人教统编版选择性必修3 逻辑与思维正确运用简单判断图文ppt课件

这是一份人教统编版选择性必修3 逻辑与思维正确运用简单判断图文ppt课件，共36页。PPT课件主要包含了自主学习等内容，欢迎下载使用。
1、性质判断的含义、组成、种类2、性质判断运用应注意的问题3、关系判断的含义、组成、性质4、运用判断的意义
一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。
这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？
从材料来看，通过“有一位祖父”，我们可以判断祖父只有一位;通过“一个孙子”，可以断定孙子辈的是一位;通过“三个儿子”，就孙子辈而言，他的爸爸是其祖父的儿子，他的叔权是其祖父的儿子，这个孙子辈的孩子是其爸爸的儿子;“一个哥哥”是指叔叔的哥哥;“一个弟弟“是指爸爸的弟弟；”一个侄子”是针对“一位叔叔”而言的。最后可以断定至少有四个人，就最小辈分的那个人来说，他们之间的关系是孙子、爸爸、叔叔、祖父。
1、性质判断的含义、组成、种类2、性质判断运用应注意的问题
1、性质判断（直言判断）的含义：
性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。
【注意】这种断定是直接的，不附加任何条件。
例如：①所有的孩子都是天真的。②凡是领导说的话都是对的。③有的老师不是教授。④任何事物都不是静止的。
四个判断中，①②都是断定对象具有某种性质的判断；③④都是断定对象不具有某种性质的判断。这四个判断都是直接断定对象具有或不具有这些性质的，而且除此以外这些判断都不包含其他判断，所以它们都是直言判断。如果再加上其他的理由条件，则就不是直言判断。
主项处于语句主语位置，但不等于主语。谓项处于语句宾语位置，但不是宾语。
②主项：表示断定对象。
③联项：起着联结主项和谓项的作用。
④谓项：表示断定对象性质。
例如： 所有 马克思主义者 是 唯物主义者
性质判断主要由 量项、 主项、 联项、 谓项构成。
（1）依据判断的质，即以判断所用的断定方式是肯定还是否定的，性质判断分为肯定判断和否定判断。
肯定判断是断定对象具有某种性质。否定判断是断定对象不具有某种性质。
例1：中国防控新冠疫情必定取得圆满成功。例2：中国没有确定新冠疫情结束的时间表。思考：从判断的质上看，这两者有什么不同？
（2）从判断的量，即以判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。
例1：所有的孩子都是天真的。例2：有的同学是我的邻居。例3：这道题是错的。【思考】从判断的质上看，这两者有什么不同？
①全称量项是指在判断中，对主项的全部外延作断定的量项。常用的全称量项有：所有、全部、任何、一切、都、凡是、每个、个个等。②特称量项是指在判断中，对主项的部分外延作断定的量项。常用的特称量项有：有的、有些、并非所有等。③单称量项是指在判断中，当主项为单独概念时用来断定主项的量项。
（3）从质与量的结合上划分，性质判断有六种基本的判断形式：全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。
【相关链接：六种性质的逻辑结构】
所有 商品 是 有价值的。
所有 真理 不是 一成不变的。
有些 中学生 是 共青团员。
有些 中学生 不是 球迷。
许海峰 是 运动员。
这个人 不是 小学生。
【知识总结】性质判断的种类
断定的对象是某类事物的全部
断定的对象是某类事物的部分
判断主项反映的是单个对象
下列判断属于性质判断的哪种类型？ ①所有的学生都是勤奋的。 ②一切事物都不是静止的。 ③荀子写的《劝学》对中华民族影响深远。 ④这个人不是中学生。 ⑤有些大学生是党员。 ⑥4/5的任务都不是由他完成的。
4、准确运用性质判断应注意的问题
（1）不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。
（2）避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。
（3）要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。
例如：中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。
例如：所有的高中生都是团员。
某翁请客，见三位主客只来了一位五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!"话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了“我错在哪儿?
此翁请客失败，他的判断出了什么问题?你能纠正他的错误吗?
此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。
（所有）不该走的走了!
（有的）不该走的走了!
