苏教版通用技术必修二 3.1 系统及其特性 教案

教学环节

 教学内容及教师活动 

学生活动

设计意图

系统的概念 

（6分钟） 

展示几盏精美的台灯

构成系统，必须具备三个条件：

    第一，至少要有两个或两个以上的要素（部分）才能组成系统；

    第二，要素（部分）之间相互联系、相互作用，按照一定方式形成一个整体；

    第三，这个整体具有的功能是各个要素（部分）的功能中所没有的。

师生共同得出系统的概念。 投影展示： 系统的概念： 

系统是由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体。 

师：掌握了系统的概念后，我们接着学习系统的基本特性。

学生观看。 回答：台灯的各个部分是相互关联的。 

承上启下 

加深学生对系统的概念的掌握，台灯系统具有整体的特性。    

系统的基本特性 

 系统的基本特性 ——整体性 （12分钟）

观看“丁谓修复皇宫”的案例

思考： ““丁谓修复皇宫”的案例，说明了什么道理？  

参考答案：系统是一个整体，它不是各个要素（部分）的简单相加，系统的整体功能是各要素（部分）在孤立状态所没有的。（整体性观点1） 

整体性是系统最基本的特性，也是观察和分析系统最基本的思想和方法。  

讨论：请用系统的整体性特征，解释下列事例： 

1、一着不慎，全盘皆输。 

【系统思路】部分的变化会影响整体的变化，甚至还会对全局产生决定性影响。  

系统的任何一个要素发生变化或出现故障时，都会影响其它要素或整体的功能的发挥。（整体性观点2）  2、三个臭皮匠顶个诸葛亮的故事说明了什么？  

【系统思路】三皮匠构成一个整体，整体的功能大于单独的个体功能之和。 

思考并回答：系统是一个整体，系统的整体功能是各个要素在孤立状态下所没有的。           

四人一小组讨论，最后小组代表发言回答丁谓是如何修复皇宫的引出整体性。   

在理解了系统具有整体性的特性后，尝试运用系统的观点解释现实生活中的事例

系统的基本特性 ——相关性 （4分钟）

为了保护草原植被，当地政府颁布了禁止大量捕杀野狼的法令，这是什么道理？ 

狼捕杀羊、野兔等食草性动物，使其数量减少，从而起到保护植被的作用。 

相关性是指组成系统的各个要素之间或整体与部分之间相互作用、相互联系。 

回答：狼吃羊、兔子等食草性动物，狼多了，食草性动物就少了。

通过学生非常熟悉的食物链事例，引出相关性。

系统的基本特性 ——目的性（4分钟）

用投影分别展示筷子消毒机、吹风机图片，问学生人类发明它们的目的? 

任何系统都具有某种目的，都要实现一定的功能，这也正是区别不同系统的标志。 

系统的目的一般通过更具体的目标来体现。例如:衡量一个企业的经营业绩,不仅要考虑产量,更需要考核其利润、成本和质量指标的完成情况等。 

    当系统存在多个目标时，要从整体协调的角度出发寻求平衡，以获得整体上的最佳效果。            

回答：给筷子消毒、避免人与人之间病菌的传染，快速吹干头发。 

  听老师讲述

通过学生熟悉的系统事例，让学生认识到任何系统都具有某种目的。

系统的基本特性 ——动态性（4分钟）

    案例：病人从住院到出院这段时间内,医生常常会开不同的药方,请分析其中的原因?

运用系统动态的观点,有助于我们不仅看到系统的现状,还看到系统的发展变化,从而预测系统的未来,掌握系统发展的规律。

学生思考并回答

通过例子学生了解任何系统都是一个动态的系统，处在运动变化和发展之中。

系统的基本特性 ——环境适应性（5分钟）

对环境的适应能力，保持和恢复系统原有的特性。

例如：“春捂秋冻”

保护色的作用也是为了保护动物自身的生存。

例如：绿色草丛中的蝈蝈、北极熊、冬天和夏天的雷鸟等

学生思考并回答

为了使人的身体逐渐适应外界气温的变化而不至于生病

小结： （5分钟）

系统的基本特性 1、 整体性 2、 相关性 3、 目的性4、动态性5、环境适应性