2022届高考专题复习：文言句式及翻译 课件43张

这是一份2022届高考专题复习：文言句式及翻译 课件43张，共43页。PPT课件主要包含了文言句式，特殊句式，固定句式，判断句，被动句，省略句，倒装句，主谓倒装句，宾语前置句，定语后置句等内容，欢迎下载使用。
（1）主语后用“者”，谓语后用“也”表示判断。 　如：①夺项王天下者，必沛公也。
（2）主语后单用“者”，或谓语后单用“也”表示判断。 　如：①四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父…… ②所谓后洞也。
1.用“者”或“也”表示判断。
（3）“者也”在句尾连用表示判断。 如：①沛公之参乘樊哙者也。
3.用动词“乃”“为”、“是”表示判断。（另：必、悉、亦、即、皆、则、非）
如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
同行十二年，不知木兰是女郎。
尝试翻译下面的语句,并指出句式上的特点。①(湖南卷)居官所以不能清白者,率由家人喜奢好侈使然也。译文:(有的人)担任官职之所以不能保持清廉,大都是由于(他的)家人喜好奢侈造成的。 句式特点:“……者,……也”,判断句 ②(福建卷)君,我辈中人也,勿辱于县。译文:您是我们这一类的人,不要在县里受委屈。 句式特点:“……,……也”表判断 
③(北京卷)此滕侯之所以虑,而欲有纪于后也。译文:这就是滕侯思虑并想记录下来传告后世的。 句式特点:“此……,……也”表判断 ④(天津卷)君条利弊上巡抚张公,公览而击节曰:“此真读书人。”译文:徐谦尊分条陈述利弊,呈报巡抚张公,张公看了击节赞叹说:“这是真正的读书人。” 句式特点:“此……”表判断 
1.“于”字句 (“于” 引进动作行为的主动者)。谓语＋于
①此非孟德之困于周郎者乎？
②六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。
③吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。
2.“受”字句。用“受”、“受……于……”表被动。受＋谓语＋于
3.“见”字句。用“见”、“见…于……”表示被动（“于”引出动作的主动者）。
①臣诚恐见欺于王而负赵。(《廉颇蔺相如列传》)②吾长见笑于大方之家。(《秋水》)③百姓之不见保，为不用恩焉。(《齐桓晋文之事》)
4.“为”字句。用“为”、“为……所……”（“为”引出动作的主动者）或 “……为所……”表示被动。为＋动词
①身死人手，为天下笑者。(《过秦论》)②不者，若属皆且为所虏!(《鸿门宴》)③为国者无使为积威之所劫哉!(《六国论》)④为婢仆所惑。(《柳毅传》)
4.“被”字句用介词“被”表示被动（文言文中较少见）。
①予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。(《五人墓碑记》) ②忠而被谤，能无怨乎?(《屈原列传》)③舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
①戍卒叫，函谷举。(《阿房宫赋》)②是时屈原既疏。(《屈原列传》)
方法点拨 所谓被动句,是指主语与谓语之间是被动关系。辨识被动句,一看标志词,如“见”“为”“于”“见……于……”“为……所”“为所”等。(值得注意的是,文言词“被”多为动词,“覆盖”“遭受”之意,很少表示被动)对无标志被动句,只能从语句的结构或内容上去判定,如“洎牧以谗诛”“戍卒叫,函谷举” 。这类被动句在形式上与一般的陈述句无区别,如从内容着手,进行逻辑分析,就会发现李牧肯定是被杀,函谷关是被攻占 。只要能够理清句意,再联系上下文语境,不难判断。 被动句翻译时一般要加“被”,或使用表被动的词语表达,如“受”“受到”“遭到”等。表被动的介词“于”有时省略,翻译时要注意识别并译出被动的含义。“被”可以译成“受”“遭受”,尽可能按动词意义翻译;非常明确作介词用的,才译成“被”。
