七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学ppt课件

课题名

22赫尔墨斯和雕像者

教学目标

1.了解寓言故事情节;体味蕴含在寓言中的寓意。

2.多角度提炼寓意,培养学生的发散性思维。

3.展开联想和想象,续写寓言。

教学重点

了解寓言故事情节;体味蕴含在寓言中的寓意。

教学难点

多角度提炼寓意,培养学生的发散性思维。

教学准备

教师准备：《赫尔墨斯和雕像者》多媒体课件。

学生准备：课前通读全文两遍，熟悉课文内容，完成老师下发的导学案。

教学过程

一、新课导入

同学们听过或读过的寓言吗?中国的寓言大多凝成四言成语:同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等)寓言往往都通过一个故事告诉我们道理，那么如何从故事中提炼出寓言的寓意呢?

  今天我们通过学习《伊索寓言》中的一则—《赫耳墨斯和雕像者》，一起探究学习其中的寓意。

二、整体感知

（一）作者介绍

伊索是个传奇性人物，被称为“希腊寓言之父”。据说他在西元前620年左右出生于希腊，而且是个奴隶。他非常聪明，擅长以动物为主角来讲故事，讽刺人的聪明及愚蠢。他用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。

（二）作品介绍

《伊索寓言》是后人根据伊索所讲故事传抄、收集、编汇的古希腊民间流传的讽喻故事。它大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，对后代影响很大。 

（二）字词识记

赫拉hè    宙斯zhòu  庇护 bì  粘住zhān   溉汲 jí   中zhònɡ伤    

庇    护：包庇；袒护。

爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。

二、探究感悟-了解文中人物

【点拨交流】

宙斯：希腊神话中的众神之王。

赫拉：希腊神话中的天后。

赫尔墨斯：掌管旅行和商业的神，众神的使者，宙斯的儿子。

1.用简洁的话概括故事情节：

【点拨交流】

赫尔墨斯到雕像者的店里了解自身的价值，他依次问了宙斯、赫拉和自己雕像的价钱，得到的结果是自己的雕像一文不值。

2.找出原文中赫尔墨斯的三次发问。对比三“问”的原文和改文，关注赫尔墨斯的性格特点。

第一“问”

原文：赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”

改文：赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”

【点拨交流】

盲目自信、对自己定位错误

第二“问”

原文：赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”改文：赫耳墨斯又问道：“赫拉的雕像值多少钱？”

【点拨交流】

骄傲无理，自视甚高

第三“问”

原文：“这个值多少钱？”

改文：“值多少钱？”

【点拨交流】

骄傲无理，自视甚高

3.从这三“问”中可看出赫耳墨斯是个怎样的神？

【点拨交流】

前两“问”所参照者为重量级之神，第三“问”则直接将自己比肩两位地位最高的神。三“问”层层渲染，将赫尔墨斯爱慕虚荣、自视甚高、目空一切、妄自尊大却不被人重视的形象生动的写了出来。

4.结合生活实际，说一说赫耳墨斯的遭遇给了我们怎样的启示。

【点拨交流】

不能自命不凡，爱慕虚荣。不要高估自己在别人心目中的地位。要做好自己。要客观评价他人，正确认识自己，不宜妄自尊大。

四、课堂小结

本文讽刺意味极浓，赫耳墨斯想了解自己在人间受尊重的程度，结果得到了与自己希望相反甚至使他极为难堪的回答。希望和结果的矛盾是本文讽刺性之所在。文章讽刺了那些妄自尊大、爱慕虚荣的人。

布置作业

1.展开联想和想象,续写寓言。

2.字数在400左右。

板书设计

教学反思

让学生带着情感去演绎文本，借助于形象，调动自身的理解、情感，结合情绪体验由内而外对文本内容进行有声有色的表现和表达。