2020-2021学年第一单元1 白鹭教案配套课件ppt

这是一份2020-2021学年第一单元1 白鹭教案配套课件ppt，共60页。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
也叫鹭鸶，腿很长，全身羽毛雪白，主要生活在我国长江以南等地方，春夏季多活动于湖边沼泽或水田中，主要以小鱼等为食。
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的动物。白鹭到底是一种什么鸟儿？竟受到文人墨客的如此青睐。今天让我们一起走进课文细细地欣赏它们的美吧！
郭沫若: 原名郭开贞，四川乐山人。我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。 代表作品有《天上的街市》《炉中煤》等。
一种水鸟。羽毛白色，腿很长，能涉水捕食鱼、虾等。多生活在我国南方。也叫鹭鸶。
大声读课题，我们先一起认识一下“鹭”字吧。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
这浑水澄（ ）清之后看起来一片澄（ ）净。
下面这些容易读错的字音和句子，你能读正确吗？
这两生字是形声字。分别是上声下形和左形右声。
指装东西用的较小的、有盖儿的方形器具。
特别爱好。如嗜酒、嗜学。
“嵌”：本义是山谷深的样子，现指把较小的东西卡进较大东西上面的凹处。
白鹭 嫌弃 蓑毛 粉黛 嵌在镜匣 嗜好 清澄 铿锵 适宜白鹤 朱鹭 玻璃框 望哨 恩惠韵味
左右等宽，第三笔是“长撇” 。
会认字我们都解决了,下面，我们一起来学习会写字吧！
左窄右宽，右边的笔顺为： 先写“横”，再写“王”，最后写“竖折”。
半包围结构，要先写“横”，在写里面的“甲”，最后写“竖折”。
上面是“因”，不能写成“田”，框内的“大”末笔“捺”改成点。
“女”的“撇点”要避让“兼”的“撇”。
加一加：女+兼=嫌 口+肖=哨
字理识字：
会意字。指一种水鸟，常见的有丹顶鹤等。
鸟类，全身白色，生活在水边，吃鱼、昆虫或植物。
精巧 色素 配合 身段 生硬 寻常 常见 忘却 结构 青色 清晨 安稳 悠然 黄昏 恩惠 美中不足 流线型 散文诗
长喙：特指鸟长长的嘴。本文指的是白鹭长长的嘴。
水鸟用自己的长喙捕鱼。
美中不足：大体很好，但还有不足。本课指的是白鹭不会唱歌是缺憾。
他非常英俊，美中不足的是有点近视。
寥廓：高远空旷。隽永：（言语、诗文）意味深长。婉约：委婉含蓄。恬淡：恬静、安适、淡薄。博识睿智：学识丰富，英明有远见。铿锵：形容金玉、乐器、人声等声音洪亮；形容作品音节流畅，言语有力。
初读课文，读生字然后划分文章段落，概括段落大意。
总起全文，以精巧的诗来比喻白鹭的美。具体描写了白鹭的美。与第一部分首尾呼应，抒发了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。
自由朗读课文，边给本文划分段落，并说说理由。
第一段（ ）写白鹭是一首精巧的诗。第二段（ ）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。第三段（ ）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。第四段（ ）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
自读课文，一边读一边思考：在作者眼中，白鹭是怎样的形象？
交流初读后的收获：谈谈白鹭的美表现在哪些方面？（不求说得全面，只要能说到一些就行）
作者为什么说白鹭是一首诗？你是从哪里感受到的？到课文中再找一找，读一读吧！
你觉得“诗”是什么样子的呢？
带着对白鹭美的初步体会，自由朗读课文，要读得轻柔缓慢。
文中哪个句子最能概括白鹭的特点？用横线画出来。
起句用一个比喻从总体上赞美白鹭。用“诗”来做比，新奇，贴切，耐人寻味。
白鹭是一种常见的鸟，常见到其美被人忽略。然而白鹭在作家的眼里，是一首精巧的诗。这是作家独到的比喻，是作家独特的感受和美的发现。"精巧的诗"是作家对白鹭特点的集中概括，也是此文的文眼。
散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。
散文的一大特色是语言美。好散文语言凝练、优美，又自由灵活，接近口语。优美的散文，富于哲理、诗情、画意。散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。
　　1.“长喙”的“喙”读huì ，不读yuán 。 （　　）　　2.“韵味”的“韵”读jūn ，不读yùn 。 （　　）
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
三、选择题。　　下列对课文的理解错误的一项是（　　）。　　A.本文中的主角是苍鹭 　　　B.白鹭能够在清水田里生活　　C.白鹭不会唱歌
四、根据图片仿写。　　白鹭是一首精巧的诗。
落日是
上节课我们学习了生字，观赏了白鹭的美丽，这节课让我们继续和作者一起走进白鹭，去领略白鹭独特的美。
自由朗读课文，比一比谁读得生动准确、富有感情。
朗读指导（课后第一题）
