人教版第1节 温度一等奖教学ppt课件

这是一份人教版第1节 温度一等奖教学ppt课件，文件包含人教版物理八年级上册31温度课件pptx、人教版物理八年级上册31同步练习温度解析版doc、人教版物理八年级上册31温度教学设计doc、人教版物理八年级上册31同步练习温度原卷版doc等4份课件配套教学资源，其中PPT共36页， 欢迎下载使用。
3.1《温度》教学设计教学目标知识与技能：1.理解温度的概念；2.了解生活环境中常见的温度值；3.会用温度计测量温度.过程与方法：1.通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理；2.通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法.情感、态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律.教学重点：摄氏温度的规定与温度计的结构及工作原理. 教学难点：正确使用温度计. 教具准备：多媒体、烧杯、冷水、热水、温度计、体温计、寒暑表.新课导入教师用多媒体播放一段有关春、夏、秋、冬季节中有关水的物态变化的影片，引导学生观赏，并思考以下问题：（1）你知道水有几种状态吗？（2）这些状态如何转化？（3）状态变化受什么因素影响？进行新课一、温度和摄氏温度1.温度及其测量工具我们知道温度是表示物体冷热程度的物理量（温度的定义），热的物体温度高，冷的物体温度低，人们有时凭感觉判断物体的冷热，这种感觉真的可靠吗？活动：下面我们来做个实验（参见教材P47实验），用我们皮肤的感觉来判断温度的高低.实验过程：三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水，一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中，体会两个手指对“温水”的感觉。（比较两个手指的感觉，是否一样，思考这个实验说明了凭借感觉去判断问题的高低是否可靠？）         教师总结：这个实验说明凭感觉判断物体的温度高低是不可靠的，要准确地判断就必须进行测量，要进行测量就要选择科学的测量工具——温度计.无论是感觉是否相同，但是温度是相同的，即冷热程度是相同的。2.自制温度计（在最后习题中重点详细解决，新课时不宜花过多精力强调）活动：教师引导学生根据教材P47“想想做做”来自制温度计，并思考以下问题：（1）自制的温度计是根据什么道理来测量温度的？（教师：自制的温度计是根据液体热胀冷缩的性质制作而成的；）（原理：具有普遍意义的规律）重点强调“热胀冷缩”的写法。和“涨”区分开。3.观察常用温度计的结构活动：教师向学生展示一支常用温度计，引导学生观察思考：（1）温度计的结构；（2）工作原理；（3）玻璃泡的作用是什么？（4）直玻璃管为什么做得很细？（动画演示效果）学生思考并积极回答（1）结构：由玻璃泡、直玻璃管、刻度、单位等组成。让学生在课本48页的温度计结构图上将上述内容写上。（2）工作原理：根据液体热胀冷缩的性质制作而成的。（3）玻璃泡的作用：装有测温的物质（煤油、酒精、水银）（4）玻璃管做得很细的原因：相同的温度变化引起液柱的长度变化就越大，反映更灵敏。但是粗细不同的温度计，放在同一液体中，显示的温度示数是相同的。判断题：①液体温度计的原理：根据气体热胀冷缩原理制成的？②两支直玻璃管内径不同的温度计，在同一液体中所测温度不同？拓展应用：课本47页想想做做中：（1）为什么要用细管？使用细管是为了使细管中水柱位置变化更明显，以便观察；（2）这个仪器有什么不足之处？如何改正？这个仪器的缺点是只能定性比较温度的大小，而不能准确测出温度值，改正方法是在细管上校对刻度，并标出相应的刻度值；4.摄氏温度温度的单位：摄氏温度（℃），那摄氏温度是如何规定的呢？下面我们一起来学习.摄氏温度：单位（℃），华氏温度：单位（K）摄氏温度的规定：把标准大气压下的 冰水混合物 的温度定为0℃，沸水 的温度定为100℃；0℃和100℃之间分成100个等份，每1等份代表 1℃ 。温度正负值的表示方法：在读写摄氏温度时，0℃以上的温度，可省略前面的“+”号，直接读；0℃以下的温度，在数字前面加上“-”号，读作“负”或“零下”。注意：①摄氏温度的读法中容易出现错误，如“37℃”读成“摄氏37度”或者读成“37度”。②温度只有“高低之分”，没有“有无之别”，物体较热，我们就说它的温度高；物体较冷，我们就说它的温度低，0℃不代表没有温度。