人教部编版3 江南教学设计

这是一份人教部编版3 江南教学设计，共3页。教案主要包含了创设情境，导入新课，设置情境，引导学生感知课文内容，积累语言，指导背诵，指导书写生字等内容，欢迎下载使用。

1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。正确认读9个生字。
2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。
教学重点：识写本课生字
教学难点：朗读，背诵课文
教学准备：教师：多媒体课件
教学课时：一课时
教学教程：
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1、小朋友，大家喜欢学诗吗？今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南。
2、板书课题： 江南。齐读。
小朋友，在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）（出示图画，播放音乐。）
小结：这儿就是美丽的江南，多美的地方呀！这儿有什么？
（出示图：鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）
采用多种形式认读生字。
下面我们就来听一听古时候的人们是怎么描写这么美丽的江南的！
提示：书58 ，认真听，用手指。
1、教师范读课文或放课文录音朗读。
2、指导学生自由读课文，要求学生读准字音。看拼音
3、指名读，集体正音，齐读。
师：听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跳了出来，快跟他们打个招呼吧！
逐个出示本课生字，齐认读。
（1）借助拼音指名认读，正音，带拼音读。各种形式地读。找朋友组词。
（2）学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？
（3）引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习知识，现在就特别聪明能干！
师：现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。已经能够认识它们了，相信大家这次会把整首诗读得更正确，更熟练了。你愿意读给同桌听听吗？然后同桌互相说说读得怎么样？
5、请几位学生个别读课文，其他同学做评委，评出“最佳播音员”。
三、设置情境，引导学生感知课文内容。
1、过渡：你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音示课件，请学生看画面，听录音。
看图，把你的感受读出来并填在括号里。
1.这里的莲叶真( )啊！
2.这里的莲叶真( )啊！
（学生看图）师：江南是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。你们瞧！莲叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那温暖的阳光。它们呀，你挨着我，我挨着你，好热闹呀！
多美的莲叶呀，“莲叶何田田”就是讲它们很多的样子。
江南的人们会忙什么呢？
瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻找那一个个成熟的莲蓬。看，她们嘴角还带着微笑呢！她们心里肯定很高兴。让我们也高兴地来读这句话。（齐读）
小朋友读得真好。
（2）表演。（边表演边有感情地朗读古诗）
5、江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可高兴了。让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子。
6、学生齐读课文。指导停顿。
四、积累语言，指导背诵。
1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！自己看图试背。表演背。
2、齐背全文。（配乐）
五、指导书写生字。
1、自学生字笔顺，书空，说说识记生字的方法。
2、板演示范书写，提醒注意点，学生观察各笔画在田字格中的位置。
“可”：注意笔顺，先一横，再写“口”，最后写“竖钩”。
“东”第四笔是撇；
“西”的第五比是“竖弯”不是“竖弯钩”。
4、学生在书上描红练习。
五、板书：
江南