2021学年10 爬山虎的脚教学设计

这是一份2021学年10 爬山虎的脚教学设计，共4页。教案主要包含了聚焦观察发现学习前两自然段等内容，欢迎下载使用。
教学设计课程基本信息课题《爬山虎的脚》教科书书名：   语文<四年级上册>                              出版社： 人民教育出版社               出版日期：  2020 年 08 月教学目标教学目标：1.会写“虎、操、隙”等13个生字，理解“叶柄、均匀、舒服”等词语的意思。2.有感情朗读课文，整体感知内容，了解作者细致的观察。3.抓住关键语句，理解爬山虎生长位置以及爬山虎叶子的具体特点，体会文章准确生动的表达，总结作者的观察方法。教学重点：有感情朗读课文，整体感知内容，了解作者细致的观察。教学难点：抓住关键语句，理解爬山虎生长位置以及爬山虎叶子的具体特征，体会文章准确生动的表达，总结作者的观察方法。教学过程时间教学环节主要师生活动 一、承接单元  导入新课 （一）链接生活， 情境导入（二）作者简介【设计意图】拉近文本与儿童的距离，导入新课。 二、聚焦观察发现学习前两自然段                      （一）   初读课文   扫清字词障碍（二）   借助观察档案   梳理结构自学提示：默读课文，跟随观察高手叶圣陶爷爷，借助观察档案，思考：  1.每一段都写了什么。2.试着填写观察档案中的“观察对象”这一列。（三）聚焦观察发现   学习前两自然段    默读1-2自然段，聚焦观察对象，借助观察档案：    1.用“___”画出作者观察发现的语句，提炼要点。    2.圈画重点词语，体会观察高手细致的观察，学习高手的观察方法。（四）思考：叶圣陶爷爷是怎么观察的？【设计意图】聚焦本单元大任务：跟随高手学观察，我是观察小达人。借助观察档案这一工具撬动，学生梳理出文章结构，进而聚焦爬山虎的生长位置以及爬山虎的叶子两个方面。从叶圣陶先生的观察发现中，中年段的学生已经提炼要点，聚焦重点语句，圈画重点词语，联系上下文，链接真实生活经验等策略，谈自己的感受，总结叶圣陶爷爷的观察方法。本节课重点在学策略，聚焦观察发现，谈自己的感受，感受叶圣陶先生生动而又准确的表达，感受连续而又细致的观察。 二、聚焦爬山虎的脚 感受生动表达、连续细致观察                      （三）   走进爬山虎的脚   完善观察档案默读第3-5自然段，聚焦爬山虎的脚：1.用“ ____”画出作者观察发现，概括要点。2.说说从哪些地方可以看出叶圣陶先生观察得特别仔细，表达生动准确，圈画重点词语，谈谈你的感受。（四）   回读课文  摘抄佳句    1.朗读全文，再次体会连续细致的观察。    2.找一找你觉得准确、生动的句子，工整地抄写下来。（三）学习观察记录     选一个事物，观察一段时间，试着用“资料袋”中提供的方法，记录它的变化。【设计意图】继续聚焦本单元大任务：跟随高手学观察，我是观察小达人。借助观察档案这一工具撬动，承接上节课已经学到的方法，本节课继续迁移，聚焦本篇课文的重点和难点爬山虎是怎样一脚一脚往上爬，学生在三个回合的观察以及感受中，身临情境般感受爬山虎是怎样一脚一脚往上爬。学生有了真切的体验后，再次回读课文，进行佳句摘抄，进一步内化于心。同时联系本节课已经学到的方法和课后资料袋中观察记录的方式，学习观察记录，为单元观察日记的学习奠定基础。