教材简析：
本课内容紧接着上一课的内容，继续让学生探索光由空气斜射入玻璃等其他透明物体时发生的折射现象。
本课共有两个探究活动：第一，观察白光通过三棱镜后发生的变化，引导学生对折射概念进行深层次的理解，认识到不同颜色的光在同一介质中发生折射的程度不一样，这是本节课的重点，也是难点；第二，快速旋转红、绿、蓝三色彩色轮，认识多种颜色的光可以混合成另一种颜色的光，进而认识复色光既可以分解，也可以合成。
学生分析：
对于深圳五年级的孩子来说，彩虹是生活中有可能会观察到的现象，但是过于专业的光的色散和光的合成概念，孩子理解起来还是比较有难度的，因此，本节课中涉及到的有关色散和颜色的合成方面的概念，我们尽可能采取描述性的语言来表述，同时，应尽量为学生对这些概念的理解提供支持。
教学目标：
科学概念目标
棱镜可以改变光的传播方向。（重点）
棱镜是利用光的折射定律控制光的传播线路的光学元件。
太阳光包含不同颜色的光。
多种颜色的光可以混合成另一种颜色的光。
科学探究目标
能通过实验发现各种色光在同一种介质中发生折射的程度不一样。（难点）
科学态度目标
在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
科学、技术、社会与环境目标
意识到人类的好奇心和社会的需求是科学发展的动力
教学准备
为学生准备：白光手电筒、三棱镜、彩笔、铅笔、白纸、白卡纸、圆规、量角器、直尺、剪刀、牙签或细线等。
教师准备：学生实验材料、活动记录表、教学课件、实验操作指导微课等。
教学重难点
重点：了解太阳光中的不同颜色的光。
难点：通过实验探究发现不同颜色的光在不同的介质中的折射程度的区别。
教学过程
一、聚焦
1.介绍学习小伙伴
棱镜是一种由透明材料制作而成的，横截面呈三角形的光学仪器，也叫“三棱镜”。
2.承上
光由空气斜射入水中时，光的路线发生的变化，叫做光的折射现象。
3.启下
光由空气斜射入玻璃等其他透明物体——如三棱镜时，也能发生折射吗？
二、探索和研讨
探索一：观察阳光通过三棱镜后发生的变化。
白光
1．准备材料：三棱镜、白光手电筒、铅笔、彩笔、白纸。
2．用合适的物体做支架，固定手电筒和三棱镜，并使手电筒照向三棱镜。
3．打开手电筒，使一束光照向三棱镜，转动三棱镜的角度，使光通过三棱镜后照在白纸上。
4.观察发生的现象，在活动记录单上用铅笔和彩色笔记录观察到的现象。
研讨一：三棱镜的作用
1. 你认为三棱镜对光起到了什么作用？依据是什么？
2. 白光通过三棱镜时发生了什么变化？为什么会产生这种变化？
探索二：快速旋转的彩色轮
1.制作彩色轮：用硬卡纸剪出直径约5厘米的圆，分成3个等大的扇形，分别涂上红、绿、蓝三色，做成彩色轮。
2.在彩色轮上安装小木棍，或穿上细绳。
3.快速转动彩色轮，观察产生的现象。
4.在活动记录单上记录你看到的现象。
研讨二：颜色的秘密
1.彩色轮快速旋转时颜色发生了什么变化？这说明了什么？
三、拓展：彩虹的秘密
1.天空中出现的彩虹是怎样形成的？
2.制作人工彩虹。
方法提示：在室外阳光强烈的地方，背对阳光，用喷雾器向空中喷水，观察水雾中是否出现人工彩虹。
设计说明：
这节课的两个探索活动分别指向光的色散和合成，其中第一个探索活动是本节课的重点。光通过三棱镜时，由于各单色光在玻璃中的折射率不同，导致产生的偏折程度不一致，从而使白光中的各单色光被分离出来。这是本节课的难点，尽管学生已经观察到了具体的现象，但理解起来还是会有一定的困难，因此，我把对这个实验的研讨放在实验结束后马上进行，同时，利用课件，动态的展视色散的过程，帮助学生加深对概念的建构和理解，对学生后续探索单色光合成复色光也有很大的帮助。
附：
“研究光与颜色的关系”探究记录单
可以用文字或图画在屏上描述观察到的现象。
记录时间：年月日
探究
目标
通过实验，观察了解光与颜色的关系。
探究过程
实验方法
我观察到的现象
实验一：白光通过三棱镜实验
白光
实验二：快速旋转的彩色轮
1．用硬卡纸剪出直径约5厘米的圆，分成3个等大的扇形，分别涂上红、绿、蓝三色，做成彩色轮。
2．在彩色轮上安装小木棍，或穿上细绳。
3．快速转动，观察现象。
转动前快速转动后的现象
我的解释