语文人教部编版5 秋天的怀念示范课ppt课件

这是一份语文人教部编版5 秋天的怀念示范课ppt课件，共38页。PPT课件主要包含了秋天的怀念，走近作者，史铁生作品集，词组解释，研读课文划分段落，初读感知，热烈而深沉，母亲的希望和鼓励，提示线索看花，再读探究等内容，欢迎下载使用。
课时目标 1、学习朗读，把握本文的感情基调，注意语气、节奏的变化。 2、了解本文深沉含蓄的抒情特点，深入理解作者复杂的情感。 3、理解本文主题，结合自己的生活体验感悟母爱和生命。
史铁生，1951年生于北京，著名小说家。16岁毕业于北京清华大学附属中学。18岁去陕北延安插队。21岁因病致瘫，转回北京。23岁起到北京某街道工厂做了7年的工人。后又患尿毒症，靠透析维持生命。28岁发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表中、短篇小说，散文多篇，其散文《我与地坛》被公认为中国近50年来最优秀的散文之一。小说《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
中短篇小说集：《我的遥远的清平湾》《礼拜日》、《命若琴弦》、《往事》等，散文随笔集：《自言自语》、《我与地坛》、《病隙碎笔》等；长篇小说：《务虚笔记》以及《史铁生作品集》。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及多种全国文学刊物奖。一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。2002年，史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出成就奖，同年，《病隙碎笔》获首届“老舍散文奖”一等奖。
瘫痪 侍弄 整宿 憔悴 仿膳 豌豆 诀别 烂漫 翻来覆去 絮絮叨叨
tān huàn shì xiǔ qiá cuì
shàn wān jué màn
fù xù xù dā dā
侍弄：(1).整治；料理；(2).喂养；(3).搞，摆弄。憔悴：形容人或物瘦弱，面部颜色不好看。疲惫，没精神。状态不佳，样子十分虚弱。诀别：多指不再相见的分别,从感情色彩上讲，含有很大的悲壮成分。烂漫：1.颜色绚丽多彩，十分美丽2.坦荡,无做作。絮絮叨叨：形容说话罗嗦，唠叨。 翻来覆去：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。
第一部分（1）：母亲忍受着病痛的折磨，对“我”百般抚慰。第二部分（2-5）：母亲准备带“我”去看菊花时，因病去世了。第三部分（6）：妹妹推“我”去北海赏菊，表达了对母亲的怀念。
1、文章围绕母亲照料我写了哪些事情？（1）我发脾气时，母亲抚慰我。（第1自然段）（2）怕我担心，母亲隐瞒病情。（2自然段）（3）为了让我重拾生活的信心，母亲央求我去看花。（第3自然段）（4）不放心我和妹妹，母亲临终嘱咐。（第4、5、6自然段）
2、品读第一段，面对儿子的暴躁，母亲是怎样对待儿子的？找出描写母亲的语言并体味描写的效果。 ——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静 ——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我 ——扑过来抓住我的手，忍住哭声说 ——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
语言描写 母亲一直在关心自己的儿子，想通过观赏菊花，帮助儿子重新树立起活下去的信心。
1)“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。
动作、神态描写 “悄悄”出去：体谅儿子，让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心。“偷偷”：表现了母亲不放心“我”，关注“我”，表现了母亲的慈爱和细心。“眼睛红红的”：说明母亲偷偷地哭过但又不让儿子看到自己难过的样子。强忍内心悲伤，无私的关爱儿子。
2）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼睛红红的，看着我。
3）母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
动作、语言、神态描写 “扑”、“抓”：两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；母亲“忍”住的除了哭声，还有什么？（忍住病痛，忍住儿子暴怒无常的坏脾气）
“忍”：写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。 母亲说“好好儿活”：强忍着痛苦，劝儿子要坚强。（带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。）
面对我的暴躁，母亲的表现 —— 悄悄地躲出去 理解、体贴 —— 偷偷的听我的动静 牵挂、关切 —— 扑过来、抓住手 坚定、执着 —— 忍住哭 坚强 —— 好好儿活 坚韧
3、品读第二段，母亲又有哪些表现？找出描写母亲的词语并分析其效果。
—— 挡在窗前—— 央求般的神色—— 一会儿坐下，一会儿站起—— 比我还敏感
动作描写A、为何要描写窗外落叶？ 以动衬静，突出“我”孤独、无望、痛苦的心情，也用来象征“我”的生命如树叶般飘零。B、母亲为何“挡在窗前”？ 怕“我”触景生情，伤感痛苦
1）母亲进来了，挡在窗前
语言描写 花儿是美好的东西，可以使人心情愉悦，开朗，菊花尤其卓越出众，具有傲霜不屈，坚贞向上的品质，所以妈妈想让孩子去看花。但考虑孩子的脾气，妈妈用商量的语气征求孩子的意见。
