小学语文人教部编版二年级上册3 拍手歌完整版课件ppt

课题名

拍手歌（第一课时）

教学目标

1．认识“世、界”等14个生字，运用部件归类法，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“歌、熊、猫”3个字。

2．能正确地朗读儿歌，初步感受儿歌的节奏。

3．感受动物生活的自由、快乐。

教学重点

1．认识“世、界”等14个生字，运用部件归类法，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“歌、熊、猫”3个字。

2．能正确地朗读儿歌，初步感受儿歌的节奏。

教学难点

感受动物生活的自由、快乐。

教学准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习课文内容。

教学过程

一、游戏激趣，导入新课

1.游戏激趣：我为动物挂名牌。

（1）课件出示大自然的美丽图画，将学生引入动物世界的情境中，并依次出示老虎、长颈鹿、熊猫、孔雀、老鹰等动物的图片。

（2）学生从信封里一一找出对应的生字卡片，叫出它们的名字。

（3）小组交流识字方法：说一说自己是怎么认识这些动物名字的。

2.玩拍手游戏，过渡到新课学习。

（1）请同学们伸出双手跟着老师有节奏地一起拍拍手。同桌面对面也来拍一拍。

（2）拍手游戏真有趣呀！我们还可以边念儿歌边拍手呢！今天我们学习的课文就是一首拍手歌。

3．板书课题

设计意图：设计“我为动物挂名牌”和拍手的游戏，旨在提醒学生要自觉运用学过的识字方法在生活中自主识字。

二、初读课文，识字学词

1.借助拼音，自读儿歌。

师：自由朗读这首儿歌，不会读的字可以借助拼音认读，也可以请教老师或者同学。

2.课件出示带拼音的生字，开火车认读。

(1)交流识字方法。

①图片识字。

②利用字形识记生字。

ɑ.“羽”本义是鸟儿翅膀上的毛，鸟儿飞翔需要用到羽翼，所以“翔”就有个羽字旁。

b．人靠着树木歇息，就是“休”字。

c．“丛、从”字形很像，但意思不一样。“丛”字，可以想象下面一横像地面，上面“从”像枝叶交叉的草木。

d．“界”字是形声字，上面的“田”表示田地，（课件出示田地的图片）田地间阡陌纵横，“界”表示的就是田地的分界线。

(2)去掉拼音，再次认读。

(3)将生字放入词语中认读。

3.书写指导。

(1)出示生字“歌、熊、猫”，指导观察。

“熊”是上下结构，上大下小。“歌”“猫”是左右结构，左窄右宽。

“歌”左边“哥”上部“可”不带钩，两个“口”对齐，左部“哥”低，右部“欠”首撇略高。

“熊”的上部“能”左右齐平，上面的“匕”在右上格，下面的“匕”略大。四点底上合下开，左点偏左，第二、三点分别写在竖中线左右，末点偏右。

“猫”字的“苗”第四笔竖和第五笔横折的横分别在竖中线、横中线上。“猫”的左边反犬旁末笔撇从横中线上起笔。

(2)学生练写，教师巡视指导，提醒学生端正书写坐姿和握笔姿势，并评价学生的书写成果。

设计意图：鼓励学生说出自己的识记方式，又顺势利用象形字的特点指导学生识记“翔、丛、界、休”字，在识字的过程中渗透构字之理。

根据字形特点教学生字，有助于学生抓住特点正确书写汉字。

三、再读课文，整体感知

1．读一读，找一找。

（1）这首儿歌中藏着许多动物，请大家再读一读，把文中藏着的动物圈画出来。

（2）指名开火车认读：请大家跟这些圈画出的动物朋友们打个招呼。（相机纠正读音）

（3）你们了解这些动物朋友们吗？简单说一说。

2.送动物回家。

（1）课件出示表示动物名称的词语，指名开火车认读。

