小学英语Module 2 My family my friends and MeUnit 4 Do you have any cousins?图片ppt课件

这是一份小学英语Module 2 My family my friends and MeUnit 4 Do you have any cousins?图片ppt课件，文件包含小学英语四年级第二模块第四单元第一课时pptx、小学英语四年级第二模块第四单元第一课时docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共35页， 欢迎下载使用。
单元教学设计框架课题：四年级上册：M2 Unit4 Do you have any cousins? 一、学情分析四年级的学生已经积累了一定的词汇与一些常见的、重要的语法知识，具备了听说读写的基本技能；词汇方面，学生已掌握人物称呼的名词，如grandfather, grandmother, father, mother, sister, brother等等。句型方面，学生已经掌握This is…Is this…?I have…等等。这些都为本单元的学习做了良好的铺垫，本单元将在此基础上拓展延伸，体现语言学习上的循序渐进，滚动浮现，温故而知新。 二、教材分析1. 本单元是四年级上册Module 2中的Unit 4。这个模块的学习主题是My   family, My friends and me。本模块和三年级上册Module 2主题相同，两个模块之间相互补充，互相配合，保证语言知识和语言技能螺旋式上升；2. 本单元在3AM2U5 My family基础上，新增学习词汇parents, grandparents, cousin；句型学习方面，则让学生在已掌握的一般疑问句基础上，学会运用Do you have any…?来询问别人家庭成员情况，并能用Yes, I have.../No, I don’t have any...来回答。三、单元设计思路和依据 在本单元整体设计中，我们以Jill参加最美家庭评比为主线，通过问答、角色扮演、口头介绍等课堂活动，在情境的推动中引导学生完成本单元核心词汇、句型的学习，并能够进行完整的家庭介绍以及表达自己的观点。 四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时My family membersLearn the sounds/ Listen and say第二课时My family treeLook and learn, Do a survey, Culture corner第三课时My cousinSay and act第四课时The great familyRevision   五、单元教学目标1、在语境中感知、学习、运用本单元的核心词汇：parents, grandparents, uncle, aunt, cousin。（达到能听，读，认，说的目标）2、在语境中感知、学习、运用本单元的核心句型：Do you have any cousins? 询问对方有没有表兄弟，并用Yes, I have…/ No, I don’t.回答,并且能用新授句型介绍自己家庭成员有哪些。3、在语境中学习e的发音，并能正确朗读，掌握相关的拼读技能。4、在语境中感受到家庭的温暖与爱。 第一课时课时话题：Unit 4 Do you have any cousins 第一课时 My family members 教学内容：Learn the sounds, Listen and say单词：parents, grandparents, uncle, aunt, cousin句子：Hello, I’m…       I have a big family.      They’re my….      This is my….           教学目标： 【知识与技能】        词汇：能正确朗读，并能初步运用核心词汇parents, grandparents, uncle, aunt, cousin介绍自己的家庭成员，书写基本正确。        句法：能正确运用本课核心句型I have….They are my…This is my…进行自我介绍，书写正确。        语篇：能理解语篇内容，梳理语篇结构，根据语言框架进行自我介绍，介绍自己家庭成员。        【文化与情感】能感受到家的温暖与爱。【学习策略】在学习过程中，认真倾听，积极思考，利用提供的学习资源完成语用任务，提升情感态度。【语用任务】学生能借助语言框架，根据姓名，图片，家庭成员进行介绍。要求语音语调正确，内容完整达意，表达流利，拼写及语法基本正确。 教学重点：家庭成员的单词，还有重点句型：Hello, I’m… I have a big family. They’re my…. This is my….  教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）难点在于parents, grandparents结尾要加“s”解难策略是在前段课程中加强孩子单句的输入并且及时复习，慢慢形成语段意识。 教学过程：步骤目的师生活动组织教学及引入活跃气氛，引起学生的求知欲。根据进行快速问答，引出字母e在不同单词里的发音。新知呈现与归纳创设情境，输入核心语言，让学生在情境中理解对话和小语篇的意义及其结构，为后面的巩固和活用练习做示范。教师活动：老师与Jill进行问答，引出故事情节 学生活动：跟随幻灯片里的视频，一起诵唱。新知巩固与活用（1）通过观察不同的图片，引起学生对学习家庭成员单词的兴趣，并且正确拼读和书写新单词。教师活动：老师呈现家庭成员的照片，并且教授新单词的拼读法。 学生活动：跟随老师观察图片，认识单词，并且尝试拼读出新单词。新知巩固与活用（2）通过Joe, Alice 两个人物的面试介绍，引出介绍家庭成员的句型， 最后让学生们能够运用新单词和新句型帮助Jill通过面试。1. 教师介绍情境。让学生用新单词和新句型帮助Joe 和Jill通过比赛面试。小结通过总结本课所学的发音e, 家庭成员单词， 介绍的句型，帮助学生温故知新，把知识点串联成可以被输出的语段。教师总结发音e, 家庭成员单词，介绍新句型。作业布置及提交本次作业是分层作业。作业的设计也包含在单元情境之中，具有整体性一致性。既练习了语言表达，又具有一定趣味性。听读课本单词和课文。用新单词和新句型介绍自己的家庭成员。