③温度计玻璃泡中的液体不能用水的原因：第一是水存在反常膨胀现象；第二是水的比热容大，温度变化量小，现象不明显。（一般不考，后续再学）判断题：①我们把常温下冰的温度记为是0℃；沸腾的水温度是100℃。②-5℃可读作为零下负5℃。考查角度：对温度的认识【例1】有两杯水，都装有未完全熔化的冰块，一杯在阳光下，一杯在阴凉处，则（  C  ）A.在阳光下的水温度高           B.在阴凉处的水的温度高C.两杯水的温度一样高           D.两杯水温度的高低无法进行比较答：不论冰多还是水多，只要是能长时间放置的冰水混合物，其温度就是0℃；只有在标准大气压下，沸水的温度才是100℃.【例3】为了提高液体温度计的灵敏度，下列对温度计结构的改变，最好的是（ B  ）A.把温度计下端的玻璃泡做大一些    B.把温度计的管径做得细一些C.把温度计的管径做得粗一些        D.以上做法都对学生笔记：温度表示物体的冷热程度，温度相同的物体冷热程度相同；标准大气压下冰水混合物的温度为0℃，沸水的温度为100℃；温度只有“高低之分”，没有“有无之别”；温度计工作原理：根据液体热胀冷缩的规律进行测温的；此部分是本节的重点之一，因为就此会有一部分拓展题，就是自制气体温度计，那么在这种温度计中体现了热胀冷缩的是气体，因此是根据气体热胀冷缩性质制作而成的。玻璃管做得很细：相同的温度变化引起液柱的长度变化就越大，反映更灵敏。5.温度计的分类实验室用温度计、体温计、寒暑表6.一些常见的温度值人感觉到舒适的洗澡水的温度40℃，人感觉适宜的气候温度23℃，人的正常体温37℃，毕节的年平均气温15℃左右，毕节最高气温32℃，最低气温为-5℃。我国城市最高气温可达40℃左右。二、温度计的正确使用1.温度计的量程和分度值教师引导学生观察实验室用温度计、体温计和寒暑表的测量范围和分度值，并思考以下问题：（1）观察寒暑表、体温计和实验室用的温度计，它们所能测量的最高温度、最低温度和分度值各是多少？为什么要这样设计它们的量程和分度值？答：①寒暑表所测量的最高温度是50℃，最低温度是-30℃，分度值是1℃，主要是根据我国大多数地区的常年温度范围确定的；②体温计所测量的最高温度是42℃，最低温度是35℃，分度值是0.1℃，是根据人体温度的变化范围确定的；③实验室用的温度计所测量的最高温度为110℃，最低温度为-20℃，分度值是1℃，是根据实验中需要测量的范围确定的。（2）如果所测的温度过高或过低，超出了温度计所能测量的最高温度或最低温度，会出现什么后果？答：如果所测的物体温度过高，超出了温度计的量程，将测不出温度，且温度计里的液体可能将温度计胀破；如果所测的物体温度过低，低于温度计的最低温度，将测不出温度.判断题：①所有的温度计都是液体温度计?2.温度计正确操作过程（最重要的是如何放和如何读的问题）①会认。认识温度计的 量程 和 分度值 ；②会选。根据估测温度，选择 量程合适的温度计。若被测温度高于温度计量程，则温度计会被胀破；若被测温度过低，则温度计测不出来； ③会拿。要拿温度计的上部，不能用手触及温度计的玻璃泡； ④会放。温度计的玻璃泡应该 全部浸入 被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁 ； （课本49页上有相关的内容）⑤会读。温度计的玻璃泡浸入被测液体后要 稍微等一会儿 ，待温度计的示数 稳定 后再读数。读数时温度计的玻璃泡要 继续留在液体中 ，视线要与温度计中液柱的液面 相平 ；（49页有图片展示3种不同的读取温度计示数的方法，仰视偏小，俯视偏大）⑥会记。记录数值+单位，注意正负问题。【例4】关于温度计，下列说法中正确的是（　A　）A.液体温度计的原理是根据液体热胀冷缩的性质制成的B.常用温度计把冰的温度定为0℃C.常用温度计把冰的温度定为100℃D.常用温度计内的液体通常用水【例5】下列四幅图是用温度计测量水的温度的实际操作，其中正确的是（　D　）A.  B.  C.  D.【例6】如图所示，三支温度计读数分别是   66    ℃、    -21   ℃和    14    ℃            规律总结：（1）读取温度计示数时，视线要与液柱内的液面相平，仰视时读数会偏小，俯视时读数会偏大。（2）判断零上与零下：沿液柱上升方向，数字变大的即为零上，沿液柱上升方向数字变小的即为零下；读数时均沿数字由小到大的方向读取。