沪教版 (五四制)一年级下册长度比较教学设计及反思

课题

长度比较

课型

新授

教学

目标

1．  通过实际操作掌握一端对齐，直接比较物体的长短的方法，初步感知长度的概念。

2．  能借助工具进行间接比较，初步学会在方格纸上比较物体的长度。

3．  发展观察能力、动手操作能力和探究数学问题的能力，体验学习能解决生活问题的愉悦和知识的价值。

教学重点

物体长短的直接比较，一端对齐，比较另一端。

教学难点

借助工具间接比较，初步学会在方格纸上比较物体长短。

关注点

兴趣、习惯、空间观念

教学

环节

环节目标

师生活动

评价

关注点

活动一

情景激趣

激发学生学习兴趣，揭示课题。

一、游戏活动引入

1.说反义词揭示课题

师：请你和我做一个说反义词的游戏，看谁反应快。边说边和我一起比划比划。

我说长——短，高——低，厚——薄，远——近。

师：这些都是描述长度大小的形容词，今天我们就要一起来学习比较长度的方法。（出示课题：长度比较）

培养学习兴趣。

活动二

探究直接比较法

通过实际操作使学生掌握一端对齐，直接比较物体的长短的方法，初步感知长度的概念。

（一）探究直接比较

1.“一眼看出”的方法

师：陆老师这里有一些物品，请你来比较它们的长度。

生汇报。

问：这些比较难不难？为什么？

师：像这样差距明显的，我们一眼就能看出，直接比较

（板：直接比较）。

2.探究一段对齐，进行比较

师：那像这样的三个绳子，你还能一眼看出谁长谁短吗？（课件出示三根弯曲的绳子）该怎么比？

预设：要先拉直。

师：我们首先要化曲为直。（板：化曲为直）

现在呢？拉直了之后能一眼看出吗？

预设：不能，还要一端对齐。（板：一端对齐）再比另一端的长短。

总结：当我们无法一眼看出的时候，要先一端对齐，再看一看另一端的长度，直接比较。（板：看一看）

3.实际操作，感知一端对齐，比较另一端长度

师：老师这有一本红色书，一本橙色书，请你直接比较谁厚谁薄，说说你的方法。

预设：要比较厚薄，底面对齐，再比一比另一面。

师：谁能来比一比两支铅笔，边比边说。

（投影展示）

小结：刚才我们比了书和笔，说说直接比较有什么要注意的地方？

预设：一端对齐，然后进行比较另一端。

4.“一叶障目”看清整体

师：陆老师接着和大家做一个“一叶障目”的小游戏。这3支铅笔被树叶遮去了一部分，你能猜一猜哪支最长吗？

（请同学猜一猜）

师：为什么刚才同学们她猜错了？你们知道原因吗？

预设：叶子遮住了，只看了外面的部分。

师：原来我们的眼睛都被露在外面的一部分给骗了！那我们眼睛观察的时候要注意什么呀？

预设：不能只看部分，要看清整体。（板：看清整体）

师：陆老师把叶子拿走了，看清整体，现在改怎么比？

预设：一端对齐，比较另一端。

小结：有个成语叫做一叶障目，它的意思就是说一片叶子挡在眼前会让人看不到外面的广阔世界。比喻被局部所迷惑。我们在比较物体长短时，要将物体看完整，然后进行比较。

（二）动手操作，探究折一折的比较方法

1.动手操作；

师：老师这里有一张长方形图纸。这张纸到底是蓝边长还 是红边长？能不能用折一折的方法来比较？

同桌两人商量下，动手折一折。

（板：折一折）

错误预设：对折。

师追问：那怎么比呢？你比较出蓝边和红边谁长了吗？

正确预设：对角线折，蓝边和红边重合在一起。

2.小结：同学们真聪明，除了看一看，还能折一折，重合在一起直接比较。

语言表达能力。

观察和表达能力。

与生活实际相联系。善于观察和发现生活中数学问题。

初步感知单一变量的控制，归纳方法。

培养看清整体，不受局部限制的习惯。

空间观念的培养。

活动三

探究间接比较法

2．能借助工具进行间接比较，初步学会在方格纸上比较物体的长度。

（一）小组讨论，探究间接比较的一般方法

1.抛出问题，小组讨论。

师：小丁丁和小巧却在为两支铅笔的长度争论不休。

小丁丁觉得竖的长，小巧觉得横的长，可印在纸上无法移动，没办法一端对齐直接比较，你有什么办法？

师：请你四人为小组讨论一下，在学习单上比较一下。

  2.小组汇报，展示。

  （尺，纸，手……）

  师追问：手确实是我们处处有用的好帮手。

  但是用它比较长度有什么缺点吗？

  3.小结：小朋友们真会动脑筋，想了很多好办法。都是借助了第三个工具来间接比较。（板书：间接比较，借助工具）

（二）初步探究用方格纸间接比较 

1.自由探究，初步认识

师：这些工具都是我们常见的，今天我们要来介绍一个新朋友——方格纸。

师：老师把它铺在纸上，你会比吗？

预设：数一数有几格。物体所占格子越多，长度越长。

（板：数格子）

2.辨明标准要统一

师：小胖也数了格子，可是他比出来却和我们不一样？你知道原因吗？

预设：他的格子不对，每一格的大小不一样，不准确。

总结：没错，利用小方格，我们只要数一数长几格就能比较物体的长度了，但是要保证每一格的大小都一样才准确。

（板：大小一样）

  3.用方格纸实际操作，解决问题

师：老师这里还有许多学习用品要请爱动脑筋的小朋友比一比。请你打开书本第51页，用数格子的方法标出其它学习用品的长度。

学生汇报，排排队。

小组合作，讨论解决问题的能力。

从直接比较上升到间接比较思维上的拓宽。

统一标准的习惯。

活动四

巩固强化，拓展思维，总结全课。

（一）巩固练习

出示森林运动会情景

师：请看大屏幕。森林里在进行运动会呢。

今天学了这么多比较方法，现在请你来当一当小裁判。

比较小猴和小熊的跳远成绩。

师：颁奖典礼，我们一起去看看吧！（出示）小熊雄纠纠气昂昂地上台领奖了，他说：我不仅拿了比赛的冠军，我还是个子最高的！长颈鹿不服气了，他说：我才是最高的！他们三个人谁才是最高的？

师：应该怎么比呢？

（二）拓展思维

出示：小青蛙要参加定向越野，共有三条路，走哪条路最近呢？请你动手试一试。

为什么不选第三条路？第一第二条路都是9格，哪条路  最近呢？为什么？

能不能用我们今天学习的方法解决这个问题？

抛出疑问，课后思考。

（三）课堂小结

根据板书，说说你今天收获了什么？

师：长度比较的方法有很多，在生活中我们要根据需要比较的物体的不同，选用合理的比较方法，使操作更简便。

解决实际问题的综合能力。

语言表达规范。

灵活运用所学知识，发散思维，解决实际问题。

长  度  比  较

                             看一看       看清整体

直接比较                     化曲为直  

            （一端对齐）     折一折

         间接比较        数格子（大小相同） 

        （借助工具）