人教部编版六年级上册习作：多彩的活动图文ppt课件

课题

第二单元：作文《多彩的活动》

教学目标

1.知识目标：写清楚活动经过，将重点部分写具体。

2.能力目标:  用点面结合的写法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。

3.情感目标: 写出活动的体会。

教学重点

写清楚活动经过，将重点部分写具体。

教学难点

写清楚活动经过，将重点部分写具体。

教学准备

1.教师准备：书  ppt

2.学生准备：书 笔 练习本

教学过程

教学过程

教学过程

教学过程

教学过程

教学过程

教学过程

一、情境导入，出示课题

1.（1）教师提出问题：在学校期间，你参加过哪些活动？印象最深的是什么？

（2）学生根据自身实际交流参加过的活动。

（3）教师展示课外活动的图片。

2.教师出示课题——习作：多彩的活动。

二、审题指导

1.明确习作要求

教师引导学生明确活动类型：“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出、植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？

选一次活动写下来，和同学分享你的经历。我们可以这样来写：

◆写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。

◆写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。

◆把活动中的体会写下来。

写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。

教师总结：这次习作要吧过程写清楚，有重点，整体描写和局部描写，有人物神态、动作、语言，有体会。

2.明确选材范围

教师提出问题：我们都有哪些活动可以写呢？

预设1：可以写“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出这些校内文艺活动。

预设2：可以写植树、端午节看赛龙舟这些节日活动。

预设3：可以写看望孤寡老人这种公益活动。

教师提出问题：你参加过的校内文艺活动有哪些？

预设：朗诵会、歌手大赛、书法比赛、联欢会、辩论会……

教师提出问题：你参加过的校内体育活动有哪些？

预设：田径赛、趣味游戏、球类比赛、跳绳比赛、拔河比赛……

教师提出问题：你参加过的节日活动有哪些？

预设：儿童节活动、学雷锋活动、元旦活动、端午节活动、劳动节活动……

教师提出问题：你参加过的校外活动有哪些？

预设：春游、秋游、社会实践、校外卫生、慰问老人、清明扫墓……

三、厘清习作结构

教师过渡：看来，我们的活动真是丰富多彩啊！写之前，我们要规划一下文章结构。什么结构好呢？

预设1：以歌唱比赛为例要写比赛前（如何准备？心情如何？）   比赛中（经过如何？氛围如何？）   比赛后（结果如何？感受如何？）

预设2：以文艺表演为例要写演出前（如何排练？有何进步？）   演出中（过程如何？如何互动？）    演出后（观众反应？感受如何？）

预设3：以公益植树为例要写植树前（怎么去的？心情如何？）   植树时（过程如何？学到什么？）   植树后（成果如何？感受如何？）

（设计意图：本环节让学生明确记一次活动，一定要交代清楚过程；写一次活动也要交代在活动中的体会，只要自己有所感，不论是什么阶段都可以写。）

四、抓住习作重点

教师过渡：整体结构有了，接着要看看如何写出重点。什么是重点呢？重点内容一：活动中最重要、最精彩的环节。

预设1：我写辩论赛的最重要内容是自由辩论，你来我往。

预设2：我写植树活动的最重要内容是把树放进树坑，埋土的时刻。

预设3：我写文艺演出的最精彩环节是某个震撼人心的舞蹈。

重点内容二：活动中最引人注意的一个人。

预设1：我要写表现最好的人，技艺精湛，引得喝彩。

预设2：我要写最能坚持的人，将比赛进行到底。

预设3：我要写最有趣的人，搞笑、乐观、奇特的人。

重点内容三：活动中发生的插曲。

预设1：我要写比赛中突然落后如何化被动为主动，如何坚持取胜的。

预设2：我要写活动中意外情况是如何巧妙处理的。

预设3：我要写观众的反应，鼓励落后的人，为他们加油。

五、运用点面结合的写法

1.明确什么是点面结合的写法

教师提出问题：作文还有一个要求，就是点面结合。如何做到这一点呢？

教师指导学生明确：所谓“面”，指的是多个事物的概括描写。所谓“点”指的是对某个事物的详细描写。

教师引导学生明确：面的描写是对多个事物（整体）进行概括式描写。

教师出示关于赛跑的描写片段

发令枪一响，所有运动员像离弦的箭一样冲了出去，你追我赶。现场观众的呼喊声也是此起彼伏，加油声、呐喊声不绝于耳。

教师引导学生明确：点的描写是对单个事物进行详细描写。

教师出示关于赛跑的描写片段

吴佳佳跑在最前边，她的双腿快速轮换，双臂使劲摆动着，眼睛盯着终点，飞速前进。她的同位张翔路张着大嘴，扯着嗓子大声为她加油，他的力气不比吴佳佳用得少，真是超赞的拉拉队员！

