小学英语牛津上海版二年级上册unit 3 A new classmate说课ppt课件

这是一份小学英语牛津上海版二年级上册unit 3 A new classmate说课ppt课件，文件包含小学英语二年级上册第一模块第三单元第五课时pptx、小学英语二年级上册第一模块第三单元第五课时docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共35页， 欢迎下载使用。
2AM1U3单元教学设计课题：Unit 3 Are you Alice一、学情分析   二年级的孩子活泼好动,注意力不容易集中,课堂上喜欢以游戏为主。他们已经有了一年多的学习经历,好奇心强,在课堂上喜欢玩猜的游戏,学习英语的兴趣浓厚。二年级孩子也基本养成了良好的学习习惯，能基本理解课堂指令并作出反应；他们的听、说、读、看能力得到一定的提高，能基本听懂学习内容、用简单的英语进行介绍及问答、基本认读教材内容、看图理解能力也得到一定的提高，能用简单的英语进行会话和交流。根据二年级孩子的特点，教学中应使用歌曲、歌谣、游戏、故事等多样教学方式。    在学习本单元之前，学生已学过以下知识：数字1-6、简单的动词和形容词（one, two, three, four, five, six, thin, fat, tall, short, big, small, sing等）; 能介绍家庭成员（This is ...）; 能简单地描述自己和他人的体型特征（I'm .../ You're ...）; 能简单表达自己会做的事（I can ...）二、教材分析  本单元Unit3"Are you Alice?",主要学习关于数字的单词seven, eight, nine,ten以及句型Are you...? Yes, I'm.../ No. I'm...来询问和确认他人信息。本课学生将会使用到以往所学的数字及形容外貌特征的形容词，及延续了1AM2U6 My friends; 1AM3U7 How many; 2AM1U2 I am Danny 里的相关的词汇与句型。学生已有的知识为新内容的学习做了很好的铺垫。本课我们设计以新生Mike进入新学校，认识新的老师和新的同学，开始新的校园生活为载体,通过整体设计,让学生整体的输入和整体的输出。我们创设的统一语境为语言运用提供了良好的大量意义型操练平台，使学生在特定的语境里用适合的语言进行表达，促进学生积极主动参与英语学习活动，努力培养学生在语言输出的螺旋式发展。三、单元设计思路和依据 《小学英语新课标》中指出:“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。本单元教学活动设计注重学生的兴趣与表达，坚持“以生为本”的教学理念，以学生的身心特点和兴趣为导向，结合二年级学生的特点，精心设计场景和活动，让学生在生活情境中学习，在游戏中运用所学语言知识。以游戏与活动为主线, 营造轻松的学习环境。 本单元课题为“Are you Alice?”，采用“单元整体”教学理念，基于“语篇”教学，以“新生Mike进入新学校”为主情境创设了四个连贯的子情境话题及一个拓展绘本故事。四个话题之间循序渐进，学生在Period1:Meeting new teachers情境中初步学习核心语言知识；在Period2:Meeting new classmates情境中复现核心知识，增加新的词汇和句型，进一步作用核心知识；在Period3:Playing with classmates at school情境中通过玩猜人游戏熟练运用核心语言知识；在Period4: Playing wtih friends in the park情境中进行游戏闯关，综合运用与巩固本单元语言知识；最后，在Period5: Are you my mum?的绘本故事中学习语音知识，再次巩固核心句型“Are you ...?”,并进行拓展阅读，进一步提升学生的阅读理解与综合表达能力。以下是本单元的设计思路：四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时Meeting new teachers创编文本和let's learn第二课时Meeting new classmatesLet’s talk &Let's learn第三课时Playing with classmates at schoollet's act 第四课时Playing with friends in the park复习整合课第五课时A story： Are you my mum？绘本故事  五、单元教学目标1.