朗诵散文要展示作者在作品中的情感，充分表现作品中的人格意向，要真情流露，用心体会作品的主题，在不同作品中把握好自己的感情色调。这篇文章，在朗读的时候要读得舒缓、流畅自然，要用中等的速度，柔和的音色，切忌快速、高亢。
文章第一自然段说“白鹭是一首精巧的诗”，你是从哪些地方感受到的？（课后第一题）
作者是从哪些方面来写白鹭的美的呢？细读课文的每一部分来体会。首先迅速阅读第2-5自然段，思考：这四个自然段写了什么？
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
这四个自然段是围绕第二自然段写的，从“色素的配合”和“身段的大小”写了白鹭外形的“适宜”。
哪些语句体现了白鹭身段大小的适宜？哪些语句体现了白鹭色素的配合适宜？默读课文，找出相关语句，说说体会。
从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗？”
默读第3-5自然段，说一说：
白鹭“色素的配合很适宜”是从哪里体现出来的？作者是如何评价的？
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚……
这里连用四个“那”字，是从“簑毛、结构、喙、脚”，也就是从整体到部分、从头到脚的描写白鹭优雅的美。
“长喙”：指鸟长长的嘴，本文指白鹭长长的嘴。
评价：素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚……素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
运用对偶的修辞手法写出了白露颜色配合的适宜。
素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
白鹭的颜色再白一点就太白了，再稍微黑一点就有点黑了。
开火车读第3-5自然段：
白鹭“身段的大小”很适宜，从哪里可以体现出来？
白鹤、朱鹭、苍鹭也是流线型结构，与白鹭相比有什么不同吗？作者是如何评价白鹭的身段的？
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
小知识：对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。
作者想写白鹭的美，为什么要写朱鹭和苍鹭呢？
作者是用朱鹭、苍鹭和白鹭作对比，用“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”凸显其“不适宜”，表达对白鹭的偏爱。
评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
那全身的流线型结构……增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
运用对偶的修辞手法写出了白鹭身段的大小适宜。
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
白鹭的体型再大一点就太大了，再小点就嫌小了。
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
排比，突出白鹭“色素”和“身段”适宜，适宜的程度无可挑剔。
白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者如何评价？
雪白、铁色、青色；素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。
白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者如何评价？
身段美：流线型结构，长喙，脚。
评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。
是啊，白鹭的色素、身段如此精巧，只有用诗一般精巧的语言才最适合描写它。于是，作者说——
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
那雪白的/蓑毛,那全身的/流线型//结构,那铁色的/长喙,那青色的/脚,增之一分/则嫌长,减之一分/则嫌短,素之一忽/则嫌白,黛之一忽/则嫌黑。
东家之子，增之一分则太肥，减之一分则太瘦；著粉则太白，施朱则太赤。
有感情地朗读第1-5自然段，读出作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
讨论：作者告诉我们怎样的哲理？
世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。要善于从自然中发现美。
美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。
这几个自然段我们学完了，那你知道如何背诵第2-4自然段吗？(课后第三题)
根据关键词，相信你一定能很快背诵这段话！
色素的（ ），身段的（ ），一切都（ ）。
白鹤( )，即使如( )朱鹭或( )苍鹭，也觉得( )，而且( )。
然而白鹭却因为( )，而被( )。
那( )蓑毛，那全身的( )结构，那( )长喙，那( )脚，增之一分( )，减之一分( )，素之一忽( )，黛之一忽( )。
