前言-高中生语文作文思辨分析训练

学习议论文写作应该得到哲学知识的支持很多老师一直在着急，如何提高学生议论文写作的思辨性，以强化议论文这个体裁应有的战斗力。我总是告诉老师们，语文课一定要跟政治课结亲家，因为最能为议论文写作提供支持的就是政治课，尤其是其中的哲学常识。大家都知道，哲学是对世界基本和普遍的问题研究的学科，是关于世界观的理论体系。世界观是关于世界的本质、发展的根本规律、人的思维与存在的根本关系等普遍基本问题的总体认识，方法论是关于人们认识世界、改造世界的方法的理论。哲学内容这么丰富，中学生虽然仅仅学习一些简单的基本知识，但只要能用上其中一点、两点来分析说理，那文章就会大为生色。做到这一点并不难，关键是老师们头脑中要有深刻的哲学意识，日常授课尽可能用采用哲学分析的方法，给学生做个榜样，则学生耳熟能详，必能获取不少教益，并灵活地用于自己的写作中。能如此，老师们不是乐在其中吗？为了强化老师这方面的认识，让我们以2022年全国四道题目为例，做些简单说明。甲卷《红楼梦》为大观园的亭子题词，有三种答案：一是随从人员的作品“翼然”。这个答案为什么不好？因为他是从欧阳修《醉翁亭》记直接抄袭过来的。其错误有三：其一是抄袭作业，没有自己的思考；其二是只见其“形”，不见其神，故而不足取；其三是只想到欧阳修的《醉翁亭记》，根本没有想到自己今天的任务是什么，自己是来干什么的：此亭非彼亭，各有各的渊源，各有各的内涵，岂可混为一谈。二是贾政的“泻”，随从人员附加一个“玉”。贾政倒是有心用“泻”来蕴含皇恩如山泉源源而来，由前者之“形”进入了“神”。可是，依然犯了严错误：其一，那个“泻”字何来？“山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。”如果没有“两峰”，“酿泉”何以“泻”出？大观园的亭子有“两峰”“酿泉”吗？如此生搬硬套，脱离实际，弄巧成拙。如此题词，佳在何处？其二，与随从人员犯的是一样的的错误，眼里只有欧阳修的《醉翁亭记》，根本没有贾妃回府的省亲亭，故而言不及义。三是贾宝玉的题词是“沁芳”，深得贾政之心。那么，贾宝玉的题词好在哪里呢？很多同学就说不出来了，分析不出道理了。原因何在？因为这里需要哲学知识。哲学知识告诉我们：具体分析问题的能力是辩证分析的核心，只有具体问题具体分析，才能避免说理的片面性、绝对化。当年流苏学子只懂得照搬苏联农村进攻城市的一套，不懂得联系中国实际，故而差点毁掉中国革命。贾宝玉题词的可贵之处有三：其一是针对大观园的亭子思考，就事论事，不受醉翁亭干扰。因此，他不会只看到一个人人可见的可怜的相似点“翼然”，也没有贾政神经兮兮的“泻”字，而是具体问题具体分析，坚持面对眼前的亭子，只思考“省亲亭”这个特定的事物，根据这个主题，悟出一个“沁”字，体现皇恩渐渐地不懈地滋养贾府。就如亭子周围的花草一样，很自然地散发出怡人气味，因此再来个“芳”字。这就是具体问题具体分析这一哲学思想的成功。其二是独立思考，不随众人受醉翁亭记的干扰，不抄袭模仿。其三是前面二者的题词都只见有形之物，不见深刻思想，贾宝玉的“沁芳”则构设了一个令人浮想联翩的美好意境。可以说，不管采用何种模式写作，如果未能认识贾宝玉具体问题具体分析这个哲学方法，则这篇文章是很难写好的。乙卷“双奥城”，论述双奥城的思维模式可以有很多，但最容易的思维模式是什么？可以说是“多要件模式”。有同学要问，总共就两次奥运会，哪来的三个要件呢？哲学知识的重要性就表现出来了。哲学知识丰富的同学很快就可以发挥哲学知识中联系的方法——联系外界，看看能否找到与我国与奥运相关的要件来补充——有啊，“东亚病夫”。两次奥运是我们的光辉，但是，我们不要忘记历史，不能忘记耻辱。