高中语文人教统编版必修 下册2 烛之武退秦师课堂教学ppt课件

这是一份高中语文人教统编版必修 下册2 烛之武退秦师课堂教学ppt课件，共51页。PPT课件主要包含了史书的体例，《春秋》与《左传》，《左传》，春秋时期形势图，秦晋围郑示意图，第二段，烛之武，工于记言，层层深入步步紧逼，退的结果等内容，欢迎下载使用。
国别体：以国家为单位编写的史书体例。如《国语》《战国策》等。
纪传体：以人物传记为中心的史书体例。如《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》等。
编年体：按年代为线索编写的史书体例。如《春秋》《左传》《资治通鉴》等。
断代史：专记某一朝代的历史，相对于通史而言。如《汉书》等。
通史：贯通古今，连贯各朝代史实的史书。如《史记》等。
《春秋》是孔子据鲁国史书《鲁春秋》修订的，是中国现存最早的一部编年体史书。记载了从鲁隐公元年到鲁哀公十四年242年的历史。《春秋》常以一字一语寓褒贬之义，故后世称文笔曲折而意含褒贬的文字为“春秋笔法”。
《春秋》因文字过于简略，后人不易理解，所以诠释之作也相继出现，对书中的记载进行解释和说明，称之为“传”（解说经义的文字）。其中左丘明《春秋左氏传》、公羊高《春秋公羊传》、谷梁赤《春秋谷梁传》合称“春秋三传”，列入儒家经典。
《春秋左氏传》又名《左传》，是我国第一部叙事详细的编年体著作，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共255年的历史。
“左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。”——朱彝尊《经文考》 长于叙事，善于写人，工于记言。善于描写战争和记述外交辞令；记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生。对后代史学和文学都有极大的影响，是历代散文的典范。
函陵 （ ） 氾南（ ）佚（ ）之狐 夜缒而出（ ） 共其乏困（ ） 夫晋（ ）若不阙秦（ ） 秦伯说（ ）逢孙（ ） 微夫人 ( ) 不知（ ）
为什么退秦师？如何退秦师？退的结果如何？
   晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
①晋文公、秦穆公。五级爵位制，公侯伯子男。②以：因为。③其：代词，它，指郑国。④无礼于晋：状语后置，于晋无礼。于：对。⑤贰于楚：依附于晋的同时又依附于楚。贰，数作动，从属二主。⑥军：名作动，驻扎。
  晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
晋文公、秦穆公围攻郑国，因为郑国对晋文公无礼，并且在依附于晋的同时又依附于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。
第一段1、烛之武出场背景是怎样的？（用原文回答）晋侯、秦伯围郑。【兵临城下，形势严峻】2、为什么在秦晋中选择退秦师？（用原文回答）
第一段1、烛之武出场背景是怎样的？（用原文回答）晋侯、秦伯围郑。【兵临城下，形势严峻】2、为什么在秦晋中选择退秦师？（用原文回答）以其无礼于晋，且贰于楚也。【两事与晋利害相关，与秦关系不大——秦可以争取】晋军函陵，秦军氾南。【分兵驻扎——有机可乘】第一段：介绍背景形势、晋秦围郑起因、驻军位置，为下文情节发展埋下伏笔。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。
①言于郑伯：状语后置。②矣：助词，了。③若：假如。④使，派遣。⑤师：军队。⑥辞：推辞。前省略主语烛之武。⑦之：助词，主谓之间取消句子独立性，不译。⑧壮：壮年。⑨犹：尚且。⑩不如：比不上。⑪已：通“矣”，语气词。
①子：对男子的尊称。②而：表顺承，才。③是寡人之过也：判断句，这是我的过错。是，这。寡人，诸侯谦称，寡徳之人。之，的。过，过错。④然：然而。⑤许之：（烛之武）答应了这件事。许，答应。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。
佚之狐对郑伯说：“国家危险了！假如派烛之武见秦伯，（秦国的）军队一定会撤退。”郑伯同意了。（烛之武）推辞说：“我壮年的时候，尚且比不上别人；现在老了，不能干什么了。”郑文公说：“我不能早早任用您，如今情况危急才来求您，这是我的过错啊。然而郑国灭亡了，您也有不利啊！”（烛之武）就答应了这件事。