什么是性质判断的“质”和“量”？
1.小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。“2.小明告诉爷爷:“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。”3.一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。“
（1）材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题？（2）正确使用性质判断应注意哪些问题？
主项与谓项搭配不当。中学生是人，学习的重要阶段是时间，两个概念不能这样搭配，应该说“中学阶段是我们学习的重要阶段”。
联项使用不当。仙人掌是植物，不能用“不是”这个表示概念之间不相容关系的联结词，这是把概念的种属关系误作为全异关系，可以改为“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是树木，样子长得很特别”。
量项使用不当。即误用了量项“有些”，可以改为“所有又长又臭的文章是不应该在报上发表的”。
1、关系判断的含义、组成、性质2、运用判断的意义
⑴对于客观事物而言，他们除了具有某些性质之外，还与其他事物存在多种关系。
⑵人们在认识客观事物的过程中，既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。
断定认识对象之间关系的判断。
有的 被告 反控 某些 原告。
一般由关系者项、关系项、量项构成。
①关系者项：表示关系承担者的叫做关系者项;按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项…… ②关系项：表示关系者之间关系的叫做关系项; ③量项：表示关系者项范围的叫做量项;
注意：对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。
根据“关系的性质”可分为：对称性关系 和 传递性关系。
⑴对象之间关系对称性的三种表现形式: 对称关系、反对称关系、非对称关系
⑵对象之间关系传递性的三种表现形式: 传递关系、反传递关系、非传递关系
4、关系判断的性质种类：
（1）对称性关系的三种表现形式: 对称关系 、反对称关系 、非对称关系
①甲与乙是同学，“同学”关系是对称关系，因为乙与甲也是同学。②1小时=60分。③常见词语：朋友、同学、对立等。
①甲比乙大3岁，“大3岁”关系就是反对称关系，因为乙肯定不比甲大3岁。②3大于2。③常见词语：大于、晚于、多于、高于等。
①甲认识乙，“认识”关系就是非对称关系，因为乙有可能认识甲，也有可能不认识甲。②王明喜欢李丽。③常见词语：认识、尊重、重视、喜欢、信任、帮助等。
（1）相同点：都是两个对象的关系。（2）不同点：顺序颠倒结果不同；适应的关系不同。
假设以下关系成立：1.小明和小华是同学。2.小明比小华岁数大。3.小明信任小华。
将上述三个判断中双方的位置互换一下，原来的关系是否还能成立？
一定不成立—反对称关系
不一定成立—非对称关系
（2）传递性关系的三种表现形式: 传递关系 、 反传递关系 、 非传递关系
甲的岁数比乙大，乙的岁数比丙大。
甲是乙的父亲，乙是丙的父亲。
甲是乙的同学，乙是丙的同学。
（1）相同点：都涉及三个对象；都存在传递顺序；前两者与后两者有相同关系。（2）不同点：推出结论不一样；分别适用不同的关系。
从传递关系、反传递关系、非传递关系的角度，下列关系判断属何种关系?（1）陈爽与周玉是同龄人，周玉与李倩是同龄人。（2）王芳比周玉大两岁，周玉比王艳大两岁。（3）陈爽与周玉是朋友，周玉与李倩是朋友。
陈爽与李倩也是同龄人，这种关系是传递关系。
王芳比王艳大四岁，不再是大两岁，这种关系是反传递关系。
陈爽与李倩可能是朋友，也可能不是朋友，这种关系是非传递关系
5、弄清不同对象之间关系的意义
（1）认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握；
（2）在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。
断定认识对象具有或不具有某种性质的简单判断
一般由量项、主项、联项和谓项构成。
依据判断的量分：依据判断的质分：依据判断的质和量结合上分：
断定认识对象之间关系的简单判断
一般由关系者项、关系项和量项构成。
对称关系（对称关系、反对称关系、非对称关系）传递关系（传递关系、反传递关系、非传递关系）
