小学沪教版 (五四制)长度比较教学设计

课题

长度比较

人数

日期

教学目标：

1、  初步感知长度的含义。

2、  探索比较长度的方法，丰富对长度概念的认识。

3、  体会统一测量标准的重要性。

4、  能够根据实际情况，选择合适的策略方法进行长度比较。

教材分析：

小学阶段关于图形测量是形概念的内容，形概念包括长度、面积、体积等。不仅是度量概念从一维到三维的发展过程，也是三维空间观念的逐步构建和完善。虽然长度、面积和体积在概念内涵方面有所差异，但是在度量和比较的思想方法上表现出共通的特征，都可以进行直接比较，间接比较，产生了统一的度量单位和工具。本课是长度认识的起始课，在概念的表述、比较等思想方法上，学生都是初次接触。教师引导学生在一步步探索比较方法的过程中，体会到统一测量的标准是必须的。

学生分析：

学生在实际生活中很早就有了“长”与“短”的生活经验，也能够通过观察来比较物体的长短。他们也在比身高或其它比较活动中经历过一段对齐的直接比较方法，而且他们对于度量工具“尺”十分熟悉，部分孩子还知道一些度量的单位。但是这些认识仅仅是停留于“知道”层面，他们缺乏的是对于抽象的长度概念的理解，这也是学生学习的困难点。因此，教师在本课中设计了两个活动，第一个活动中通过比较绳子的长短，使学生发现用“观察”和“重叠”等直接比较的方法可以比较物体的长短；第二个活动使学生体会不能直接比较的情况下，可以用工具测量长度，但是测量的标准必须统一。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

常规积累

口算

一、开放式导入

1、  比一比：

比身高、比厚度、比宽窄

我们生活中经常提到的“高矮”、“厚薄”、“宽窄”，其实都是这些物体的长度不同。

2、出示笔，说一说什么是这支笔的长度？

今天我们就来学习“长度比较”（揭题）

从生活经验入手，初步感知长度概念。

二、核心过程推进

1、  活动一

比较绳子的长短

出示3根绳子（一根明显长，其余两根差不多）

比一比哪根最长，哪根最短？同桌交一下，你是怎么比的？

小结

师：刚才有同学把绳子重叠在一起比，是怎么比出结果的？

小结

2、巩固练习

（1）从你的铅笔盒中拿出一些铅笔，和同桌比一比，看一看哪支最长？说说你是怎么比的？

（2）老师这里也有3支铅笔（一端遮住），你觉得哪一支最长？说说理由。

小结

巡视指导

预设1：红色的绳子最长，一眼就看出来了。黄色和粉色放在一起比一比，发现粉色的长一些。

预设2：把三根绳子都重叠在一起，发现红色的最长，黄色最短。

预设1：只关注一端。

预设2：无法确定，因为看不见底端。

探究比较方法，经历直接比较（目测观察、重叠）

巩固比较方法，选择合适的方法进行比较。

1、  活动二

（1）哪根木条长？你准备怎么比较？

（2）老师提供了一些工具，请你试一试，想想怎样才能比较出哪根木条长？（回形针、纸条、方格纸）

预设1：观察，猜测。

预设2：用尺量一量。

同桌合作

无法进行直接比较时，学生发现必须要借助工具进行比较。产生了借助工具的需求，进一步探究间接比较的方法。

三、拓展延伸

1、红色的铅笔4格长，蓝色的铅笔8格长，哪只铅笔长？

小结

同桌讨论

体会统一测量标准的重要性

四、总结

今天你有哪些收获？