在烛之武闪亮登场的过程中，谁起到了推动的作用？他做了什么？佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”——侧面描写，刻画烛之武的外交才干，未见其人，先闻其名（才）。
分角色朗读，揣摩对话，品味潜台词，在横线处添上表现人物情态或心理的词。（烛之武） 辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公 曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”（烛之武） 许之。
“考城人也，姓烛名武，年过七十，事郑国为圉正，三世不迁官”，“须眉尽白，伛偻（yǔ lǚ）其身，蹒跚其步”，以致到了朝堂之上，“左右莫不含笑”。——（明）冯梦龙《东周列国志》
委婉不满？伤感委屈？满腹牢骚？怨恨愤懑？
羞愧？动之以情、晓之以理。
欣然？无奈？深明大义，临危受命。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
①夜：在夜里，名作状。【在古文中，方位、时间名词出现在谓语动词前，一般活用作状语。】②缒：用绳子拴着人或物从上往下送。③而：表修饰。④既：已经。⑤亡：使…灭亡，使动用法。⑥而：表顺承。⑦有益于君：状语后置。⑧敢以（之）烦执事：省略宾语，怎敢拿这件事情来麻烦您。敢，表反问，岂敢。以，拿。执事，办事的官吏，对对方的敬称。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 在夜里，用绳子拴着烛之武从城上往下送出去，见到了秦伯，（烛之武）说：“秦国、晋国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果使郑国灭亡对您有利，怎敢拿这件事情来麻烦您。
越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
①越：越过，跨过。②以：相当于“而”，顺承？目的？③鄙：边邑。名词的意动用法，把…当作边邑。④远：形容词作名词，远地，指郑国。⑤其：这样做，这件事。⑥焉：何，哪里，怎么，疑问代词。⑦用：介词，表原因。⑧以：相当于“而”，表目的？表顺承？⑨陪：通“倍”，增加。
①邻：邻国，指晋国。②之：主谓之间取消句子独立性。③厚：形作动，变雄厚。④薄：形作动，变薄弱。
越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。 越过别国而把远地（郑国）当作边邑，您知道这样做是很难的。为什么要灭掉郑国而给邻国（晋国）增加土地呢？邻国的势力变雄厚了，您秦国的势力也就变薄弱了。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
①以为：以（之）为，把……作为。②东道主：古今异义，东方道路上招待过客的主人，现指接待宴客主人。③行李：古今异义，出使的人。现指出门所带的包裹。④之：主谓之间取消句子独立性。⑤共：同“供”，供给。⑥其：他们，指代使者。⑦乏困：缺少的(东西)，形作名。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 如果（您）放弃（围攻）郑国而把（郑国）作为东方道路上（招待过客）的主人，（秦国）出使的人往来，（郑国）供给他们缺乏的东西，您（秦国）也没有什么害处。
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
①尝：曾经。②为：给予。③赐：动作名，恩惠。④朝：在早上，名作状。⑤济：渡河。⑥而：表转折或顺承。⑦夕：在晚上，名作状。⑧设版：修筑防御工事。版，筑土墙用的夹板（借代）。⑨焉：兼词，于之。⑩之：主谓之间取消句子独立性。
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。 况且您曾经给予晋君恩惠，（他）答应给您焦、瑕两座城池，（晋君）在早上渡过黄河（回国），却在晚上就在那里修筑防御工事，您是知道的啊。
夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
①夫：句首发语词。②何厌之有：有何厌。之，宾语前置的标志。厌，通“餍”，满足。③东：在东边，名作状。④封：疆界，名词的使动用法，使……成为疆界。⑤肆：延伸，扩张。⑥其：它（晋国）。⑦西封：西边的疆界。⑧阙：使动用法，使侵损，削减。⑨焉：哪里。⑩之：土地。