尝试翻译下面的语句,并指出句式上的特点。①(江苏卷)若乃名者,方为薄世笑骂,仆脆怯,尤不足当也。译文:至于老师的名称,正被浮薄的世人讥笑谩骂,我懦弱胆怯,更是不足以承担了。 句式特点:“为”表被动 ②(四川卷)筠性弘厚,不以艺能高人,而少擅才名,与刘孝绰见重当世。译文:王筠天性宽弘敦厚,不因有技艺才能而自视高人一等,而且年轻时就有才华名望,在当时和刘孝绰一起被(世人)看重。 句式特点:“见”表被动 
1.省主语。（有承前省、蒙后省，自述或对话中也常常省略）
廉颇为赵将， 伐齐， 大破之。
沛公谓张良曰：“…… 度我至军中，公乃入。”
每假借于藏书之家， 手自笔录， 计日以还…… 录毕， 走送之。
“独乐乐，与人乐乐，孰乐？” 曰：“不若与人。”
樊哙曰：“今日之事如何？”良曰：“ 甚急。”
今日之事
2.省谓语动词（无论是古代还是现代，省略谓语的现象还是比较少的）。
（1）承上文谓语而省略
军中无以为乐，请以剑舞 　 。
（2）蒙下文谓语而省略
杨子之邻人亡羊，既率其党 ，又请杨子之竖追之。
3.省略动词或介词的宾语。（宾语常见的是代词“之”）
（1）省略动词后的宾语
项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与 斗卮酒。
项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告 以事。
有志者，不随 以止也。
（2）省略介词后的宾语
竖子不足与 谋。
欲呼张良与 俱去。
4.省介词。（较常见的是“于”、“以”，这些介词与后面的宾语组成介宾结构。当这个介宾结构作补语时，这个介词常常被省掉。
将军战 河南，臣战 河北。
翻译文言省略句时，省略的词语，特别是在现代汉语中不能省略的部分，要补充翻译出来。
尝试翻译下面的语句,并指出句式上的特点。1.(课标卷Ⅱ)不能肃清凶逆,遂令王室至此,抱恨泉壤,知复何言!译文:不能清除凶恶悖逆之人,终致朝廷落到如此地步,我只能抱憾于黄泉之下,还能再说什么呢! 句式特点:省略句同时又是宾语前置句。“抱恨泉壤”省略主语“我”和介词“于”,“何言”应为“言何”,说什么 
2.(江西卷)曳而逐出之,已而竞还啄其粟。译文:(众鸡)拖拽(它)驱赶(它)使它出去,随后(又)争相回去啄食那些粟粒。 句式特点:省略主语和宾语 3.(课标卷Ⅱ)其兄自有时名,滞于冗官,竟不引进。译文:他的哥哥当时本有声望,却停留在闲散官吏位置上,李揆竟然不加推荐。 句式特点:“竟不引进”省略主语 
现代汉语句子成分的一般排列
（定语）主语 [状语] 谓语（定语）宾语
一般句子由主语和谓语构成，并不是每个句子都有相同的句子成分，谓语动词是及物动词，后面一定要有宾语，谓语动词为不及物动词，后面没有宾语。
（定）+主+谓+（定）+宾
全体同学都做语文作业。
（定）+主+[状]+谓+（定）+宾
全体同学都做完了语文作业。
（定）+主+[状]+谓++（定）+宾
1.谓语前置（主谓倒装）
为了强调谓语，有些感叹句或疑问句把谓语置于主语之前。一般常用逗号将主谓隔开。
1.甚矣，汝之不惠！2.安在公子能急人之困也？3.渺渺兮予怀
方法点拨 一般情况下谓语是放在主语后面的,但在文言文中,有些感叹句或疑问句,为了强调和突出谓语的意义而将它放到句首,这就是谓语前置,也叫主谓倒装。主谓倒装在高考翻译题中极少碰到。翻译时按“主+谓”的顺序调整。
尝试翻译下面的语句。①不腆鄙邑。(《崤之战》)译文:我们小城不富裕。 ②宜乎,百姓之谓我爱也。(《齐桓晋文之事》)译文:老百姓说我吝啬,应该啊。 
