小学语文人教部编版一年级上册7 青蛙写诗教案设计

这是一份小学语文人教部编版一年级上册7 青蛙写诗教案设计，共5页。教案主要包含了学情分析，教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【学情分析】
本班学生刚入学不久活泼好动、天真烂漫。每个人的思想、品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成。学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。但是，学生们大多经过学前教育，口语表达能力与交往协作能力已经得到了一定的培养和发展。他们充满了对学习知识的热情和渴望。因此，我们要致力于保护学生们学习语文的欲望和好奇心，并进一步激发他们的学习兴趣，让学生们养成良好的学习习惯在快乐中学习培养学生们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。
【教材分析】
《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而合理的想象，把池塘里的美丽景物拟人化，并把它们生动准确的想象成逗号、句号和省略号，从而组成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。
全诗共五小节，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景。第一小节写青蛙收到雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。第二至四节写小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在都在诗中充当了标点符号。
【教学目标】
1.运用多种方法随文识字，认识“写、诗、点、要、成”五个两会字，掌握两个四会字。认识两个偏旁“冖”和“灬”。
2.初读课文，读好第一小节和第五小节。初步感知ABB的词语。
3.感受大自然的美。
【教学重难点】
教学重点：
运用多种方法随文识字，写好“下、雨”两个字。
教学难点：
在多种形式的朗读中感受大自然的美。
【教学过程】
一、复习导入
1.复习《咏鹅》引出“诗”字。师：前面我们一起学习了一首古诗叫做《咏鹅》（ppt出示）我们一起来读一读。
《咏鹅》就是一首古诗（出识字卡生字“诗”），请你来读一读，评价正音（你的小舌头翘起来了，你的翘舌音读得可真好）再指一生，齐读。
师：读音读准了，谁有好方法可以记住诗字？
预设生：言字旁加一个寺字……
师总结：你能用加一加的方法来识字，真棒！
扩词，师：谁能给是诗字找一个好朋友？
预设生：诗歌、古诗、写诗……
2.引出“写”生字教学。
字卡出示“写”。正音指名读，带动作读，扩词。
3.教学“冖”
师：“写”字有顶小帽子（ppt出示冖）你还在哪见过这顶小帽子？
预设生：军、冠……
哪位同学知道这顶小帽子叫什么名字？预设生：秃宝盖。
师：请大家一起齐读，在以后的阅读学习中我们还会见到许许多多带有秃宝盖的字，相信大家一定能把他们都学会。
4.师：今天有一个小朋友想来写诗，我们一起把他请出来吧。出示青蛙图片生：青蛙。
黑板贴图，板书：青蛙。
师：今天让我们跟着小青蛙一起来写诗吧！指名读课题，听——评价（认真听的小朋友一定能发现刚刚的同学有一个字音读得不太准，谁能把字音读准确？青是后鼻音）生齐读。
生质疑课题。
二、随文识字。
（一）学习第一节：
1、师范读课文：老师给大家读一读课文，请大家认真倾听，圈出生字。
2、同桌合作读第一节。
3、请同学展示读第一节。
师：老师发现你们读书可真仔细，有一个词语特别难度，你们也读得很好。(出识字卡:雨点儿)我们再来读一读，师范读，生跟读。
4、教学生字“点”和“灬”
师:刚刚你们的雨点儿读得那么好听老师忍不住要奖励你们猜一个字谜。（ppt右边出示字谜图片）谁知道这是什么字？
预设生：点字。（ppt左边出示“点”）
师：你真是个聪明孩子。“点”字啊就是，锅在火上烧，手拿小棒搅。我们再来仔细的看一看，图片下面的一团火就是点字的哪个部分？预设生：下面四个点。师：看来你跟古人想的一样，古时候造字的时候，人们就是用四点底来表示火的意思。
5.指导朗读（读好拟声词）
大家听，（ppt播放雨声音频）什么声音？
预设生：下雨的声音。
师：下雨了，我们一起趴下来静静的来听一听小雨的声音吧！（播放歌曲小雨沙沙）
师：刚刚我们听到了用音乐表达的雨声，多美呀！谁能在课文中找一找，课文中又是怎么描写雨声的。
生：淅沥沥，沙啦啦。
师：原来雨点儿是淅沥沥沙啦啦的啊，多么美妙的声音啊。看看谁想来当一当小雨点儿。
生读师评价。
自由读，请你用你自己最喜欢的方式来当一当小雨点，所有的雨点儿预备齐——淅沥沥沙啦啦。
伴音乐小组比赛读。
6.拓展ABB式拟声词
师：雷公公听到大家把雨声读得这么好，它也想要大家用淅沥沥沙啦啦这样的词语来说一说雷公公是什么声音。（出示打雷图片）生：轰隆隆（课件出示）。
你们看小河流也来了，（出示河流流水图片）小河流又是什么声音呢？
生：哗啦啦（课件出示）。
师总结：雷公打雷轰隆隆，小河流水哗啦啦。
7.教学生字“要”
师：听到大家这么厉害，小青蛙都忍不住扑腾一下从池塘里跳到了荷叶上说（指名答）——生：我要写诗啦！
指导朗读，点名读，所有快乐的小青蛙我们一起大声说（齐读）。
（二）学习第五段：
1.谁想来读一读小青蛙写的诗？（ppt出示课文第五节）
青蛙的诗终于写成了，可真不容易啊。字卡出示“成”字，你们认识这个生字么？
指名读，正音。（后鼻音，扁扁嘴巴成成成）
师：我们可以用什么方法来记住“成”字呢?
预设生：长城的城字减去提土旁就是“成”字。
师总结：哇！你还认识提土旁，你太厉害啦！我们把这种识字好办法叫做减一减。
用“成”字扩词。
2.朗读第五段。
指名读，指导，齐读。
游戏巩固生字。
师:老师要把所有的生字卡片全都送给坐姿最端正的孩子，请你上来读准确，把字宝宝带回家，请孩子上台摘生字卡片。
生字书写教学。
1、 教学“下”。
（1）引导学生观察“下”在王字字格中的位置。
（2）学生汇报交流，书写。
（3）师范写，生书空。
（4）学生练习书写。(提醒书写姿势。“三个一”。)
（5）师巡视，个别指导。
2、教学“雨”
（1）导学：观察这个生字，书写时要注意哪些问题?
预设：中间的四个点的方向要一致。
（2）引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师范写指导。
（3）学生练习。
（4）师巡视，个别指导。