教师总结点面结合的方法。

（1）面：整体概括地对多个事物进行描写。

（2）点：聚焦到某个事物，进行详细描写。

（3）写作时，一般先写面，再写点，最后再回到面。

2.结合《开国大典》片段，分析点面结合的写法

教师过渡：我们来看一下《开国大典》是怎样做到点面结合的吧。

工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。教师总结：蓝字部分为面，红字部分为点。作者先整体描写了群众场面，然后又重点描写了铁路工人和郊区的农民，最后又回到了整体场面的描写。

3.运用点面结合的写法写一段话

（1）教师提出要求：下面让我们来模仿课文，自己写一段点面结合的话。

（2）学生自由仿写。

（3）汇报交流

预设：那天，在老师的带领下，我们排着整齐的队伍雄赳赳、气昂昂地来到了操场上，同学们一个个摩拳擦掌，一副胸有成竹的样子。首先是男生组，比赛开始了，随着裁判老师一声令下，只见我们班的男同胞们个个拉开弓步，紧紧咬住牙根，憋足气，身体使劲往后倾，拼了命要把绳子中间的铃铛往自己那边拉，我们女生则在一旁为他们呐喊助威：“一、二、加油！一、二、加油！”男同胞们按着我们啦啦队的节奏一同出力。对方队员们也不甘示弱，个个铆足了劲，用尽全部力气把绳子向后拽。当时的形势，双方可谓是势均力敌，难分胜负。

4.教师提出问题：这篇习作还要求写出感受，你觉得可以从哪些方面谈感受？

预设1：可以写通过参加活动，锻炼了自己的毅力，培养了自己的自信。

预设2：也可以写写这次活动的重要意义，比如植物活动，让我们更加热爱自然保护环境。

预设3：也可以将活动和学习结合起来，谈谈这次活动对自己的学习产生了怎样的影响。

六、写作提纲

1.教师提出要求：你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。

教师出示习作提纲要求：点面结合，记一次别开生面的活动。

你打算写什么活动？

这次活动的经过是怎样的？活动中你印象最深的是什么？

你打算描写哪些面和点？描写点的时候描写什么神态、动作等？

你要用什么样的形容词和动词让活动场面更精彩？

你打算拟一个什么样的题目？

2.学生自由编写提纲。

3.小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。

4.汇报交流提纲。

预设1：我要写的是《操场真热闹》，我首先要交代活动的时间、地点等。

然后写活动的经过：操场西边花样跳绳，操场西南踢毽子，操场北面练习爬杆。最后写活动结束，我感受到了校园生活的乐趣。

预设2：我要写的是《难忘的书市活动》，我首先以声音开头，先声夺人，引出活动。然后写活动的经过：整体写准备活动，和书市场面；再写小弟弟买书情景（点的描写）和小妹妹买书情景（点的描写）。最后谈论书市的作用。

预设3：我要写的是《一次激烈的拔河比赛》，我开头交代活动背景，引出下文。然后写写开始前的准备工作（面的描写）；比赛开始我班表现（点面结合）；略写第二局和第三局。最后写活动感受：尽力了就不后悔。

七、快快写起来

1.同学们根据自己编写的提纲写作文。

2.写好之后，和同位交换一下，看看谁写得最好。

第二课时

一、例文赏析

操场真热闹

一天下午，课外活动的铃声响了，同学们像一群出笼的小鸟，飞出教室，飞向操场，操场上顿时热闹起来了。

你看，同学们玩得多么愉快！

操场东边篮球场上，高年级甲乙两个队正在进行一场紧张激烈的篮球赛。此时甲队的2号球员已控制了球，立即传给了正在篮下的5号球员，他接过球，跳跃投了一个擦边球。好球！进篮了。5号球员个儿高，有一手好球艺，他投篮十拿九稳进球，是我们学校的“球星”，他有很多铁杆粉丝。