语言知识目标（1）在转学生Mike认识与了解新老师、同学的语境中，学生能掌握核心词汇seven, eight, nine,ten的音形义及表示年龄的含义；（2）在转学生Mike认识与了解新老师、同学的语境中，学会运用Are you ...？Yes./ No.句型来提问名字，年龄，外形等并作出相应回答。（3）在小蝌蚪找妈妈的故事情境中，学习（主要是闭音节中）字母e，f发音并正确拼读相关单词。2.语言技能目标（1）在转学生Mike认识与了解新老师、同学的语境中，学会用数字表达与提问年龄，内容达意，语音语调基本准确。（2）在转学生Mike认识与了解新老师、同学的语境中，学会询问和了解除了年龄以外他人的身份、外形等个人信息。对于这类提问也能做出肯定及否定回答。（3）在语音学习中，能具备认读与拼读含e,f字母的部分单词的能力。3．情感态度目标在转学生Mike认识与了解新老师、同学的语境中，学会礼貌询问与回答，融入集体，与人为善，培养一定的社交能力与社交礼仪。在转学生Mike与同学们在学校玩和去公园玩的语境中，感受交友的乐趣，体验和朋友一起玩游戏的快乐。第五课时教学设计课时话题：Are you my mum?教学内容：绘本阅读教学目标：学生能在绘本故事中，复习和学习本单元的核心句型：-Are you ...? -Yes. /No. 学生能在绘本故事中，学习含有字母e,f的发音并且准确认读fish, frog, hen, elephant, leg, four等词汇，了解其含义。学生能在绘本故事学习中，了解蝌蚪的变态发育。教学重点：学生能理解故事内容，并且通过角色跟读巩固核心句型：-Are you ...? -Yes. /No.学生能掌握字母e与f（尤其是在闭音节中）的发音，并且认读含e,f词汇。教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）在熟悉的故事里，理解大意不难，句型通过反复出现起到巩固加深认知的作用。学生的难点在于重点单词里字母e,f的发音，要求教师在较大篇幅的文本中强化对语音的教学，达到渗透的目的，使学生在阅读中就注意相关词汇，留下深刻印象。 教学过程：步骤目的师生活动 组织教学及复习Let's chant通过chant活跃课堂气氛，同时为语境创设做好铺垫。 Play a game通过游戏引出绘本主要角色，预习目标语音和单词。Let's chant .播放歌曲视频，学生随音乐跟唱。 Play a guessing game 学生根据图片和音频提示，猜测动物。 新知呈现与归纳Read the cover联系刚才的游戏，又为下面正文学习做铺垫，设悬念。 Look and learn（fish to turtle）边学故事剧情，边学一部分语音。 Think and judge小复习，通过句型-Is ...? -Yes. /No.的操练，学生对故事脉络更为清晰。   Look and learn （frog）通过角色扮演，让学生熟悉文本及核心句型在语境中的正确运用。 Think and circle通过提问，激发学生的思维，..呼应解决开头的问题，培养学生的总结能力。 Read the cover: 观察封面，引导学生关注小蝌蚪，展示故事标题，进入学习。 Look and learn学习故事背景，在寻找前4位"mum"的同时，学习语音/e/与/f/。学生跟读人物对话。 Think and judge老师展示图片，引导学生思考前4位"mum"是否为真，并且使用句型“Yes. ... is the tadpoles' mum. /No. ... is not the tadpoles' mum. ”做出回答。Look and learn （frog）学生继续阅读文本，学习frog的发音。 Think and circleWho is the tadpole's mum?学生阅读完故事，回答开头的问题。 新知巩固与活用Think and order学生通过给图片的排序，能梳理故事情节。 Think and say通过思考填空和复数，学生能总结蝌蚪发育特点。Think and order学生观察不同时期的蝌蚪图片，进行排序。 Think and say学生观察图片中不同时期蝌蚪的外形特点，进行填空，主要为数字与颜色等 小结Sum up：总结今日所学语音：e f单词：fish frog elephant hen句型：-Are you my mum?-Yes./No.  作业布置及提交再次感知故事Read the story again.再次阅读故事。Draw a picture of the tadpole's growth.绘制蝌蚪发育图。