高中语文8.2 登高完美版ppt课件

课题名

登高

教学目标

1.掌握诗中出现的古今异义词。

2.简略了解杜甫前后时期诗风的变化。

3.理解杜甫在诗中表现出的“时令之悲、身世之悲、国运之悲”。

教学重点

1.鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。

教学难点

1.对诗人思想感情的认识。 

教学准备

教师准备：授课所用视频资料、多媒体

学生准备：阅读杜甫诗歌体会其风格

教学过程

一、导入新课

学生齐背已学杜甫诗篇：《春望》、《春夜喜雨》、《江畔独步寻花》、《绝句》。

二、写作背景

《登高》是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛、个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。

三、作者介绍

杜甫（712～770），字子美，自称少陵野老。我国盛唐时期著名的现实主义诗人，自幼好学，知识渊博，颇有政治抱负。生活贫困，对当时的黑暗政治有较深的认识。善于运用各种诗歌形式，风格多样，而以沉郁为主，大多透出无限的凄凉和感伤。待会儿我们将通过他的诗来看其写作的风格。另外，他的诗具有丰富的社会内容，大胆揭露当时社会矛盾，对统治者的罪恶作了较深的批判，对穷苦人民寄以深切同情。他的作品，显示了唐代由盛而衰的历史过程，因而其诗被称为“诗史”，后世称他为“诗圣”，又称“杜工部”。《兵车行》、《春望》、《三吏》、《三别》（《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》；《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）都是千古传诵的名篇。

四、整体感知

1.题目解读    

农历九月初九是我国传统的重阳节。这一天全家都要一起登高“避灾”以求长寿，还会插茱萸、喝酒赏菊，所以重阳节又称“登高节”。

2.层次结构

全文共分为两部分：

第一层（前四句）：写登高所见。这极其萧瑟的景象中充满着一种雄浑奔放的气势。

第二层（后四句）：写登高所感。诗人通过描绘登高所见秋景，表达了内心的情感。

五、深入探究

1.读一遍这首诗，并说说整首诗的基调是怎样的？

明确：凄凉、悲凉

2.结合课本上的词语的注释理解诗的大意：

明确：秋风紧急，苍天更高远，两岸猿啼凄厉而悲凉，水中小洲清凌，白沙闪闪，鸥鸟低飞，往复回旋。无边无际的层层落叶纷扬而下，奔腾不息的滚滚长江浩浩荡荡。漂泊万里的异乡客悲秋怀愁绪，人到暮年疾病缠身独自登上高台。时世艰难愁苦遗恨令白发日增，潦倒困顿因病停酒更难排忧解难。

3.首联共写了几种景物？分别用什么词描写的？

明确：六种：风、天、猿、渚、沙、鸟。这些都是具有夔州三峡秋季特征的典型景物，捕捉入诗，不但形象鲜明，使人读了如临其境，在多数人眼中，秋天本来就有一种凄凉的感觉，何况再加上猿哀鸣、鸟飞回等这些景物，让人更有一种肃杀凄凉之感。这就为全诗奠定了一种悲凉的基调。

4.颔联，写了几种景物？

明确：萧萧而下的“无边落木（落叶）”、滚滚东流的“不尽长江”两种景物。

5.这样的景物，对于当时55岁（逝世前3年）、飘零流落同时又是一个现实主义诗人，一个有阔大的胸襟的知识分子的杜甫来说，会产生怎样的感慨？

明确：既感到人生短暂而渺小，历史悠远而不可逆转，因壮志未酬而产生惆怅；也会感到豁达、坦荡、胸襟开阔。

6.如果说前两联是写景，后两联是什么？

明确：抒情。直接倾诉内心的重重愁苦。

7.从“万里”、“作客”、“百年（老年）、“多病”、“独”这些字眼中，你能领悟出诗人怎样的思想感情？

明确：身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊他乡、人到老年、体弱多病、孤独无依，再加上国家多难，诗人身受八重愁苦。倍感老病孤独，身世凄凉，十分眷念家乡和亲人，也为国家多难忧心忡忡。

8.尾联中“艰难”、“潦倒”二词形容的是国家还是个人？“苦恨”二字如何理解？这一联表现了作者怎样的思想境界？

明确：既是国家，也是个人。客观上，“国破”与“家亡”是因果关系；主观上，诗人一直忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。诗人很遗憾过早的白了双鬓，不能多为国家出力。

9.诗人写这首诗，是为了抒发怎样的情怀呢？

明确：全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂心情，慷慨激越，动人心弦。

六、巩固提升

1.写作特点

（1）对仗工稳，音调铿锵；

（2）锤词炼字精练传神；

（3）写景抒情笔法错综变化而又相互照应；

（4）沉郁顿挫，含蓄深沉。作

布置作业

1.反复朗读全诗，体会诗人的情感，背诵《登高》。

板书设计

所见--萧瑟秋景

登高                    身逢战乱 时值悲秋

离乡万里 漂泊他乡

所感--老病孤愁    人到老年 体弱多病

孤独无依 国家多难

教学反思

一首诗里包含的感情是多元的，学生体会不够全面，需要不断阅读训练。