读取温度计示数时，先两看：看0℃，看分度值。对于此种题型，部分学生很容易错为-39℃，因为学生从下往上看，没有注意到0刻度线在上方，数字逐渐减小；第3图会看为26℃，因为没有注意到0℃的位置。同时温度计不能估读，加上温度计的读数情况，或者其他分度值的读数，这样效果很更高。三、体温计1.体温计的结构和使用活动：有同学刚才注意到体温计的液柱上有个缩口，这个缩口是做什么的呢？下面请同学们仔细观察体温计和实验室用温度计，然后回答以下问题：（1）体温计与实验室用温度计的构造有什么不同？体温计的构造有什么特点？答：体温计的测量范围是35℃-42℃，分度值是0.1℃，体温计有缩口。其他温度计没有缩口。（2）体温计可以离开人体读温度，实验室用温度计却不可以，为什么呢？为什么使用体温计前要先甩一甩？答：体温计的玻璃管上有缩口，因此可以离开人体读数。使用体温计前要将水银柱甩下去，再进行测量，否则读数不准，注意其他温度计不允许甩，也不可以离开被测物读数.【例7】如图是一支常用体温计，下列关于该体温计的说法中正确的是（　A　）A.它是根据液体热胀冷缩的规律制成的B.它的分度值是1℃C.它不能离开被测物体读数D.它可以放置在沸腾的水中高温消毒拔尖角度 体温计的错误用法【例题8】某同学用体温计测得甲的体温是37.5℃，若没有甩过，又用它去依次测量乙和丙的体温，已知乙和丙的实际体温是36.5℃和38.2℃，那么两次测温后，他的记录数据是（　B　）A.36.5℃和38.2℃ B.37.5℃和38.2℃ C.36.5℃和37.5℃ D.37.5℃和37.5℃注意：在使用体温计测体温时，体温计自身“只升不降”.四、实验室用温度计、体温计、寒暑表的区别我们知道常用的温度计有实验室用温度计、体温计、寒暑表，那么这三种温度计在构造和使用上有什么区别呢？【例9】关于体温计和实验室温度计的区别，下列说法中错误的是（　A　）A.体温计与实验温度计的区别仅是长度不同B.体温计内有一细管，温度计没有细管C.使用体温计前，需要用力甩动，把液体甩到35℃以下，普通温度计不能甩动D.使用体温计测量体温后，可离开身体读数，普通温度计不能离开被测物体三、课堂小结略四、课时作业1．甲、乙、丙三支酒精温度计的量程、分度值都一样，甲和乙玻璃管的内径相同，甲玻璃泡的容积比乙小。乙和丙玻璃泡的容积相同，乙的内径比丙粗。由此可判断这三支温度计的相邻两刻度线之间的距离（　　）A．甲最长 B．乙最长 C．丙最长 D．一样长答案：C。2．严冬，湖面上结了厚厚的冰，但冰下面鱼儿仍在游动，为了测出冰下水的温度，徐强同学在冰上打了个洞，拿来一支实验室用的温度计，用下列四种方法测水温，正确的做法是（　　）A．用线将温度计拴牢从洞中放入水中，待较长时间后从水中提出，读出示数 B．取一塑料饮水瓶，将瓶拴住从洞中放入水里，水灌满瓶后取出，再用温度计测瓶中水温 C．取一塑料饮水瓶，将温度计悬吊在瓶中，再将瓶拴住从洞中放入水里，水灌满瓶后待较长时间，然后将瓶取出，立即从瓶外观察温度计示数              D．手拿温度计，从洞中将温度计插入水中，待较长时间后取出立即读出示数答案：C。3．一支温度计刻度均匀，但读数不准，在一个标准大气压下，将它放入沸水中，示数为95℃；放在冰水混合物中，示数为5℃．现把该温度计悬挂在教室墙上，其示数为32℃，教室内的实际气温是（　　）A．27℃ B．30℃ C．32℃ D．37℃【解析】温度计一个小格表示的温度等于＝℃；温度计显示温度为32℃时，教室的实际温度℃×（32﹣5）+0℃＝30℃。故选：B。4．现在使用的温度计是根据液体的热胀冷缩的性质制成的，而世界上的第一支伽利略气体温度计，却是根据气体的热胀冷缩性质制成的，如图所示，球形容器内是空气，下方的烧杯内盛水，一天，发现液面由A上升到B位置，则表明气温（　　）A．升高 B．降低 C．不变 D．无法确定【解析】液面由A上升到B位置，说明球形容器内的气体压强减小；球形容器内气体压强减小，是因为容器内气体受冷体积减小；球形容器就是感知空气温度的，球内气体受冷说明空气温度降低了。故选：B。5．（1）如甲图所示，温度计的示数　    　℃；（2）如乙图所示，是某同学用温度计测量水温时的情况，请你指出操作过程中的错误之处有：①　      　；②　      　；③　            　。答案：（1）﹣16；（2）①测温时温度计的玻璃泡碰到容器底；②读数时温度计玻璃泡离开了被测液体；③读数时视线未与温度计液柱上表面相平。