2）“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。
神态描写 “憔悴”：暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好。 “央求”可否换成“期待”？“央求”：表现了母亲的执着。反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。
4）她高兴得一会儿坐下,一会儿站起:“那就赶紧准备准备。”此时母亲的内心是怎样的？
语言描写 表现了母亲内心的喜悦。 母亲知道自己身体不好亦或者知道自己时日无多，而在期盼中得到儿子的答应而表现出对出行的渴望与安慰！
5）还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……
语言描写 表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。
6）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
心理描写，动作描写 母亲很怕自己的情绪或者言辞刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。表现母亲对我的爱和关心无处不在。
7）别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子，还有那个未成年的女儿……”
语言描写 母亲临死前还惦记着自己的儿女，还在担忧他们的将来。
品读第三段，母亲母亲的表现
—— 挡在窗前 理解、体贴;怕儿子触景生情—— 央求般的神色 母爱执着—— 一会儿坐下，一会儿站起 喜悦—— 比我还敏感 细心、体贴
4、概括母亲的形象，并结合文章内容分析。①母亲坚强、宽容、细心。从文中“我发脾气时，母亲悄悄躲出去，在我看不到地方偷偷流泪”“母亲自己病重也不告诉子女”可以看出。②母亲无私、慈爱、睿智。从文中“母亲两次告诉我要好好儿活”“我看到窗外的落叶时，母亲进来挡在窗前”可以看出。 母亲：坚强、宽容、细心、无私、慈爱 、睿智
母亲为什么要带我去看菊花？
白的花高洁--要活得高尚而纯洁。
黄的花淡雅--要活得平淡，做一个实实在在的人。
红的花热烈而深沉--要活得有热情、有活力，而不张扬。
再读课文，看看作者的行文线索
第一节：母亲要带我去看花。第二节：我答应去看花。第三节至第五节：母亲再也不能同我去看花了。第六节：我和妹妹去看了菊花。
1、课文中几次提到了看花？有什么深刻的意蕴？
第一次：母亲提议春天去看花，希望“我”看到万物复苏、生机勃勃景象，能驱散心中阴云，唤起我对生活的热情和信心; 第二次：母亲提议秋天去看菊花，想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神中得到启示，勇敢地面对生活困境，坚强地活下去。 第三次：结尾写我去看花，说明我已重新振作起来，开始新的生活，并完成母亲的遗愿。
母亲央求我去北海看花
母亲不幸去世不能陪我看花
2、文章反复写“看花”的原因有哪些？
结构上：“看花”是本文的中心事件，也是本文的线索。 主旨上：①看花是母爱的体现，母亲央求“我”看花是希望“我”早日摆脱瘫痪带来的阴影，重新鼓起生活的勇气和希望。②看花是“我”开始新生活的象征。结尾写“我”去看花，说明“我”已重新振作起来，开始新的生活，并完成母亲的遗愿。 ③看花表达“我”对母亲的怀念。因为母亲生前爱侍弄花。
3、文末为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中开的烂漫”？
菊花象征高洁的品质、顽强的精神，象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我；也表明“我们”实现了母亲生前的遗愿；同时还表达“我”对母亲的一片深情和怀念，揭示了生命的意义。
4、作者的生活态度前后有什么改变？ 明确：“我活着有什么劲”（绝望） “要好好儿活” （再生）5、是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？ 明确：母亲 结尾句：我懂得母亲没有说完的话……要好好儿活。
(1)“咱娘俩在一起，好好儿活，好好儿活……” 母亲说“好好儿活”是鼓励我珍惜生命，坚强地活下去。体现了母亲的伟大和坚强，自己已经遭受病痛折磨，但还是要坚强地宽慰儿子。(2)结尾“我俩在一块儿，要好好儿活……” “我”读懂了母亲深沉的爱，明白了生命的意义，要勇敢面对现实、热爱生命、顽强生活，也是对母亲的承诺。
6、文中出现几次“好好活”，分别有什么含义？
7、为什么是秋天的怀念？秋天有什么值得作者去怀念的？
1）母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。2）秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。3）秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。
“我”的暴怒 对比 母亲的体贴“我”对生活的绝望 对比 母亲的坚强 母亲：坚强、无私、伟大 作者：愧疚、怀念、热爱
文章中对比手法的运用：
作者通过记叙自己双腿瘫痪之后，母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折磨，无比关怀爱护鼓励病残儿子的感人情景展示了博大深沉、崇高无私的母爱，抒发了对母亲无限深切的怀念，歌颂了伟大而无私的母爱。