任何事物都不是孤立存在的，它总是和外界事物有着千丝万缕的联系。分析一个问题时，就要注意它和其他有关问题的联系。辩证唯物主义认为，世界上的万事万物，都是相互联系、相互作用的，世界上没有孤立存在的事物。在议论文写作中，应运用联系的观点。善于由此及彼，由实到虚，发现试题材料与现实人生的联系，分析这种联系的科学性，避免“一叶障目”或仅“就事论事”的毛病。双奥会我们大放异彩了，但曾记否，这方面我们有过百年无法忘怀的耻辱。同学们或许对这方面的往事知之不多，但至少应该知道，20世纪30年代奥运会在欧洲举行，中国根本没有国家体育运动队，临时凑合几十个体育教师前往，没有队医，没有药物，对于赛事也知之甚少，因此，初赛几乎全部出局，只有一位进入复赛；当然，复赛之后也就没有我们的事了。可怜，运动员们赛后连购买回国机票的钱都没有，还是在爱国华侨帮助下才解决这个难题。到达新加坡，我们生活在那里的同为炎黄子孙的某些败类竟然刊登大报纸，给我们戴上“东亚病夫”的帽子。同学们如果哲学思想意识浓厚，如果能够由今日之辉煌联想到当年的“不堪”，将它作为一个要件论述一个段落，并抒发自己的感慨，相信这会是这篇很有特色的亮点。可见，广泛知识，善于联系，对于议论文写作何等重要。新高考1卷作文题要求论述围棋本手、妙手、俗手三者的有关内容。在围棋361个子中，应该说，着手数量最多是本手，着手妙手与俗手的毕竟是少数。命题者强调“本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。”可想而知，命题者希望考生获得的启示是，学习、工作一定要搞好基础，在基础扎实的前提下，才能追求突破，追求提高，获得提升，发明创造，实现创新，否则，贪多求快，欲速则不达，容易走向反面。“扎实基础”从何而来？显然是无数次的学习与训练；“出现妙手”又是哪里来的？那是无数“基础训练“积淀出来的。用哲学语言说，这就是“量变才能产生质变的哲理”。熟悉这个道理的考生，必能考出好成绩。因为中心论点可以提高一大截，论述起来也更具理论性，辩证色彩就显示出来了。此外，本题也可以用矛盾的理论来分析。“本手”是围棋的主角，学围棋主要心思、时间、研究等都应该放在“本手”上。哲学理论告诉我们，“要用一分为二的观点去分析问题，才能全面地认识问题，避免认识的片面性。分析问题时，既要看到它的这一面，又要看到它的另一面；既要看到它的正面，也要注意它的反面。孔子说的“学而不思则罔，思而不学则殆”，就很辩证地说明了学与思的关系。”这里要强调的是，分析不能只是泛泛分析，不能只是分析一般对象。分析的最可贵功夫在于分析事物的特点，尤其是分析事物的“两极”——领导干部下基层调研企业发展情况，对于大多数正常发挥的企业往往只是一般了解就罢了，重点调查什么？一是困难重重的企业，以便从中发现问题，寻找支持的路径；一是调研那些在困难中变通，自己开辟出路的企业，以便推广他们的精神与经验。这就是“抓两头带中间”的领导方法。在围棋中，“本手”主要属于“抓两头带中间”中间；现在的问题是我们要根据围棋实际，来个“具体问题具体分析”，即“学中间推两端”——再往前一步，就可能悟出“妙手”；——在下“本手”时不够精心，稍有疏忽，就可能出现“俗手”，整盘棋就可能陷于被动。可见，“妙手”与“俗手”是事物的两极，是严重对立的。学习“本手”的时候不能只盯在“本手”上，应该继续往前思考，前方可能有“妙手”；应该冷静往后思考，如果不经心地随心落子，或许就成万劫不复的“俗手”。此外，还应该想到，“妙手”之后如果沾沾自喜，以为稳操胜券，不再用心，则可能走向反面；相反，下了“俗手”之后，如果认真分析，深入思考对策，或许可得挽救之术，化被动为主动，兴许可以改变盘面形势。