苏教版通用技术必修二 2.3 流程的优化 第1课时教案

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

      情境引入

教师通过对网购火车票和传统购票的流程的比较引出本节内容

学生根据自身经历，对比两种流程，体会流程的优化

用我们身边的事例引入更贴近学生的生活，增加学生的参与程度。

自主学习

请同学们阅读教材，同桌讨论交流完成以下问题（幻灯片展示自学问题）

什么是流程的优化？

流程优化的目的有哪些？

流程优化的内容有哪些？

教师巡回指导

师：我们刚才说到的购买火车票的流程优化中，都实现了哪些目的？针对什么内容进行了优化？

阅读课文一二段，找出问题的答案，自主学习后由学生出代表进行回答

流程的优化：在流程的设计和实施过程中，要对流程进行不断的改进，以期取得最佳的效果，这样的改进过程称为流程的优化．

流程优化的目的：提高工作效率，降低成本，降低劳动强度，节约能耗，减少环境污染，保证安全生产等

流程优化的指标工期优化，工艺优化，成本优化，技术优化，质量优化等

学生思考回答问题，大多数学生可以答出节省时间提高工作效率，对于购票者来说缩短了时间实现了工期优化。

自主学习，提高了学生对课文内容的重视程度，有目的性的阅读锻炼了学生准确抓住知识点的能力。给学生展示的机会锻炼学生的表达能力。

利用自学的知识分析购买火车票的流程优化的目标和内容，马上对所学知识加以应用，加深理解和记忆。

案例分析

展示机械设备修理工期优化的案例

让学生试着改进，并判断属于那种优化，然后思考这种优化需要考虑什么？

教师总结：在这个优化过程中，我们要解决的主要问题是工期，但是只考虑缩短时间也是不行的，还需要考虑到并行工作需要的人力和物力的增加还有客观条件的限制和要求。

（2）

展示法兰工艺优化案例，让学生判断属于那哪种优化？

切削法：

少切削法：

教师总结：通过计算我们发现用少切削法大批量制造法兰可以节省的材料就很可观了。在实际生产中，大批量制造法兰使用少切削法，如果少量生产，综合考虑增加的设备的问题，就使用切削法。

（3）展示配送路线成本优化案例。

通过配送方案与路程让学生找出最优的路线，和最差的路线，计算相差多少钱，判断属于什么优化

教师提问：降低成本的途径还有哪些？一味的降低成本行吗？

教师总结：成本优化以降低成本为主要目的，可以通过改变材料、减少人员等方法，但一味的降低成本也是不可行的，要综合考虑其他因素，实现整体优化。

教师提问：综合以上三个流程优化的分析，我们能说某一种优化就是最好的优化方案吗？

教师总结流程优化的思路：根据需要，有的流程是对单个指标的优化，有的是对多个指标的优化。我们在优化流程时应抓住主要矛盾，突出重点指标的优化，综合权衡，以达到整体优化的目的。

串行改并行

学生优化流程并思考需要考虑的问题，有串行改成并行增加了人力物力

让学生了解法兰的切削法和少切削法的制作流程，分析对比两种工艺的耗材量，理解工艺优化的意义

以钢材每吨3800元为例：

学生计算各种配送流程的成本，找出最优流程和最差流程体会成本的优化.

生：根据生活经验说出成本优化的例子

不能……哪一种方案最优取决于优化的目的，也就是要解决问题的主要矛盾

书中三个典型案例的分析，都是教师和学生共同分析的，学生在教师问题的引导下体验优化的过程，掌握优化的方法。通过数据的统计，培养学生严谨的态度。

通过总结，学生理解怎样进行流程优化和需要注意的事项。让学生领会抓住主要矛盾解决问题的思想方法

优化练习

练习一

练习二

练习三

学生练习优化流程，练习全面考虑、权衡各指标设计流程.

练习一时间最短的流程为：

练习二最快开业的流程为：

练习三

通过练习，加深对流程优化的理解，并运用到设计流程中去，培养了学生运用知识的能力，以及把想法转化成方案的能力。给学生展示的机会锻炼学生的表达能力

教师在评价时，注重对流程优化要解决的主要问题进行讨论。

课堂小结

让学生总结这节课学到的内容，教师补充并提问：是不是优化流程都是通过减少环节？

总结这节课学到的知识，对教师提出的问题加以关注。

回忆总结所学知识是学生对知识的梳理和内化。教师补充强调在设计流程时要把我们所学的知识加以应用。

知识拓展

介绍“3D”打印技术，它的应用可以改变许多物品的制作流程，大大缩短了产品从设计到成品的期限。提出如果没有这项技术的问世，我们能实现这样的优化流程吗？

了解新技术，体会它跟人们生活生产带来的改变，带着思考问题下课。

以介绍前沿技术作为结尾，一可以激发学生的兴趣，和对先进技术了解的渴望，二用这个问题为下节课介绍流程优化的条件埋下伏笔。