沪教版 (五四制)一年级下册五、 几何小实践左与右教案

左与右

教学目标：

1、能理解与描述自己躯干上的左右位置关系。

2、能理解与说出以自我为参照中心的左右位置关系。

3、能理解与说出以其他物体为参照中心的左右位置关系。

教学重难点：从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。

教学过程:

一、情景导入，引入课题。

1、出示学生做操图片，感知左与右的重要性。

2、揭示课题。

【设计意图：对学生来说，左右的概念在生活实际中早已有所接触，也是比较熟悉的。通过情景激发学生懂得认知左右的重要性，导入课题。】

二、联系生活，学习左右。

（一）身上的左与右

 1、说一说： 生活中我们一般用左右手做哪些事情？

 2、找一找： 找一找身上的左右好朋友

 3、玩一玩：反应大比拼的游戏。

伸左手，伸右手 ；左手拍左肩，右手拍右肩；左手叉腰，右手举起来，向左弯一弯； 右手叉腰，左手举起来，向右弯一弯。

 4、辩一辩：你能判断它们是左还是右吗？

 5、填一填，书46页。

 ① 独立填写。  ② 交流反馈。

小结：要判断照片上人物身体上的左与右，其实很简单，只要模仿照片上的样子摆个一样的动作，想想自己身体上的左与右，就可以判断出来了。

【设计意图：学生举例的过程是回忆熟悉左右的过程，也是教师了解学生积累了哪些已有经验的过程。利用学生的生活经验和已有知识基础，理解自身躯干上的左右，直观，感性。给学生充分提供了经历“左、右”概念形成的感性材料，为正确确定左、右奠定了基础。游戏教学容易引起学生的心理愉悦，学生对学习数学感到有浓厚的兴趣，就会产生很大的学习积极性，积极参与学习活动。让学生在边学边玩中理解左和右。同时让学生把感知左右的情景在大脑中再现一遍，促进知识与技能的内化。】

（二）联系生活，认识左右。

1、同向参照物的左与右

要求：请4个小朋友背对同学排成一排：    

说说（    ）的左边有谁，右边有谁，并进行验证。

2、初步感知左右相对性（面对面）

要求：请刚才4个小朋友原地向后转

（1）          说说（   ）的左边有谁，右边有谁，并进行验证。

（2）          说说(    )的左边有(    )，(    )右边有(　)。

  预设：有两种意见，引发矛盾。各说理由，请学生验证，辩论后小结。

小结：当我们的方向和他相同时，我们的左边就是他的左边，我们的右边就是他的右边。当我们和他面对面时，我们的左边是他的右边，我们的右边是他的左边，左右正好相反。【板书】

【让学生在同向和面对面两个不同情景中产生认知冲突并在质疑、讨论中获得新知，让学生经历知识的形成过程。】

（三）联系空间，分辨左右。

出示公园里

师：我们身体上有左与右，身边、教室里有左与右，外面的世界也有左与右，想不想去看看？

1、过小桥安全教育：过小桥要注意安全

2、小巧向左看，看到了什么？向右看，看到了什么？

3、小丁丁向左看、向右看，看到了什么？

（1）独立填写（2）反馈

小结：我们在判断图片中人物的左右时，可以把自己当做情境中的人物去判断。

【通过实际情景的判断，可以把知识迁移到生活中去，让学生会用所学的知识。】

三、畅谈收获，课堂小结。

同学们说说你这节课有什么收获？

四、欣赏图片，拓展延伸（机动）

（一）欣赏生活中的左与右。

（二）再次感知左右的相对性。（出示图片：上下楼梯靠右走。）