一起背诵第1-5自然段，比一比谁背得生动准确、富有感情。
白鹭不仅仅是一首精巧的诗，更是一首韵味无穷的诗。默读6-8自然段，这里描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。看谁起的名字既合理又符合课文描述的意境。再认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。（课后第二题）
在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。
为什么用“钓鱼”而不用“叨鱼”呢？
使白鹭捕食时的悠然自得，与清水田的宁静澄澈浑然一体。
在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。
清水田：筑有田埂（坎），可以经常蓄水，用于种植水稻等水生作物的土地。
盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。
根据“清水田”“玻璃框”“镜匣”这些词语，你能想象出怎样的画面？体会出作者怎样的感情？
这周围的风景，就好像是为白鹭精心设计的一样。这田地因为白鹭的身影好像变成了一幅名画。
请同学带着悠然神往、喜爱的感情读这一段。其他同学边听边想：你仿佛看到了什么？
我仿佛看到一只白鹭，不急不躁，静悄悄地站在清水田等着鱼儿过来，像一个有经验的渔翁，悠然地在水中“垂钓”，神态是那么闲适自在。
作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。
作者用线条勾勒的方法展现了如诗一般美好的意境，再一起美美地读一读。读好“清水田”“白鹭站着钓鱼”等关键词语，读出画面感。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭栖息的特点，描绘出白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?
安闲、闲适的样子，这是别的鸟没有的。
“嗜好”即特别的爱好，这里作者是想强调，枝头独立是白鹭独特的嗜好，凸现了它高雅脱俗之美。
拟人，对比，安闲、闲适的样子
是呀，它孤独地站立在小树的绝顶，静静地向远处望着，望着……想一想：它也许在干什么呢？
它也许在领略清新美好的晨光呢。它也许在选择理想的活动场所呢。它也许在深情地凝视着远方，正等待远出未归的同伴。它在心里不断地呼唤：亲爱的朋友，你回来吧！它也许在思念久别的朋友。它也许在等待觅食的同伴。它也许在期待远方的风景。……
它是一个“姑娘”，正 ，你瞧它， ； 它是一位“妈妈”，正 ，你瞧它， ；它是一个“小伙子”，正 ，你瞧它， ；……
白鹭不仅给了作者，也给了我们无尽的遐想。那悠然的形象深深印在了我们的心里。
画面富有诗意：孤独地、站立在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好。白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
对“白鹭的低飞”展开想象：
黄昏柔和的映照下，青山绿水间，一两只白鹭悠然飞过，时而掠过头顶，时而滑过水面，时而翩翩起舞，清纯美丽，宛若仙子，令人倍感心旷神怡。这种境界，就是人们梦寐以求的人间仙境。
想象一下，那是一个怎样的黄昏，乡间的人们在干什么？白鹭飞过的乡间即景又是怎样的呢？
“清澄”让你想到哪些事物？
（冰、雪、水）这就是“清澄”的形象化。作者看到黄昏中低飞的白鹭，觉得那也是“清澄”的形象化了，这翩然若仙的白鹭给娴静的乡居生活增添了几分生趣，几分诗意。
白鹭赐予了乡间生活一种美德感受，来之不易，把人们所向往的安定、纯洁、恬美的境界形象地展现出来，生活在这样的环境中是一种享受。这正是作者对白鹭的讴歌。
乡居的生活中因为有了白鹭而充满了生机，寂静的天空因为有了白鹭而显得具有生命活力。
当你结束了一天忙碌的学习，看到这样的情景，你会怎样来描绘它、赞美它呢？找同学说一说。
环境优美→白鹭的动作→心中的赞美
同学们，让我们和着音乐，用优美舒缓的语调再次朗读这一部分，读出悠然的意境。
齐读最后3个自然段，说说在别人和作者眼中，白鹭有什么不同。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？
否定别人认为白鹭“美中不足”的观点
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？
白鹭不会唱歌，为何还说白鹭的本身就是一首优美的歌？
白鹭的外形那么漂亮，活动那么悠然，虽然它不会发出宛转的声音，但它能给我们带来美的享受，带来欢乐，它就是一首无声的歌。
——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
又否定自己的夸奖，“歌”还不足以说明白鹭的美。白鹭的美可不是铿锵的美，而是一种柔美。
铿锵的歌声无法与之相配，那么一段舒缓的乐曲呢？白鹭浑身上下透着精致，一举一动都散发着悠然恬淡的诗意。
思考：开头和结尾有什么特点，又有什么不同？
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
