小学语文人教部编版五年级上册7 什么比猎豹的速度更快教案及反思

这是一份小学语文人教部编版五年级上册7 什么比猎豹的速度更快教案及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1.理解课文内容，了解常见事物的速度。
2.感受说明文的特点，掌握常见的说明方法。
3.探索其他有关速度的知识，激发爱科学、学科学的兴趣。
二、教学重难点：
1.感悟说明文的特点，掌握常用的说明方法。
2.掌握作者介绍各种事物的速度的方法，并在自己的习作中尝试运用。
三、教学过程
（一）温故知新，导入新课
1.教师检测学生的生字新词掌握情况。(教师出示词语听写卡，学生听写后选词造句加以运用。)
猎豹 鸵鸟 瞬时 冠军 俯冲 传播 搭乘 摆脱 浩瀚 呼啸 静止 惊人 按照 难以置信
预设1：我们在浩瀚的知识海洋里 尽情地遨游。
预设2：寒风裹着雪花呼啸而 来，打在人的脸上犹如刀割一般。
预设3：平时少言寡语的兰兰在这次辩论赛上侃侃而谈，真是让人难以置信。
（1）学生根据上节课的初步感知完成填空,表达自己的阅读感受。
预设1：读了课文我们知道陆地上跑得最快的动物是(猎豹)；目前世界.上运动速度最快的事物是(光)，它的运动速度大约是(30万千米每秒)。
预设2：课文所列举的事物中速度比猎豹更快的有(游隼、 喷气式飞机、火箭、流星体和光)。
（2）指名说说课文的主要内容。
预设：本文以生动、有趣的语言介绍了各个有代表性的事物的速度，告诉我们光是宇宙中速度最快的事物。作者通过这些典.型的例子让我们了解了“速度”这个概念，激发了我们爱科学、学科学的兴趣。
（3）教师过渡，导入新课。
同学们，这篇课文虽然是介绍常见的事物的速度的说明文，但是我们在朗读的过程中并不感觉枯燥乏味。这是什么原因呢?怎样才能把说明写得生动具体呢？接下来，我们将细细品读课文，体验作者笔下各种各样的速度，学习把说明文写得生动具体的方法。
（二）研读课文，重点探究。
1.体验奔跑的速度。
导语:同学们一定非常喜欢《动物世界》这个电视节目吧!在动物的世界里适者生存，各种动物为了生存都有一技之长。比如变色龙会把自己伪装起来，壁虎为了活命可以舍弃自己的尾巴，刺猬利用浑身的刺来防御敌人的侵袭，等等。请同学们观看下面的两个视频，然后说一说鸵鸟和猎豹各有什么特别的本领。(教师播放介绍鸵鸟和猎豹的视频。)
看视频，体验鸵鸟和猎豹的速度。
读课文，了解人、鸵鸟、猎豹的速度，学习说明方法。
(教师出示句子)
①：人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达教到24千米每小时。
②：鸵鸟奔跑的最大速度是72千米每小时。
③：猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时。
（1）分别找出上面三句话中的关键词。
预设1：奋力奔跑、最大速度、24千米每小时;
预设2：最大速度、72千米每小时;
预设3：最大速度、110千米每小时。
（2）认识鸵鸟和猎豹的速度。
预设1：鸵鸟 是两条腿的动物中奔跑的世界冠军；
预设2：猎豹是陆地上跑得最快的动物。
分析这些句子运用的说明方法。
预设：列数字
教师小结：列数字的说明方法是从数量.上说明事物特征或事理的方法。其作用是使说明更准确、更科学，需要注意的是所列举的数字要准确无误，即使是估计的数字也要有可靠的依据。
体验飞行的速度。
同学们，我们知道了猎豹是陆地上跑得最快的动物，那什么动物的速度比猎豹还要快呢？接下来我们就来认识一下游隼这种鸟，它俯冲时的速度要比猎豹块的多呢！
学生自读4—7段，交流游隼、声音、喷式飞机、火箭、流星体的速度。
教师以填空的方式检查学生的阅读情况。
游隼是一种鸟，它向下俯冲时的速度最快，是（）千米每小时，游隼最快的速度是高速行驶汽车的（）倍。
声音在高空传播的速度非常快，大约是（)千米每小时。
假如一架高速喷时飞机的飞行速度是声速的三倍，那么这架飞机的最快速度是（）千米每小时。
火箭为了摆脱地心引力，速度必须非常快，最大速度可到达声速的（）倍，大约是（）千米每小时。
有些流星体的最大速度是火箭最大速度的6倍多能达到（）千米每小时。
提问：完以后你们有什么发现？
预设：所填的都是数字。
提问：这是运用了什么说明方法？
预设：列数字。
提问：除了列数字还运用了什么说明方法，请同学们到课文找出相关的语句。
预设：作比较。
教师小结：作比较是将两种相同的或者不同的事物进行比较目的是为了突出某种事物的特征。
品读句子，感受说明文语言的特点。
出示句子，学生说一说红色句子的作用，体会说明文语言的严谨性。
在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。
猎豹才是陆地上跑得最快的动物。
小结：加红部分起到了限制作用，表现了说明文语言的严谨性。
出示句子，说一说加红部分能否删去，体会说明文语言的准确性。
（1）声音的传播速度大约是1050千米每小时。
（2）跟它的速度比，火箭好像是静止的。
小结：“大约”表示估计，删去以后就表示肯定；“好像”在这里是一种相对的说法，删去后就变成绝对了，所以这两个词不能删去，体现了说明文语言的准确性。
小练笔
要求：仿照课文，运用常见的说明方法介绍一种自己熟悉的事物速度。
作业设计
抄写自己喜欢的句子，丰富积累。