语文四年级上册13 精卫填海教案

这是一份语文四年级上册13 精卫填海教案，共4页。教案主要包含了情境品读——先学后教，汇聚故事，情境体验——班级展学，感悟精卫，作业布置等内容，欢迎下载使用。

13.精卫填海
课型
精读课文
课时
1
教
学
目
标
认识“帝、曰”等4个生字。读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。
能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
能和同学交流精卫留给自己的印象。
教学重点
能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点
能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
能和同学交流精卫留给自己的印象。
教学准备
多媒体
教 学 过 程
第一课时
情境导入——激趣揭题，活跃思维
图片导入
同学们，今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！
你观察真仔细，掌声送给他。
在这茫茫的大海上，一只精卫鸟锲而不舍地向大海投石子，扔树枝。它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》，从中找出答案吧！（板书：精卫填海）
精卫是神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。
了解《山海经》
本文选自《山海经·北山经》。《山海经》是一部先秦古籍，是我们中国神话故事的始祖。有意思的是它不是由某一个人创作的，而是由我国古代劳动人民集体创作的。我们今天要学习的《精卫填海》就是其中的一个故事。
情境感知——个体自学，指导促学
（一）自主识字
1.结合注音，读通故事，注意停顿。
你们看看这篇课文和我们平时学的课文不一样，这是一篇？（文言文）学习文言文的第一要义是读。因此请同学们打开课本50页，结合注音，读通故事，注意停顿。边读边圈画不认识的生字、新词。开始吧。读不通顺的地方多读几遍。
2.自主识字
这篇课文有五个要学习的生字，你们都会读了吗？请一个小老师领读词语，谁愿意来试试？。小老师真会带读，同学们也读得字正腔圆，掌声送给自己。
考考大家，这个字是多音字，在这里我们该如何去读好呢？
炎帝之少女 花落知多少
光会读还不行，还要会写，请你仔细观察生字，同桌互相说一说，书写时需要注意的地方。
（目光——聚焦）
指导书写“曰”
“曰”这个字看着很眼熟哦！它跟哪个字长得很像？（日）那你是怎么区分它们的呢？
你真会观察，你这么一说我们就不会把这两个字弄混淆了。表扬他！
同学们，学写生字的时候我们不要忙着下笔，首先要对田字格中的生字进行仔细观察。你们看看要写好“曰”这个生字还有哪些需要注意的地方。
你来提醒一下其他同学。（横在横中线）真是火眼金睛，谢谢你的提醒。
看仔细罗，请同学们伸出右手食指跟着我一起书空。“曰”的笔画是——
好，我们现在来练习书写“曰”，写两个。大家要注意写字的姿势——头正身直肩平足安。
展示学生书写
写好的同学请你用端正的坐姿告诉老师。我们一起来看看，这两位同学写得如何？
三、情境品读——先学后教，汇聚故事
1.再读课文：指名生读，全班齐读
学完生字，请同学们再读课文，走进精卫的故事。
（读书百遍——其义自见）哪位同学自告奋勇朗读课文。请你来。他读准字音，读好节奏了吗？掌声送给他。让我们也一起来读一读。
2.回顾学习文言文的方法
学习文言文除了多读，你们还有什么好方法？你说？( 多诵读 结合注释 借助插图)
3结合注释，借助插图，和组内同学交流，用自己的话讲一讲精卫填海的故事。
事不宜迟，赶快用上以上好方法和组内同学交流，用自己的话讲一讲精卫填海的故事。
4.交流学习结果
坐姿——端正
检验学习结果的时刻到啦，我们一起来疏通文意
炎帝是谁？少女的意思是？曰的意思是？谁能连起来说说句子的意思？看来小组学习的效果不错。试一试，用上这样的句式介绍你自己。很高兴重新认识你们。
毛老师有个疑问精卫为什么要填海呢？谁能用原文告诉我？
女娃/游于东海，溺/而不返，故为/精卫
女娃去东海游玩，溺水身亡再也没有回去，因此变成了精卫鸟。
炎帝的小女女变成精卫鸟之后，做了一件什么事？全班一起说。
常衔西山之木石，以堙于东海。
精卫鸟常常从西山衔来树枝和石头，用它们来填进东海。
从这件事情中，可以看出她的什么精神？
回顾内容
通过本节课的学习，请同学们根据提示，说说这篇文言文的主要内容吧！
四、情境体验——班级展学，感悟精卫
开始讲故事啦！
背诵指导
情境认知——考核促学，梳理故事
1.小结促学
2.考核促学
六、作业布置
习题、作业设计
完成练习册《精卫填海》。
完成生字。
板书设计
教学反思