操场西边，一群中年级的女同学正在展示花样跳绳技艺。两位女同学牵着绳子的两端晃动着绳子，周小敏进入了跳绳圈子，一会儿单腿跳，一会儿双腿跳。周小敏下来了，李红和余丽上去了，她们边跳边捡预先摆好的小石块。

操场南面的一角，低年级的几个同学正在踢毽子。他们各展花样，有的左脚踢一下右脚踢一下，有的将毽子踢起用头顶住，有的将腿向外弯着踢。

北面的一角，一群同学正在练习爬竿。李勇是我校的爬竿能手，大家称他是“小猴子”。你看他两手握着竹竿，两腿夹着竹竿，一登一登地往上爬，爬得有两个大人一样高，还不时地向下面观看的同学做猴子抓痒的动作，引得大家哈哈哈大笑。

同学们各显身手，都在尽情地玩耍。突然，课外活动结束的铃声响了，大家只好依依不舍地离开操场。

热闹的操场，既是同学们锻炼身体的场所，又是同学们生活的乐园。教师也可提供更多例文供学生学习。

二、优点借鉴

1.交代活动背景

作者在文章一开头就交代了活动的时间、地点、人物、气氛，引出下文对活动过程的叙述。

2. 写清活动过程

作者能够分段按方位顺序把操场上不同地点同学们不同的活动情况作了具体描写，层次分明，条理清楚。

3.写出想法和感悟

文章结尾点题，表达了感受，使文章结构完整，中心明确。

三、相互批改

教师提出要求：下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。

评价标准

1.没有错别字，语句通顺，表达流畅。

2.用词准确生动，意思表达清楚明确。

3.文章结构清晰，详略得当，重点突出。

4.开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。

5.文章立意较好，符合主流价值观。

6.文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。

7.语言生动有个性，恰当使用修辞手法。

8.符合本次作文要求：

①写清楚活动过程。

②既要关注整个场景，也要写一写同学的动作、语言、神态。

③把活动体会写下来。

（设计意图：紧紧围绕此次习作的要求进行评改。学生在同学的帮助、启发下不断完善习作。）

四、评改范例

1.教师提出要求：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。

大合唱比赛开始啦！我和同学们都登上了舞台，整齐地站好。随着音乐响起，我们放声歌唱，声音在赛场上回荡。台下的观众静静地听着，好像很陶醉。我们唱完了，台下便响起了热烈的掌声。

预设：这里只是面的描写，没有点的描写，可以从唱歌人和观众中找一个具体的人来进行描写。

2.这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。

大合唱比赛开始啦！我和同学们都登上了舞台，整齐地站好。随着音乐响起，我们放声歌唱，声音在赛场上回荡。我后面的王思雨声音悦耳洪亮，震动着我的耳膜；我前面的刘梦佳则随着音乐晃动着身体。台下的观众静静地听着，好像很陶醉。特别是我们的班主任，听得很投入。我们唱完了，台下便响起了热烈的掌声。

预设：作者加入了对前后同学及台下班主任的描写，这样点面结合，让场面更加真实，立体可感。

五、技巧总结

叙述活动时要有顺序，叙述完整。

先从总体场面描写，再聚焦到点。

描写的时候要按照空间或时间顺序。

谈感受时多突出活动的教育意义。

板书设计

                    多彩的活动                       

                写清活动，交代体会。

点面结合，神态动作。

锤炼语言，表达连贯。

教学反思

本次习作，学生能够围绕主题，精选典型素材，确定写作的重点，详细地叙述了活动的过程，不仅从整体上对活动的开展进行了生动地描述，而且有效地抓住了活动过程中某些主要人物的动作、语言、神态来展现人物的性格，突出活动的效果和气氛。可以说“点面结合”的写作手法得到了很好的运用。

教学中，为了让学生能顺利地按照要求把作文写好，我做了多方面的铺垫：学生谈论自己的生活，交流自己的体会，完成写作提纲。这样，学生动起笔作文来就容易多了。

本课教学的成功之处是多方铺垫，学生写起来得心应手。不足之处是对学生把事情写具体，让文章详、略得当方面指导得不够多。