课件出示：

①孔雀　　②锦鸡　　③老鹰　　④大雁　　

⑤黄鹂　　⑥猛虎　　⑦百灵　　⑧熊猫

（2）现在，它们要回家了，你们能帮它们找到家吗？

（3）请把它们的序号填在它们的家里面。（指名在黑板上将卡片分类放到房子里，教师引导说明这样分类的理由。）

设计意图：再读课文，整体感知课文内容，通过圈画动物名称的词语再次巩固识字。结合课文，通过简单交流自己了解的动物，初步感受动物生活的自由、快乐。

四、练习巩固，课堂小结

1.读一读，说一说。

（1）课件出示课后习题第二题的图片和文字。

提问：其实在鸟类的名字里也藏着它们是鸟类的秘密，你能说说这两组词中加点字有什么相同之处吗？

预设：第二组词中加点字都有“鸟”，第一组词中加点字都有相同的部件“隹”。

（2）鸟字旁的字与鸟类有关，你还知道哪些鸟字旁的字？（鸡、鸭、鸽、鸣……）

（3）课件出示“鸟”的甲骨文，提问：“鸟”的古文字就是一只长尾巴鸟的样子。从“黄鹂”“锦鸡”的名字中，你知道这两种鸟外形有什么特点吗？

（4）教师小结：由动物的名字我们能知道这种动物的特点。汉字也很有意思，根据字形我们也能猜测字的大意。

2．看一看，想一想。

（1）出示课件。

雀　雁　雄　鹰

教师指导：“隹”这个部件读“zhuī”。猜一猜，“隹”表示什么呢？相机出示“隹”的甲骨文，引导观察。

预设：上面部分很像小鸟的头，后面那几撇像小鸟的翅膀，最下面的两竖好像小鸟的脚。

（2）小结：“隹”也是鸟的象形，但从这种鸟的样子来看，它的尾巴较短，所以“隹”本义是一种短尾巴的鸟。后来，“隹”作为部件和“鸟”一起都表示鸟，对尾巴的长短就没有那么严格的区分了。

（3）课件出示词语。

孔雀　　大雁　　老鹰

学生观察字形，引导质疑：为什么老鹰的“鹰”字里有“隹”还有“鸟”？为什么“雁”字里面还有个单人旁？（学生交流）

（4）小结：汉字的字形不仅和字义紧密关联，很多时候，我们从汉字中还能体会到古人造字的智慧呢，再一起读读这些有意思的词语吧！

2.课堂小结。

通过今天的学习，我们认识了很多动物，知道了由动物的名字我们能知道这种动物的特点。汉字也很有意思，根据字形我们也能猜测字的大意。汉字的字形不仅和字义紧密关联，很多时候，我们从汉字中还能体会到古人造字的智慧呢！

布置作业

1.将本课生字工工整整地抄写在田字格本子上，每字写3遍。

2.选择文中的某个动物，查阅它的相关资料，绘制“我最喜欢的动物”的名片。

板书设计

拍手歌

鸟

隹zhuī

教学反思

在进行本课教学时，我抓住课文特点，契合儿童认知心理，重视儿童的生活体验，立足汉字文化，综合运用各种识字教学方法，带领学生识字学文，课堂中理趣兼得。

1．沉浸游戏的情境，体会语文学习的乐趣。

低年级教学，我们更应注重故事性、游戏性。整个教学自始至终将学生的学习放在一个游戏的环境中，一环接一环的游戏情境串起了学习的整个过程，这样的学习符合二年级学生的心理，每个学生都兴趣盎然地参与其中。

2．回归现实的生活，理解识字写字的意义。

从课前游戏“我为动物挂名牌”开始，便时时提醒学生要自觉运用已经学过的识字方法在生活中自主识字。教学时以图片辅助，使语文学习与生活密切联系。由识字到写字环节，设计了一封动物来信，充满趣味，回归生活。

3．进入文化的视野，发现汉语的美与诗意。

在识字教学中，通过图文对照、部件归类、呈现汉字演变过程等方法，适当为学生补充汉字文化知识、字源知识，不仅能够帮助学生更好地理解生字，掌握生字，还能为他们打开一扇朝向汉字文化的窗户，令他们发现汉字的精妙与神奇，学生感受到的不仅仅是汉字构字之理，更感受到了祖先造字的智慧以及汉字丰富的文化内涵。