A．否定句中代词宾语前置。 格式：主+否定词+宾+动 ①秦人不暇自哀。(《过秦论》) ②忌不自信。(《邹忌讽齐王纳谏》 ③古之人不余欺也!(《石钟山记》) B．疑问句中代词宾语前置。格式：主+宾(疑问代词)+动①良问日：“大王来何操?”(《鸿门宴》)②固一世之雄也，而今安在哉?(《赤壁赋》)③彼且奚适也?(《逍遥游》)
C．疑问句中疑问代词作介词宾语前置。 格式：主+介词宾(疑问代词)+介+动 ①不然，籍何以至此?(《鸿门宴》) ②谁为哀者?(《五人墓碑记》) ③何由知吾可也?(《齐桓晋文之事》) ④何为其然也?(《赤壁赋》) D．陈述句中介词宾语前置。 格式：宾+介+动 ①余是以记之。 (《游褒禅山记》) ②夜以继日(成语)
E．用“之”、“是”作标志的宾语前置。格式：主+宾+之(是)+动 ①夫晋，何厌之有?(《烛之武退秦师》) ②惟兄嫂是依。(《祭十二郎文》) ③譬若以肉投馁虎，何功之有哉?(《信陵君窃符救赵》) ④唯利是图 (成语)
方法点拨 宾语前置句在文言倒装句中最为复杂,有三种类型:一是否定句中代词作宾语提前,如“古之人不余欺也”;二是疑问句中代词作动词或介词的宾语提前,如“沛公安在”“不然,籍何以至此”等;三是用“之”或“是”把宾语提前,如“夫晋,何厌之有”“无乃尔是过与”等。判定宾语前置句既要结合语意,又要结合其标志词语。 宾语前置句翻译时按照“动(介)+宾”的顺序调整;翻译第三种类型,把“是”“之”去掉,宾语移后即可。
翻译下面的语句,并指出句式上的特点。1.(课标全国卷Ⅰ)金人虽不吾索,吾当与之俱行,求见二酋面责之,庶或万一可济。译文:金人虽然没有点名要我,我却应该与太子同去,求见两名首领当面指责他们,或许有成功的可能。 句式特点:“金人虽不吾索”,宾语前置句,“不吾索”应调整为“不索吾” 
2.(四川卷)世即用我,而我奚以为用?译文:世间即使要用我,然而我拿什么为世间所用呢? 句式特点:“奚以”介词的宾语前置 
A．格式：中心词+定语+者 ①求人可使报秦者。(《廉颇蔺相如列传》) ②客有吹洞箫者，倚歌而和之。(《赤壁赋》) B．格式：中心词+之+定语+者 ①马之千里者，一食或尽粟一石。(《马说》) ②石之铿然有声者。(《石钟山记》) C．格式：中心语+之+定语 ①蚓无爪牙之利，筋骨之强。(《劝学》) ②纵一苇之所如，凌万顷之茫然。(《赤壁赋》)
D．格式：中心语+而+定语+者 缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤?(《五人墓碑记》) E．数量词做定语多放在中心词后面， 格式：中心语+数量定语于是为长安君约车百乘，质于齐。(《触龙说赵太后》)
A．格式：动+以+宾。 ①还矢先王，而告以成功。(《(伶官传)序》) ②覆之以掌。(《促织》) ③请其矢，盛以锦囊。(《(伶官传)序》) B．格式：动+于(乎)+宾 ①而相泣于中庭。(《齐人有一妻一妾》) ②能谤讥于市朝。《邹忌讽齐王纳谏》) ③且立石于其墓之门。(《五人墓碑记》)
C．格式：形+于+宾 ①长于臣。(《鸿门宴》) ②明于治乱，娴于辞令。(《屈原列传》) D．省略了介词的状语后置句，格式：动+宾 断头置(于)城上，颜色不少变。(《五人墓碑记》)
方法点拨 在现代汉语中,介词结构经常放在谓语动词之前,或主语之前,做句中或句前状语;而在文言文中,这种介词却经常放在谓语动词后用作补语,翻译的时候,习惯上把它当作状语,因此这种语法现象称为状语后置或介词结构后置。辨析时,要抓住两种情况:一是“于”字结构后置。如:因击沛公于坐,杀之。(《鸿门宴》)。二是“以”字结构后置。如:王尝语庄子以好乐。(《庄暴见孟子》) 翻译时,要按照现代汉语的结构把后置的介词结构调至状语的位置。