如果对矛盾理论深入了解，尤其是矛盾转化理解深刻的同学，可以因此而写出思辨性很强的文章。可见，用矛盾分析的方法，采用“对立面思维模式”写作此文，一定是一篇他人难及的优质文章。“安危相易，祸福相生，缓急相摩，聚散以成”。此类体现哲学性两极分析理论的成语也值得我们深入学习，深入思索，有备无患嘛。新高考2号卷，说实在的，本题的命题水平实在不敢恭维：本题的核心内容是什么，无疑，是命题者的。写作指令要求以“选择——创造——未来”为主题写作征文。那么：其一，题目前面材料部分分别提供了科学家、摄影家、建筑家，他们的职业都是选择的结果，而不是选择的过程。所谓选择，理当是存在若干选项，然后当事人自由地从中择一，题目有这个内容体现吗；何况，早年实行计划经济，工作职业是由组织安排的，个人根本没有选择的权力。而征文要求写三个环节，“选择”是其中重要的环节之一。如此说来，题目的前后部分衔接并不严密。再说，命题者无疑是希望考生考后选择志愿要用心，可是，表格要求他们选择的是数十个上百个志愿，与题目要求能一致吗？其二，写作指令要求开展以“选择——创造——未来”为主题的征文活动。“选择”就一定能“创造”吗？在全人类的劳动中，重复性劳动大大超过创造性劳动，这是不言而喻的。一个泥水工垒砖头，一辈子就干这个。他秉承师傅的要诀，砖墙垒得又平又直又快。你说，他创造什么了？至于未来，随着社会的进步、事业的发展，他当然也一天过得比一天好。他的未来主要来自于社会，而非来自于个人的“创造”。回到题目上来，每年高校毕业生近千万，如果人人都有“创造”，凭着上亿受过高等教育的人才，那么，国家早就应该推行“中国创造”政策而不是“中国制造”了。其三，题目规定文章只能以“选择——创造——未来”为主题，纵然这个逻辑是成立的，那么，千万考生都必须写为“递进式”的文章，如此制约考生的思维，实在令人怀疑这位命题老师的命题水平。牢骚发完了，但人家是命题者，作为考生，我们只能照办。否则，吃亏的是自己。递进关系的形式也可以是多种多样的，充满思辨力的：其一，可以根据事理的逻辑性逐层推进：例如：我们进入社会，最应该首先选择的选项是什么？应该是“自信”。因为自己离开学校，离开老师，离开同学，离开集体，第一次独立进入社会，一切都要自己应对，此刻，“自信”最重要。之后，自己要投入工作，当然最好是不要照旧照搬，生搬硬套，最好要尽快有所“创新”，或“创新”方法，或“创新”产品，或“创新”思维……尽快让事业有所发展。当然，创新是没有止境的，不断发展下去，才有自己的“未来”，也为国家的“未来”添光加彩。总之，自信、自强、自律。自信是成功的强心剂，自强是成功的营养剂，自律是成功的防腐剂，是未来战利品。先得自信，才有可能自强；自强之后，容易头脑发热，因此必须自律。三者次序，不可更易。 其二、可以是行为进程的逻辑性逐层推进：比如，工作上遇上一个从来未见的大难题，真么办？首要问题是选择面对困难，还是抛弃困难，另图他路。设想我们选择面对困难，则我们就要分析困难，逐一分析各个难点，并一一寻求战胜困难的方法与途径，同时力求在战胜困难中有所创新，有所创造。只要不懈努力，稳扎稳打，就能获得光明的未来。这个思维过程就是：承认困难，选择困难——分析困难，解剖难点——战胜困难，赢得未来。其三、可以是原因之原因的逻辑性逐层推进：比如，分析水灾、沙尘暴越来越严重的问题，人们从灾害的现象，推论到水土流失、生态失衡的直接原因，进一步推论到毁林开荒、围堰造田、过度放牧带来的生态问题，再进一步推论到“人定胜天”、“与天斗与地斗”的思想观念的错误。这里，“灾害现实——客观原因——主观原因”，就是一条由现象到原因，再到原因之原因的内在逻辑线索。