同、正好分完

三、应用举例，巩固新知

出示ppt：                        

1.师：观察一下，这幅图几个一圈，圈了几次？所以是几个几？

手势准备，左手代表共有几组，右手代表每一组里有几个小圆片。闭眼，准备，出。

睁眼，有几个小朋友出的和老师不一样，现在请一位做对的小朋友给大家说说你是怎么看出这是6个2的？

师：再来一题

师：最后一题，加点难度

2.师：都是聪明的孩子，现在把书打开，翻到69页，眼看第三大题。

    它已经帮你圈好了，而且告诉你几个一圈了。那一共圈了几次会不会看？很快地把这4小题填掉。

    （开火车报答案）

3.书背朝上，眼看屏幕

出示ppt：

①二选一：

觉得小胖对的出1，觉得小丁丁对的出2

最后一题选择，觉得小胖正确的拍一下手，觉得小丁丁正确的拍两下手。

前面的题目都是已经圈好了让你来找这是几个几。接下来我们自己动手画一画好不好？

②圈一圈

       2个10

师：谁来告诉大家这道题是让我们干什么？——圈出2个10

10个一圈，圈2次

所以我们应该怎么圈？（两行两行地圈）会分组了吗？

师：做这样圈一圈的题目的时候，我们先要观察一行或者一列当中有几个小圆片，然后找找那个数字是和题目中要求的有关系的。

师：再看一题，

       5个4

师：几个一圈，圈几次？

继续打开书P69页，很快地把圈一圈里的4小题完成

（请同学把书放在投影仪下，大家一起检查）

3.眼看第四大题，两条横线上分别应该填什么？

很快地完成

4.小组合作动动手

①每一组发到一袋小圆片，里面共有24个小圆片。

②小组合作动动手，摆一摆24里有几个几。

③把摆出来的结果选2种圈在练习纸上。

放投影仪下

四、反馈小结，深化新知

1.今天我们学了20里面有几个几。

2.圈的时候我们要注意每个圈里的个数都是相同的，要正好圈完。