翻译下面的语句,并指出句式上的特点。①(安徽卷)出知西安之咸宁,誓于神,不以一钱自污。译文:(梁熙)出任西安府咸宁知县,向神灵发誓,不会因一文钱而玷污自己。 句式特点:省略句,句首省略主语;“誓于神”,介词结构后置;“不以一钱自污”,宾语前置 ②(安徽卷)先生以为经学本于文字训诂,刊布许氏《说文》于安徽以教士。译文:先生认为经学应以文字训诂为基础,(便)在安徽印刷发行许慎的《说文解字》来教育读书人。 句式特点:“于安徽”后置 
固定句式的语法特点就是由一些不同词性的词组合在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，约定俗成，经久不变。熟练地掌握这些句式，可以收到事半功倍的效果，对快、正确地进行文言文翻译非常有帮助。它的分类可按表达语气的种类分为五种：
2.表疑问。“……如何”、“奈何”、“若何”、“奈若何”等格式。
3.表反问。 “不亦……乎”、“何以……为” 等格式。
4.表感叹。“何其……”、“一何”等格式。
5.表测度等。“得无……乎”、“与其……孰若……”等格式。（其实算是疑问）
1.表陈述。“有以”、“无以”、“有所”、“无所” “比及”等格式。
常见文言固定结构及翻译方法1.何所 表疑问的固定结构。是“所……者为何”的移位和压缩。可译为“所……的(人、事、物)是什么”。2.何如 ①代词性固定结构。常用于询问动作行为的方式或事物的性状。可译为“怎么样”。 ②表示比较的固定结构。可译为“比……怎么样”。同义结构还有“何若”“奚如”“胡如”“奚若”等。3.然则 连词性固定结构。“然”承接上文,“则”表示推断。可译为“既然这样,那么”。
4.是以(以是) 表示结果的固定结构。可译为“因此”。同义结构还有“以此”“是用”“用是”“用此”“是故”“以故”。5.有所……、无所…… 这是两个意义相反的固定结构。“有”“无”是动词,“所……”是“所”字短语作“有”或“无”的宾语。可分别译为“有……的(人、事、物)”“没有……的(人、事、物)”。6.有以……、无以…… 这是两个意义相反的固定结构。它们用在谓语动词前,相当于助动词的作用。可分别译为“有用来……的(人、事、物)”、“没有用来……的(人、事、物)”。
7.……孰与(若)…… 表示比较和选择取舍的固定结构。只表示比较时可译为“与……相比,谁……”。表示比较之后进行选择取舍时可译为“哪比得上”;这种情况,还可以与选择连词“与其”配合使用,译为“与其……不如……”。8.……之谓也 表示总结性判断的固定结构。其中“之”是标志宾语前置的结构助词;“谓”是动词,“说”的意思;“也”是表判断的语气助词。可译为“说的就是……”。
9.如……何、若……何、奈……何 都是表示怎样对待或处置某人或某事的固定结构。其中“如”“若”“奈”是动词,含有“对付”“处置”“办理”的意思;“何”是补语,作“怎么”“怎样”讲;中间插入的成分作“如”“若”“奈”的宾语。可译为“把……怎么样”“对……怎么样”。10.何以……为、何……为 都是表示询问或反问的固定结构。其中“何”是疑问代词,可用“安”“奚”“曷”等词来代替;“以”是动词,“用”的意思;“为”是表示疑问的语气词。前者可译为“为什么(要)……呢”“怎么……呢”,后者可译为“哪里用得着……呢”“要……干什么呢”。
11.唯(惟)……之(是)…… 表示宾语前置的固定结构。含强调意义。其中“唯(惟)”是限定范围的副词,可译为“只”;“之(是)”是标志宾语前置的结构助词。可译为“只+谓语动词+前置宾语”。12.何……之有 表示宾语前置的固定结构。含反问语气。其中“何……”是宾语,“之”是标志宾语前置的结构助词,“有”是谓语动词。可译为“有什么……”。13.不亦……乎 表示反问的固定结构。其中“亦”没有实在意义,只起加强语气的作用;句末“乎”可用“哉”“邪”等疑问语气词替换。可译为“不是……吗”。