小学11 宇宙生命之谜精品ppt课件

《宇宙生命之谜》教学设计

【教学目的】

1.借助课前导语、随文旁批、泡泡提示、课后习题等，学习“有目的地阅读”。

2.根据不同的阅读目的，选择适当的阅读方法。

3.能综合运用多种阅读方法，实现自己的阅读目的。

【教学重难点】

能综合运用多种阅读方法，实现自己的阅读目的。

【教学准备】布置学生课前收集“宇宙中，除地球外，其他星球是否有生命存在？”的资料。

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

一、复习旧知，导入新课

    师：同学们好！今天我们一起来学习部编版小学语文六年级上册第三单元第10课《宇宙生命之谜》。

上节课我们学习了有目的地阅读，领略了小小的竹节人带给我们的无穷乐趣。知道了同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。今天，让我们带着这些收获走进《宇宙生命之谜》吧！

二、明确目标，自主阅读

1.关注导语，明确目标

关于宇宙生命之谜，大家脑海中一定会浮现很多问题。比如：宇宙中有没有未知的时空？无底的黑洞？甚至长相奇特的外星人？细心的同学一定注意到了课前的这个阅读提示。（屏示：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在呢？）

2.过关字词，准备阅读

字词是阅读的起点，先自我检查一下过关情况吧！屏示：请选择红色字的正确读音，并大声朗读这个词语。

嫦娥（chánɡ  cánɡ）       拍摄（shè  sè） 

干燥（zào   zhào）        抵御（yù  yú）。

“御”字是左右结构，右边是一个“卸”字，“卸”字左边最后一笔是提，同学们在书写的时候可要注意了！

3.自主阅读，形成观点

恭喜大家掌握了字词这个阅读的基本工具。下面让我们借助这份学习单，开始今天的宇宙探索之旅吧！（屏示：①“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在呢？”阅读文章，请找出问题的答案。 ②说说你是用什么方法来阅读这篇课文的？）请按下暂停键开始吧！阅读时间6分钟。

三、同学汇报，聚焦方法

     1.同学汇报，明确方法

     （展示学生阅读汇报成果）

    师：我们先来听听这位同学的分享！（呈现学生的学习单）

学生1：老师，我认为宇宙中，除了地球外，其他星球没有生命存在。

这篇文章一共有10个段落。我通过快速浏览课文，找到了和问题答案紧密相关的段落：第3段到第8段。在细读第3段时，“划记关键词”帮我理清了生命存在的四个条件分别是：适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。在第4段开头提到了地球外的其他行星。但在这段结尾写到“因此，也不可能有生命存在”，综合以上关键信息，说明六大行星不可能有生命存在。在第5段的开始，作者说“太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。”但是通过仔细阅读第5至7段，发现火星上并没有生命存在。而且第7段最后一句话也告诉了我们：“所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。”

所以，我得出结论：宇宙中，除了地球外，其他星球没有生命存在。

老师总结：这位同学能够在有限的时间内，快速找到自己需要的信息。真了不起！这也是课后题的泡泡提示要告诉我们的。（同时屛示泡泡提示和板书小结）要实现我们的阅读目的，首先，我们可以快速浏览，精准定位与问题相关的内容并进行细读。细读时留意文中的关键词和关键句。必要时还可以多读几遍。有的内容和你想要了解的问题关系不大，只需要略读。

【屏示板书：快速浏览——精准定位——与问题相关的细读（找关键词、关键句）——关系不大的略读。】

2.寻找信息，对比筛选

师：同学们，面对相同的阅读目的，读书的方法可以多种多样。让我们再回顾一下这篇课文的阅读目的吧！（屛示：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？）如果把这个问题拆分成两个小问题，那就是：（屛示：①星球存在生命，必须具备哪些条件？②其他星球上具备这些条件吗？）第一个问题，我们已经通过划记关键词找到了答案。四个条件分别是：适合的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。关于第二个问题“其他星球上是否具备这些生命存在的条件？”你们的观点又是什么呢？请同学们快速默读课文，借助这个表格梳理一下吧！阅读时间5分钟。

师：同学们，科学探索必须用事实说话，你们找到了相应的事实依据吗？快和老师一起，展示你的阅读成果吧！（屏示表格海王星）

师：前面我们介绍了天体生命存在的四个条件是：适合的温度、必要的水分、适当的大气、足够的光和热。通过快速浏览课文，我们可以重点关注文章的第4和第7自然段。（先屏示第4段）借助表格，通过对比生命存在的条件，我们来看看其他星球是否也具备这些条件吧！从第4段中，我们可以找到这些关键信息：宇宙中，除地球以外的其他行星，如水星离太阳最近，温度太高，不可能存在生命。金星缺氧、缺水，有着浓厚的云层，表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度-140℃，太低，因此也不可能有生命存在。所以太阳系中除地球以外的这六大行星，都不具备生命存在的条件。

同学们，按照这种对比筛选的方法，你能从第7自然段中找一找，火星上是否具备生命存在的条件呢？

这位同学的观点是这样的。（同时屏示学生第7段的阅读批注、讲解音频和表格）

生2：从第7段中，我找到了这些关键信息。第一，火星是一个非常干燥的星球，在他的大气层中虽然找到了水汽，但含量极少；第二，火星的大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少；第三，火星表面温度很低；第四，火星上没有磁场，没有臭氧层。综合这些信息，我们可以得出结论：火星上也不具备生命存在的条件。

3.对照旁批，梳理方法

师：有了这些阅读方法的引导，同学们的思路更加清晰了。我们的学习小伙伴也完成了一次有目的的阅读，请同学们对照小伙伴的阅读旁批梳理一下，哪些阅读方法是你用过的，还有哪些方法给了你新的启发呢？我们来听听这位同学梳理的阅读方法吧。（屏示课文旁批，学生梳理总结阅读方法。）

生3：对照阅读小伙伴的旁批，我梳理出自己运用的这些阅读方法：快速浏览、精准定位、找关键句、关键词、关键信息，还有刚才我们用的对比筛选法也很有效，和小伙伴这种阅读的默契让我更加坚定了阅读的信心。

四、课堂小结，启发思考

师：是啊！这么多的阅读方法，同学们可以根据自己的阅读目的，灵活选用。用心的同学一定还发现了课文的最后一条旁批：近年来科学家在对火星的研究中可能有了新的发现。为什么这么说？科学家们到底有哪些新的发现呢？课后，请同学们带着这个阅读目的，再去读课文，并且查阅相关资料，去开启一场新的阅读旅程吧！

   【板书设计】

找关键词

       与问题有关  细读 找关键句

快速浏览 精准定位  提取关键信息

                                                      对比筛选

 关系不大 略读