①以：相当于“而”，表目的？表顺承？②利：使…获利。③唯：句首语气词，表示希望。④图：考虑。⑤之：指阙秦以利晋这件事。
夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。 晋国有什么满足的呢？已经在东边使郑国成为它的边境，又想扩张它西边的疆界，如果不使秦国土地削减，（晋国）将从哪里取得（它所贪求的）土地呢？使秦国土地削减来使晋国获利，希望您考虑这件事。
秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还 。
①说：通“悦”，高兴。②盟：名作动，结盟。③戍：戍守，即守卫郑国。④乃：于是。
秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还 。 秦伯很高兴，与郑国结盟，派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，于是（秦国）撤军了。
第三段【讨论】“（烛之武）说秦之词，句句悚动，有回天之力，其中无限层折，犹短兵接战，转斗无前，不虑秦伯不落其彀中也”。——清人林云铭请大家为烛之武的话标注层次，思考他是如何退秦师的？
①秦、晋国郑，郑既知亡矣。②若亡郑而有益于君…君之薄也。③若舍郑以为东道主…君亦无所害。④且君尝为晋君赐矣…君之所知也。⑤夫晋…唯君图之。
坦言知亡，以退为进。地理：亡郑阙秦，动摇秦君。地理：存郑利秦，以利相诱。历史：晋忘恩负义，挑拨秦晋。 未来：晋贪得无厌，劝秦谨慎。
子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
①子犯：狐偃的字。②之：指秦军。③公：晋文公。④微：（假如）没有。用来表示一种否定的假设或条件。⑤夫人：那人，指秦穆公。⑥之：的。⑦及：达到。⑧因：依靠。⑨而：表转折。⑩敝：损害。⑪其：自己的。⑫所与：同盟者。与，结交，亲附。
①知：通“智”，明智。②以：用。③易：替代。④不武：不符合武德。武：使用武力时应遵守的道义准则。⑤否定判断句。⑥其：还是，表商量或希望语气。⑦去：离开。⑧之：指代郑国。
子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
子犯请求袭击秦军，晋文公说：“不行！假如没有那个人的力量，我是不会到这个地步的。依靠别人的力量，却反过来损害他，这是不仁道的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；以混乱相攻取代联合一致，这是不符合武德的。我们还是回去吧！”（晋军）也离开了郑国。
秦：秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戌之，乃还。
晋：吾其还也。亦去之。
春秋无义战，利益至上。
1.环境烘托（疾风知劲草）2.他人的陪衬3.个性化的语言4.细节描写（夜缒而出）
深明大义 “志士” 知难而上 “勇士” 机智善辩 “辩士”
1、详略得当这篇课文主要表现烛之武怎样说退秦师的，所以对“退秦师”的前因后果只作简略交代，其它枝节更是只字未提。从而做到繁而不杂，层次井然。2、伏笔与照应这篇文章虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚”，说明没有太多的矛盾冲突。这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。3、波澜起伏这篇课文波澜起伏，生动活泼。从大军压境到最后的平息，课文都是有张有弛，曲折有致，增强了文章的艺术感染力。
晋攻（子犯建议攻秦兵）
晋退（晋文公晓之以理）
秦晋之好：春秋时，秦晋两国不止一代互相婚嫁。今泛指两家联姻。贪得无厌：贪心永远没有满足的时候。胜之不武：以强凌弱，即使赢了也不光彩。比喻以大欺小。春秋笔法：寓褒贬于曲折的文笔之中，不直接表明自己的态度。
通过本课的学习，谈谈烛之武出色的劝谏艺术对于古人和现代人的处事有什么意义。
一、对于古人 中国有句古话：“伴君如伴虎。”批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大勇与大智。作为君王，则应虚心采纳，方可成就霸业。 1、邹忌与齐威王  （正面） 齐王接受皱忌的进谏，听取群臣吏民的意见，于是有“此所谓战胜于朝廷”的美谈。 2、触龙与赵太后（正面） 抓住赵太后爱子、怜子之心，触龙拿人心比自心，以己子做诱引，动之以情，申明大义，进而解开太后心结。