高中生物人教版 (2019)选择性必修2第1节 群落的结构多媒体教学课件ppt

这是一份高中生物人教版 (2019)选择性必修2第1节 群落的结构多媒体教学课件ppt，共27页。PPT课件主要包含了问题探讨，一群落的概念，各种生物种群，研究种群的核心问题，研究群落的核心问题，范围和边界，丰富度，优势种，生态位，种间关系等内容，欢迎下载使用。
1.这些生物种群之间是孤立存在的吗？它们之间有哪些联系？2.如果将福田红树林中所有的生物视为一个整体，这个整体叫什么？
在相同时间聚集在一定地域中 的集合，叫作生物群落，简称群落。
注意: ① 一个群落必须包括该地域中全部的生物； ② 各种生物种群通过相互联系形成一个有机整体。
视角决定问题——以群落和种群研究为例
种群的数量特征及其变化规律
种群的相互关系及其发展
研究种群是研究群落的基础
二. 群落的物种组成:
物种组成是区别不同群落的重要特征
-----物种组成的衡量指标
1.一个群落的物种数目，称为物种丰富度。
我国从东北到海南的森林群落，越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富。
2. 群落物种组成的特点：
在群落中，有些物种不仅仅数量很多，它们对群落中其他物种的影响也很大，往往占据优势。
如何调查红树林滩涂区域的底栖类动物的组成和数量呢？
阅读教材30-31页的“研究土壤中小动物类群的丰富度”，明确实验原理、方法步骤和实验结果、结论等内容。
探究土壤中的小动物类群的丰富度
物种相对数量的统计方法
比较人类活动影响程度不同、不同时间和不同空间的土壤小动物类群的丰富度
记名计算法目测估计法统计丰富度
土壤中小动物类群的丰富度调查记录表
(1)组成不同群落的优势种是不同的，不同群落的 是不同的。(2)一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间越长，物种 ，群落结构也 。
本土红树种--1.秋茄 2.桐花树3.木榄
阅读课本24页“种间关系”的相关内容，思考并讨论以下问题：1.外来种海桑和本土红树是什么种间关系？2.自然界中还有哪些其他类型的种间关系？
两种生物共同生活在一起时，双方都受益，但分开后，各自也能独立生活。
海葵固着于寄居蟹的螺壳上
双方都受益，分开也能独立生活。
两种生物长期共同生活在一起，相互依存，彼此有利。
二者同时增加、同时减少，分开后至少一方无法独立生存。
合作是必须的（即：活着时两者在自然状态下不会分开）
一种生物以另一种生物为食的现象。
“此消彼长”的不同步性波动变化
一种生物从另一种生物（宿主）的体液、组织或已消化的物质中获取营养并通常对宿主产生危害的现象。
寄主（宿主）受害，寄生生物受益，分开对寄生生物不利。
两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和空间而产生的相互排斥现象。
非洲狮和斑鬣（liè）狗
生活环境、生活习性越相近的物种间竞争越激烈。
阅读并思考教材25页“分析种间关系对群落的影响”的相关内容。
【资料1】红尾鸲（qú）和鹟（wēng）都捕食飞虫，也常常从树叶及树冠末梢上啄食昆虫。在两种鸟共同生活的地区，红尾鸲喜欢在疏林和缓坡处活动，而鹟更喜欢选择密林和陡坡。如果只有一种鸟存在，那么无论红尾鸲还是鹟，它们觅食生境的范围都比共存时的更大。
1. 红尾鸲和鹟的种间竞争对两个种群的分布有什么影响？
红尾鸲和鹟的食性比较相似，种间竞争导致两个种群的分布范围缩小，甚至错开。
分析种间关系对群落的影响
【资料2】某地海边潮间带分布着海星、藤壶、贻（yí）贝、帽贝、石鳖等动物，海星可以捕食该群落中的其他四种动物，其他四种动物之间无捕食关系。在一个16m²的实验样地中，人为去除该样地中的所有海星，几个月后，藤壶在该实验样地中占据优势，数量最多；再过一段时间，贻贝成为最终占优势的物种。
2：资料2说明捕食、种间竞争在群落中是怎样相互联系的？
捕食会影响自然群落中不同物种之间种间竞争的强弱，进而调节物种的种群密度。
3：除了种间关系，还有哪些影响群落的因素呢？
影响群落的因素有自然因素和人为因素，自然因素有生物因素和非生物因素。
除种间关系外，生物因素还有种内竞争等；非生物因素主要有光照、温度、水、无机盐等。