5.7《练习三》课件+教案

课题

练习二

教学目标

1.结合数数的具体情境，经历编制乘法口诀的过程。理解每句口诀的含义。体验运用乘法口诀计算的优越性。

2.能够发现每一组乘法口诀的排列规律。在寻找乘法口诀记忆规律的过程中，初步发展推理能力。

3.会比较熟练地用2～5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系感受学习乘法口诀的乐趣。

教学重点

会收集、选择、整理数学信息，利用收集到的数学信息提出问题和解决问题。

教学难点

会收集、选择、整理数学信息，利用收集到的数学信息提出问题和解决问题。

教学准备

教师准备：ppt课件

教学过程

1.第一题：填一填。

分析：这一题培养学生的读题和提取信息的能力。解题时可以先引导学生看懂图意，说一说每幅图中的数学信息，再列式计算。

答案：4×3=12（个）或3×4=12（个）；6×5=30（辆）或5×6=30（辆）；4×4=16（块）。

2.第二题：根据下列点子图，说一说2，3，4，5的乘法口诀。

分析：借助点子图巩固前面学过的乘法口诀。练习时可以两个人一组，像“有多少点子”一课那样。一人用两张硬纸板盖住点子图的一部分。另一人根据露出的点子数迅速说出乘法口诀。为了便于操作，建议用教科书中附页2中的点子图进行练习。

答案：一二得二，二二得四，二三得六，二四得八，二五一十，二六十二，二七十四，二八十六，二九十八；一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八，三七二十一，三八二十四，三九二十七；一四得四，二四得八，三四十二，四四十六，四五二十，四六二十四，四七二十八，四八三十二，四九三十六；一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五，五六三十，五七三十五，五八四十，五九四十五。

3.第三题：

分析：本题直接通过计算，复习所学过得加法和乘法运算。

答案：10，27，40，5，4，18，8，24，15，18，14，21，24，28，16，9。

4.第四题：填一填。

分析：主要巩固所学过得乘法口诀。练习时要引导学生看懂表格的意思明白填表的方法。表中左上角的“x”说明要用乘法计算每一行中的一个数和每一列中的一个数相乘后，把积写在相应(交叉点)的格子内。可先让学生独立填写，再集体订正。汇报时，可以让学生说一说是根据哪一句口诀计算的。鼓励学生利用口诀间的关系，自己推想出忘记的口诀，培养学生的推理能力。

答案：

5.第五题：找新家。

分析：主要巩固所学过得乘法口诀。可让学生先讲一讲题目中图片的意义，然后再计算配对。

答案：

6.第六题：“蓝猫商店”部分商品价格如下。

(1)李老师买了8根,一共花了多少元？

(2)张老师买了7本 ,一共花了多少元？

(3)王老师带了40元，想买4辆,够吗？

(4)请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

分析：这一题鼓励学生利用所学过的知识解决实际问题。结合前两个小题，可以对学生进行解题策略的指导。要解决一个问题，必须找到两个相关的条件。例如，要计算买跳绳花了多少元，就要知道“一共买了几根跳绳”和“每根跳绳多少元”这两个条件。通过看图和读文字，很容易找到对应的具体数量，“一共买了8根跳绳”“每根跳绳3元”。求8个3是多少应该列式为8×3或3×8。其他各题建议也引导学生这样思考，如果能够长期坚持训练，学生解决问题的能力一定会提高。

答案：（1）3×8=24（元）或8×3=24（元）。

（2）5×7=35（元）或7×5=35（元）。

（3）先用9×4=36（元），再用36元和40元比较，因为36＜40，所以够。

（4）答案合理即可。例如：买5支钢笔一共需要多少元？

5×5=25（元）。

7.第七题：打气球。

分析：这是一个有趣的问题，通过涂色游戏帮助学生复习所学过的乘法口诀。可先让学生说一说图意，明白笑笑、淘气、机灵狗所说的话要表达的是什么意思，再按照要求进行涂色。学生完成后，可以利用实物投影展示其中一位学生的作品，看是否符合要求。也可以同桌两人一组进行订正。

答案：

师：今天的练习你都做对了吗？对这一单元的学习你有哪些收获？

课后作业

板书设计

教学反思

本单元在教学中要重视运用直观教学，帮助学生形象感知，并了解每个学生的认知水平，用分层推进的教学方法，使不同程度的学生都能得到满足。

本节课学习并复习了 2至 5 的乘法口诀、乘法口诀的意义、乘法口诀间的联系以及记住乘法口诀的好方法。而这节课注重在实际解决问题中理解乘法意义，巩固 2 至 5 的乘法口诀，为后续解决乘法问题发挥正迁移的作用。