1、月亮绕着地球转，月亮与地球相距约三十八万千米。这是（ ）A.一个性质判断 B.一个关系判断C.两个性质判断 D.两个关系判断
解析：“月亮绕着地球转”断定月亮和地球之间是“围绕”关系，是关系判断；”月亮与地球相距约三十八万千米“断定月亮与地球的距离关系，是关系判断。
2、在某校高二年级男篮对抗赛中，红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队。小明高兴地说:“红队必然会战胜蓝队。““小新摇摇头说:“不一定。“下列对两人的对话分析正确的是（ ）A.小明说的对。因为这里的“战胜“关系是传递关系B.小明说的不对。因为这里的“战胜“关系是反传递关系C.小新说的对。因为这里的“战胜“关系是非传递关系D.小新说的不对。因为这里的“战胜“关系是传递关系
解析：题中“战胜”关系是非传递关系。红队可能会也可能不会战胜蓝队，因此小新说的是对的。
3.“没有一种金属不是导电的。”这一判断属于（ ）A.全称肯定判断 B.全称否定判断C.特称肯定判断 D.特称否定判断
解析：题中性质判断的特色句式“没有……不是……”可视为“所有的……是……”，即全称肯定判断。
4、通过调查得知，并非所有的个体商贩都有偷税、逃税行为。如果上述调查的结论是真实的，则以下哪项一定为真A.所有的个体商贩都没有偷税、逃税行为B.多数个体商贩都有偷税、逃税行为C.偷税、逃税是个体商贩才会有的行为D.有的个体商贩确实没有偷税、逃税行为
5、在日常生活中，我们要准确地运用性质判断，使性质判断符合实际。根据所学知识，下列判断中，属于性质判断的是 ①高二(22)班的有些同学不是团员 ②张三比李四大五岁，李四比王五大五岁 ③所有的天鹅都是白色的 ④农业是国民经济的基础A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
6、从判断的类型看，“曹操与曹植不是兄弟”是(　　) ①简单判断　②关系判断　 ③性质判断　④联言判断 A．①④ B．①② C．②③ D．③④
【解析】“曹操与曹植不是兄弟”，反映的是曹操与曹植的关系，为关系判断，而关系判断和性质判断同为简单判断。①②符合题意，故正确答案为B项。③④不符合题意，不应入选。
7、下列概念之间的外延关系中，属于偶传递关系的是( ) ①全同关系　②矛盾关系　 ③交叉关系　④反对关系 A．①② B．③④ C．①③ D．②④
【解析】传递性关系是三个对象之间的关系。①若a与b是全同关系，b与c是全同关系，则a与c必定是全同关系，所以全同关系属于传递关系。②若a与b是矛盾关系，b与c是矛盾关系，则a与c必定不是矛盾关系，所以矛盾关系属于反传递关系。③若a与b是交叉关系，b与c是交叉关系，则a与c不一定是交叉关系，所以交叉关系属于偶传递关系。④若a与b是反对关系，b与c是反对关系，则a与c不一定是反对关系，所以反对关系属于偶传递关系。故选B。
8、在某校高二年级男篮对抗赛中，红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队。小明高兴地说:“红队必然会战胜蓝队。““小新摇摇头说:“不一定。“下列对两人的对话分析正确的是A.小明说的对。因为这里的“战胜“关系是传递关系B.小明说的不对。因为这里的“战胜“关系是反传递关系C.小新说的对。因为这里的“战胜“关系是非传递关系D.小新说的不对。因为这里的“战胜“关系是传递关系
9、判断就是对认识对象情况有所断定的思维形式。任何性质判断都是（ ）①肯定与否定的统一 ②真与假的统一③量和质的统一 ④对事物的反映A．①②B．①③C．②④D．③④
【详解】①：对事物的认识的断定，要么是肯定，要么是否定，如果既不肯定什么，又不否定什么，就不是判断。因此，判断不是肯定与否定的统一，①错误。②：对事物的认识的断定，要么是真，要么是假，不存在某个判断既是真，也是假。“真与假的统一”这样的判断是不存在的，②错误。③④：任何事物都是量和质的统一。因此，任何性质判断都是量和质的统一，都是对事物的反映，③④正确。
10、李梅与王芳是朋友，王芳与林伟是朋友。李梅与林伟是不是朋友?为什么? （ ）A.是,“朋友"关系是对称关系B.是,“朋友"关系是传递关系C.不是，“朋友"关系是非对称关系D.不能确定,“朋友”关系是非传递关系
解析：题中涉及李梅、王芳 、林伟三个对象之间的关系，而对称关系与非对称关系只适用于两个对象之间的关系,排除A、C。李梅与王芳是朋友，王芳与林伟是朋友,未必就能得出李梅与林伟是朋友，李梅与林伟可能是朋友，也可能不是朋友，这里的“朋友”关系是非传递关系，由此排除B,正确答案为D。