本课开头的比喻句点明作者的发现，引起下文；结尾处的两个比喻是对全文的总结，是在上文描写的基础上进一步揭示白鹭美的本质。这样的安排，深化了本课的主题，使读者对白鹭的“美”有了更深的印象。
首尾呼应，又叫首尾照应，意思是头和尾相互接应。它是写作手法的一种，能够深化主题，加深读者印象。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
白鹭外形精巧，给人类美的享受；白鹭静静地“钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无比的快乐。所以作者把白鹭比作韵味无穷的诗。
白鹭是一首精巧的诗；一切都很适宜；被人忘却的常见的美；本身就是一首优美的歌；是一首韵在骨子里的诗……
美在无声美在自然美在含蓄美在骨子里……
生活中有没有哪些情景也充满韵味？
竹涛声声；白鸽群飞；日升日落……
一边想象一边背诵，相信你一定能很快背诵这段话！
在( )，时有( )，( )便成了( )的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的（ ）。
（ ），每每看见它（ ），看来像是不安稳，而它（ ）。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在（ ），可它真是在（ ）吗?
孤独地站立于小树的绝顶
（ ）偶见（ ），更是乡居生活中的一种恩惠。那是（ ）形象化，而且具有（ ）了。
你最喜欢哪个小动物呢？请运用比喻和拟人的修辞手法，写一写它在某个时间段的生活吧。
背诵指导（课后第三题）
背诵时，要在熟读课文的基础上，按照本文的结构划分进行背诵。先背诵白鹭是精巧的诗；然后是白鹭的色素和身段，以及与其他鸟类的对比；接着是觅食、望哨、低飞三幅图景；最后是总结它是一首散文诗。
一首精巧的诗（总起全文）
图画美---清田独钓图
一首韵在骨子里的散文诗（总结全文）
悠然美---清晨望哨图
清澄美----黄昏低飞图
这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭___________、_________ _以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者_____________。
“形散而神不散”：形，“自由自在”；神，“内在神韵”。
郭沫若先生的小品文清纯自然，别有情趣，《白鹭》更是其中的精品。这是一曲自然美的赞歌。作者长于形象和色彩刻画，比喻新奇贴切，意境清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。
课文主要讲了一件什么事？表达了什么感情？
这篇散文通过对白鹭清田独钓、清晨望哨、黄昏低飞画面的描述，赞美白鹭美在无声，美在自然，美在含蓄，美在骨子里，讴歌了那些“因为它常见，而被人忘却了”的美。
《白鹭》是一篇诗性的散文，不同于一般的咏物抒情的散文，你能归纳出本文鲜明的特点吗？请与同座交流。
本文鲜明的特点是什么？
1.本文不像通常的咏物散文那样对描写对象作详尽细致的客观描述，而是以粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌咏的对象。2.本文巧用衬托、比较的方法写出白鹭的不同。
朗读《关于散文》
作者对《白鹭》的评论有哪些？
文字上：“非常精彩、极其简练”；感受上：“抒写了作者对白鹭的独特的和独到的认识”。
鹭 鸶 【唐】杜牧 雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。
雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的颜色美，形体美，觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。
一、根据课文内容填空。
二、如果请你来描写白鹭，你会描写什么？
从古诗中寻找白鹭的影子
你想运用哪些写作技巧？
三、写出下列标红词语的近义词。
1.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（ ）2.即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。（ ）3.每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，它却很悠然。（ ）
1.对下列句子理解正确的一项是（ ）白鹭是一首精巧的诗A运用比喻描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜爱之情。B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美之情。2.白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。这句话运用了（ ）的写作手法。A比喻 B对比 C拟人
白鹭是那样惹人喜爱，我们应该怎样去保护它们呢？请说说你的建议吧。
我们可以建立白鹭自然保护区进行保护，禁止人们伤害它们，给它们一个安全的生存环境，让它们健康成长。